教师招聘考试题库《学习的基本理论》试题预测(二)3

教师招聘考试题库《学习的基本理论》试题预测最新版（二）

1、单选题学生通过学习后，能说出“诚信”的含义。根据加涅的学

习分类，这种水平学习主要属于一。

A:言语信息学习

B:智慧技能学习

C:认知策略学习

D:态度学习

参考答案：A

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对加涅五大学习结果分类的区分掌握。

【参考答案】A

【名师点睛】加浬根据学习结果的层次高低将学习结果分为五类，它

们分别是：（1）言语信息的学习：学生掌握的是以言语信息传递（通

过言语交往或印刷物的形式）的内容或者学生的学习结果是以言语信

息表达出来。解决“是什么”的问题。（2）智慧技能的学习：解决

“怎么做”的问题，用以处理外界的符号和信息、，又称过程知识。按

学习水平及其所包含的心理运算的不同复杂速度依次分为：辨别一概

念一规则一高级规则（解决问题）等智慧技能。（3）认知策略的学

习：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有

内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

（4）运动技能的学习又称动作技能，如写字技能、体操技能等。

（5）态度的学习：态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个

人对某种事物、人物及事件所采取的行动。本题中学生能够说出

“诚信”的定义，其实是解决了一个“诚信是什么”的问题，因此是

言语信息的学习。

2、简答题【论述4】结合教学实际论述布鲁纳的教学观。

参考答案：

【参考答案】（1）教学的目的在与理解学科的基本结构。（2）提出

发现学习。（3）学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程

序原则和强化原则。

3、单选题在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用

浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是

A:概念

B:认知结构C:

学习定势D:先

行组织者

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术一先行

组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种

引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，

并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，

通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架

设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为

先行组织者。

4、单选题对程序教学贡献最大的心理学家是A:

斯金纳

B:普莱西

C:布鲁纳

D:加涅

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理

而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。

5、多选题学习的本质属性是

A:变化是持久的

B:变化是外显的行为或是内部的心理结构

C:变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳

D:学习是经验的获得过程

E:具有先天遗传性

参考答案：ABCI)

本题解释：

【答案】ABCDo

6、多选题班杜拉认为观察学习的过程主要有°A:

注意过程

B:保持过程

C:复制过程

D:动机过程

参考答案：ABCD

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对班杜拉社会学习理论的掌握情况。

【参考答案】ABCD

【名师点睛】班杜拉认为观察学习要经历四个过程，即注意过程、保

持过程、复制过程和动机过程。注意过程是学习者注意和知觉榜样情

境的各个方面。保持过程是个体存贮他们所看到的感觉表象，并且使

用言语编码记住这些信息c复制过程是学习者复制从榜样情境中所观

察到的行为。动机过程

则是学习者因表现所观察到的行为而受到激励。

7、单选题有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不

同的行为反应，巴甫洛夫称之为

A:刺激泛化

B:刺激比较

C:刺激分化

D:行为强化

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：刺激分化概念的考查

8、单选题当今建构主义学习理论的基本观点不包括A:

知识观

B:品德观

C:学生观

D:教学观

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：建构主义学习理论的基本观点是知识观、学习观和

学生观。

9、单选题强调“强化”在儿童行为形成中的重要作用的是

A:华生

B:苛勒C:

斯金纳D:

布鲁纳

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：斯金纳是著名的行为主义心理学家，斯金纳的经典

实验：迷箱实验，他的理论也是建立在动物学习实验的基础之上的。

他认为：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概

率的手段。

10、单选题根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液

分泌反应，则唾液是O

A:中性刺激B:

无条件刺激C:

条件反应D:无

条件反应

参考答案：D

本题解释:

【答案】Do解析：条件反射中涉及四个基本的事项：（1）无条件刺

激，指能引起某种固定反应的刺激；（2）无条件反应，指无条件刺激

原本就可以引起的固定反应；（3）条件刺激，指原来的中性刺激；

（4）条件反应，指条件反射形成后由条件刺激引起的反应。因此，答

案选D。

1里H

信息加T学习理论的创始者是

A斯

B巴

加

c涅

苛

D勒

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：1974年，加涅基于信息加工理论的有关研究，提

出了学习过程的基本模式，具体说明了学习过程中的信息流程。

12、单选题司机见到红灯就会停车，见到“减速慢行”的标志，

就会慢行。这属于O

A:操作性行为B:

