教科版科学四年级上册全册教案

教科版科学四年级上册全册教案教学目标教学重点听一听周围的声音，分辨出这些声音的来源，并且能够用自己的语言描述教学难点教学准备教学过程导入新课教师引导：同学们，在我们周围时时刻刻都会听到各种各样的声音，对于这些司空见惯的声音，我们大家有没有想过声音是怎样产生的？我们又是怎样听到声音的？为什么各种声音都是不同的呢？从今天开始，我们就来这些声音是不一样的，他们有的是动物的叫声，有的是自然界的声音，还有的是人类生产活动发出的声音，下面请大家来听一听这些声音是什么声教师相机播放一些声音的音频资料，引导学生听一听，并说一说这些声音活动二：听声音，说声音同学们，我们刚才列举了各种各样的声音，知道了这些声音的来源出示课本上描述声音的词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳除了课本上的这些描述声音的词汇之外，你还能列举出哪些描述声音的词粗、细、低沉、尖细、短促、悠长活动三：忆声音，学知识同学们，关于声音，你知道哪些知识？又有哪些相关的问题呢？下教师引导：同学们，有关声音的知识，我们将会在下面的学习中逐步的接活动四：听音乐，辨声音教师相机播放《闪亮的小星星》音乐，引导学生听一听，要求：你能识别通过今天这节课的学习，我们懂得了我们生活在一个充满声音的世界里，声音看不见摸不着，但我们却时时刻刻感觉到它的存在。这些声音有高低强弱等各方面的特点。下一节课我们将一起探究声音是怎样产生的。课后，请大家仔细听一听周围的声音，查阅相关的资料，初步了解声音究竟教学目标2.能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同状态，并记录下来。3.能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释。4.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。教学重点教学难点教学准备教学过程观察音叉振动发出声音，当音叉振动停止时，声音也会随之消失完成了以上这些实验后，你认为声音是怎样产生的？同学们肯定认为声音那利用振动产生声音的这个观点，我们猜测一下竖笛是靠什么振动产生声教学目标教学难点教学难点教学准备教学过程哪个位置，都能听到音叉的声音。这音叉的声音是如何从讲台这边传到教出示一个玻璃罩，引导：下面我们把这个正在发出声音的闹钟放到玻璃罩特别说明：此处用抽气筒抽出玻璃罩内的空气，会因为操作的问题，玻璃罩内的空气不会抽取干净，因此才会听到闹钟的声音，不过闹钟的声音会罩里的空气全部抽掉，就会发现闹钟的声音由大变小，由强变弱最后，最这说明声音的传播是与空气有关系的，没有空气或者空气变得稀薄，都会实验二：声音的传播与固体端轻轻抓挠桌面的声音。并比一比这样听到的声音，与耳朵不贴在桌面上这个实验是一个对比实验，一位同学用手轻轻将耳朵贴在桌面上仔细听，然后耳朵不贴在桌面上再听一听，比较一下听实验三：声音的传播与液体关系，声音能够在气体和固体中传播，那么，声音能不能在液体中传播叉浸入水中，将耳朵紧贴在水槽边，仔细听，看是否能听到音叉发出的声音叉发出的声音很微弱，我们要把耳朵紧贴在水槽边仔细的听，同时教室关系。声音究竟是怎样从一个地方到达另一个地方的呢？声音在传播的过物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个这是对的。因为太空中空气稀薄，声音无法传播。因此，宇航员只能借助电子通信设备才能进行沟通。如果我们到月球上去，会发现月球上是没有小刚没有说错，在水下确实能听到岸上的人说话的声音，因为声音可以在4、出示课本第8页的最后一幅图片，引导学生看一看，了解“土电话”组织学生到空旷的操场上用同学们制作的“土电话”来打电话，试一试“土电话”为什么能够传播声音呢？大家知道“土电话”的制作原理吗？这节课通过实验，我们懂得了声音可以在气体、液体和固体中传播，并且教学目标3.通过实验，探究耳廓和鼓膜的作用。教学重点教学难点教学准备教学过程活动二：探究耳廓的作用活动三：探究鼓膜的作用教学目标教学重点通过实验，探究物体振动幅度大小与声音强弱的关系，懂得物体的振动幅教学难点教学准备教学过程出示黄土高原的安塞腰鼓视频，引导学生看一看，体会安塞腰鼓震耳欲聋为什么安塞腰鼓让人听了热血沸腾，而小雨听起来却若有若无？同样是声音，为什么有的声音强？有的声音弱？声音的强弱又是怎么形成的呢？今实验一：钢尺的声音和振动幅度用一只手压住钢尺的一端，另外一只手拨动钢尺的另一端，先轻轻拨动钢实验要求：轻轻拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的？再用力拨动钢尺，听一听钢尺发出的声音，观察钢尺是怎样振动的？实验要领：做这个实验，一定要注意观察，注意比较拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音有什么不一样的地方？钢尺的振动幅度有什么不一样的地方？再思考钢尺发出的声音和钢尺振动幅度之间的关学生按照要求进行实验，仔细观察实验现象，并且思考问题，得出实验结教师小结：通过刚才的实验，我们发现，当我们轻轻拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音很小，并且它的振动幅度也很小。而当我们用力拨动钢尺的时候，钢尺发出的声音很大，并且振动幅度也很大，可见，钢尺发出的声实