无条件反射C:第

一信号系统D:第

二信号系统

参考答案：D

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对巴普洛夫条件反射两大分类的辨析。

【参考答案】D

【名师点睛】尽管巴普洛夫的第一信号系统和第二信号系统是教育心

理学中比较偏的知识点，基本上很少涉及到。但是对于它们的深刻理

解有助于考生掌握“学习”这一重要考点。即所有能归入第一信号系

统和第二信号系统反应的都属于“学习”现象。

巴普洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条

件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味

等刺激，称为第一信号；另一类是现实的抽象刺激，即语言文字，称

为第二信号。对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系

统，是动物和人共有的。对第二信号发生反应的皮质机能系统，叫第

二信号系统，是人类所特有的。第二信号系统是对语言刺激、抽象信

号等能形成条件反射，如“谈虎色变”，人并没有见到具体的虎的形

象，但是一个“虎”字就使人脑联想到具体的虎，引起恐惧的心理反

应。这对动物来说一般是不具备的。正如本题中，对“红灯”这种信

号，或者对“减速慢行”这种文字的反应，都是对第二信号系统的反

应。因此答案选D。

13、多选题发现学习的特点是

A:强调学习的过程

B:强调直觉思维

C:强调内部动机

D:强调信息的组织提取

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ABCDo

14、多选题奥苏贝尔提出的同化模式有A:

先行组织者

B:下位学习

C:上位学习

D:组合学习

参考答案：BCD

本题解释：

【答案】BCDo解析：考查同化模式分类。

15、单选题罗杰斯认为在教学中，教师的角色是

A:主导者

B:参与者

C:助产士

D:权威者

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：罗杰斯的人本主义学习理论认为，教师的任务是要

为学生提供学习的手段和条件，促进个体自由地成长，学生中心模式

又称为非指导模式，教师的角色是“助产士”或“催化剂”。

16、多选题布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有

A:动机原则

B:程序原则

C:因材施教原则

D:强化原则

参考答案：ABD

本题解释：

【答案】ABDo解析：本题考查的是关于布鲁纳掌握学科基本结构的教

学原则。包括：动机、程序、结构、强化原则。

17、单选题桑代克曾做过一个实验：被试者被蒙上眼睛后练习画4

英寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。对该实验的结果最适

当的解释是o

A:被试者缺乏学习动机

B:被试者练习过多导致疲劳

C:被试者不知道自己的练习结果

D:未对被试者进行学习评价

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：桑代克提出的三个定律，即：准备律，练习律，效

果律。题中只涉及3000次的练习律，被试者被蒙上眼睛无法得知自己

的学习结果，没有形成联结，致使效果不好。故选Co

18、简答题【简答5】简述加涅的学习结果分类。

参考答案：

【参考答案】（1）言语信息。言语信息的学习即掌握以言语信息传递

（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，学习结果是以言语信息表

现出来的o

（2）智慧技能。言语信息的学习帮助学生解决“是什么”的问题，而智

慧技能的学习要解决“怎么做”的问题，用以对外界的符号、信息进

行处理加工。

（3）认知策略。认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆

和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为

可能。

（4）态度。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某

种事物、人物及事件所采取的行动。

（5）运动技能。运动技能又称为“动作技能”,如体操技能、写字技能、

作图技能等，它也是能力的一个组成部分。

19、单选题学生在英语学习中相似的单词不能加以正确指出的现

象属于______

A:教师主导作用分行

B:泛化

C:消退

D:遗忘

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条

件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发

其条件反应。

20、单选题如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按

时完成作业的行为，最合适的安排应该是o

A:让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B:规定每周看电视的适当时间

C:规定每天看电视的固定时间

D:只有按时完成家庭作业后才能看电视

参考答案：D

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对正强化的理解和运用。

【参考答案】D

【名师点睛】操作性条件作用理论提出，通过强化物可以增强某种反

应的概率。而这种强化只有在表现出适当的行为之后尽早实施才会起

到强化作用。一般在强化时要遵循以下原则：（1）教授新任务时进行

即时强化，不要进行延缓强化。（2）在任务的早期阶段，强化每一个

正确的反应，随着学习的发生，对比较正确的反应优先强化，逐渐地

转到间隔式强化。（3）强化要保证做到朝正确方向促进或引导。故要

将看电视作为完成作业的强化物，必须在儿童按时完成作业之后让儿

童看电视，才能起到强化的作用。

21、单选题看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是o

A:强化

B:惩罚

C:逃避条件作用

D:消退

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃

避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加，这

类条件作用称为“逃避条件作用”。因此，答案选Co

22、多选题美国当代著名的教育心理学家布卢姆认为完整的教育目

标应包括

A:认知领域

B:情感领域

C:道德领域

D:动作技能

E:美学领域

参考答案：ABD

本题解释：

【答案】ABD。解析：布卢姆认为完整的教育目标应包括：认知领域、

情感领域和动作技能领域C

23、单选题桑代克从1896年开始，先后用迷津和迷笼研究动物的

学习活动，这一理论属于

A:刺激一反应理论

B:认知一发现理论

C:社会学习理论D:

顿悟学习理论

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao

24、多选题下列对联结学习理论的叙述正确的是。

A:中介因素（如动机、经验）也会影响个体的行为

B:学习是由刺激与反应的联结而发生的

C:强化可以改变行为的结果

D:学习的结果受强化物的影响

参考答案：BCD

本题解释：

【出题思路】本题考查考生对联结主义学习理论基本观点的掌握。

【参考答案】BCD

【名师点睛】联结主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，

在刺激和反应之间建立直接联结的过程。这里强调的是“直接”的联

结，所以从理论角度来讲，这种联结是不受任何中介因素影响的。因

此A项错误。强化在刺激一反应联结的建立中起着重要的作用。在强

化过程中，不同时程、不同比例的强化都会对学习的强度、稳定性和

持久性等造成影响。同时，不同的强化物其强化效果也是不同的，产

生的学习效果也不同。因此本题选BCD。

25、填空题当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消

除或抑制此类反应的过程，称作

参考答案：惩罚

26、单选题“警示教育”所产生的强化作用属于一。A:

外部强化

B:自我强化

C:替代强化

D:积极强化

参考答案：C

本题解释：

［出题思路】本题考查考生对班杜拉的社会学习理论中强化的理解。

【参考答案】C

【名师点晴】班杜拉的社会学习理论提出了三个强化，即直接强化、

替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为

而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强

化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也

好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体

的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖

励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的

听众，故而是替代强化。A项，“外部强化”在心理学中不算是专业术

语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。

27、简答题【简答1】简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区

别？

参考答案:

【参考答案要点】

⑴正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正强化是通过呈

现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过撤销厌恶刺激

的方式来达到这一目的。

⑵正强化与惩罚都是通过呈现刺激来达到目的，但正强化呈现愉快刺

激，惩罚呈现厌恶刺激；正强化的目的是提高反应发生概率，惩罚则是

降低反应发生概率。

⑶负强化与惩罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，

惩罚则是呈现厌恶刺激；负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是

降低行为发生概率。

【分析】

在斯金纳的操作性条件作用理论中，正强化、负强化和惩罚三者之间

的区别是其中的核心内容，也是考生经常混淆的难点部分。为此，本

题要求考生对这三个概念进行两两比较，以考查考生对它们之间关系

的理解情况。一正强化与负强化的目的都是提高反应发生概率，但正

强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的，而负强化则是通过

撤销厌恶刺激的方式来达到这一0的。正强化与惩罚都是通过呈现刺

激来达到目的，但正强化呈现愉快刺激，惩罚呈现厌恶刺激;正强化的

目的是提高反应发生概率，惩罚则是降低反应发生概率。负强化与惩

罚都有可能涉及厌恶刺激，但负强化是撤销厌恶刺激，惩罚则是呈现

厌恶刺激;负强化的目的是提高行为发生概率，惩罚则是降低行为发生

概率。

28、单选题小明看到班上学习成绩优秀的同学获得奖学金，暗下决

心一定要努力学习，这属于

A:直接强化

B:间接强化

C:自我强化

D:替代强化

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：考查替代强化的含义。

29、单选题由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这

属于_____

A:正强化

B:负强化

C:惩罚D:

消退

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：负强化是取消一个厌恶的刺激。

30、单选题犯人获得假释，以后就没有出现违法行为。这种情况

属于_____

A:正强化

B:负强化

C:消退D:

惩罚

参考答案：A

本题解释：

【答案】Ao解析：本题考查心理学中操作条件作用理论的几个概念:

正强化、负强化、惩罚以及消退。正强化和负强化都是为了提高反应

的频率（正强化是通过呈现一个个体喜欢的刺激，负强化是取消一个

厌恶的刺激）惩罚是降低反应的频率（通过取消喜欢的刺激和呈现厌

恶的刺激），消退是没有对反应行为进一步加强刺激，一段时间后自

动消失。本题是呈现给犯人一个喜欢的刺激（假释），行为频率提高

了（没有违法犯罪）。故本题选择A。

31、单选题跑步比赛E寸，运动员听到发令枪响，马上起跑。这种

现象是______

A:同化

B:条件反射

C:顺应

D:无条件反射

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：发令枪声本是中性刺激，因此该行为现象是条件反

射。

32、多选题我国心理学家主张把学生的学习分为等类。

A:道德规范的学习

B:知识的学习

C:技能的学习

D:行为规范的学习

参考答案：BCD

本题解释：

【出题思路】本题旨在考查考生对我国学者对学习分类的把握。

【参考答案】BCD

【名师点睛】有关学习的分类主要有加涅的学习层次分类、学习结果

分类，以及我国学者对学习的分类。我国心理学家认为学生的学习可

分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类c知识的学习主

要掌握客观事物的特征和块系，知识主要来自对反映对象本身的认知

经验；技能的学习主要为了获得符合法则要求的活动方式；行为规范

的学习主要是学习调节人际交往、实现社会调控、维持社会秩序的方

法和规则。

33、单选题罗杰斯所提倡的学习观是

A:观察学习

B:发现学习

0：有意义的自由学习

参考答案：D

本题解释：

【答案】D。解析：人本主义者倡导有意义的自由学习观，有意义学习

关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是

学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行

选择学习材料，自己安排适合于自己的学习情境。

34、单选题胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对

他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增力口，

可以用行为主义的—观点来加以解释。

A:正强化

B:负强化

C:给予惩罚

D:消迟

参考答案：A

本题解释：

【答案】A。解析：正强化、负强化、惩罚比较

正强化负强化惩罚

方式呈现刺激撤销刺激呈现厌恶刺激/撤销愉快刺激

结果反应增加反应增加反应减少

消退：有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么此类

反应在将来发生概率会降低。

通过题干可知学生不良行为的增加，是行为反应增加，排除C与D,

此二者的行为反应都是降低。另外，老师对学生大喊大叫，是呈现喇撅，因此正确

答A。

"教育心理学里面有许多概念容易混淆，概念辨析题是常考点，因此

对于一些比较重要的概念要注意区分。

35、多选题布鲁纳认为“学习一门学科，看来包含着三个差不多

同时发生的过程”。这三个过程是

A:新知识的获得

B:知识的储存C:

知识的转化D:知

识的形成E:知识

评价

参考答案：ACE

本题解释：

【答案】ACEo

36、多选题班杜拉提出的观察学习的过程包括—oA:

注意过程

B:保持过程

C:复现过程

D:动机过程

E:识记过程

参考答案：ABCD

本题解释：

【答案】ABCD。解析：美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习

的模仿理论，他把观察学习分为注意、保持、复现和动机四个过程。

37、单选题当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这

符合桑代克学习规律中的

A:准备律

B:练习律

C:动机律

D:效果律

参考答案：D

本题解释：

【答案】Do解析：效果律这个定律强调个体对反应结果的感受将决定

个体学习的效果.

38、单选题班杜拉证明，社会学习是通过—而完成的。A:

阅读和练习

B:观察和模仿

C:听讲和实验

D:奖励和惩罚

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo解析：本题考察第四章学习动机理论的自我效能理论。班

杜拉证明，社会学习是通过观察和模仿而完成的。

39、单选题行为塑造和行为矫正的原理和依据是

A:经典条件作用

B:操作性条件作用

C:精神分析理论D:

认知理论

参考答案：B

本题解释：

【答案】Bo

40、单选题一个学生上课讲话，老师要他写“我上课讲话，真

丑”1000遍，这属于

A:正强化

B:负强化

C:惩罚

D:替代强化

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激

（如体罚、谴责等），以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。

41、简答题【论述2】请论述马斯洛的需要层次理论及其教育意

义？

参考答案:

『参考答案』

（1）内容：最低层次的需要是生理需要，接着是安全的需要，归属和爱

的需要，尊重的需要，处在最高层次的是自我实现的需要。

（2）理论意义：马斯洛的需要层次理论认为，只有低级需要基本满足后,

才会出现高一级需要，只有所有的需要相继得到满足后才会出现自我

实现的需要；层次较高的需要发展后，层次较低的需要依然存

在，但对行为的影响则减弱了。

（3）教育启示：马斯洛的需要层次理论，在教育领域中具有一定的应用

价值。它启示我们在开展教育工作时，要注意了解学生的需要，并从

研究学生的需要来分析学生的行为。教师要重视培养和激发学生的高

层次需要，并创设教育条件和氛围，逐步使之得到满足，从而调动学

生的学习积极性，建设团结和谐、奋发向上的班集体。

42、单选题班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习

是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理，这种学习称为。

A:直接的观察学习

B:抽象性的观察学习

C:间接的观察学习D:

形象观察学习

参考答案：B

本题解释：

【答案】B。解析：抽象性观察学习：它是指观察者从对他人行为的观

察中获得一定的行为规则或原理，从而能根据这些规则或原理表现出

某种类似的行为。如青少年看了枪战暴力片，他以后就可能在学校、

社会对同学或他人表现出类似的攻击行为。

43、单选题“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家

A:斯金纳

B:布鲁纳

C:奥苏贝尔

D:桑代克

参考答案：C

本题解释：

【答案】Co解析：先行组织者的提出者是美国著名心理学家奥苏贝

尔。

44、单选题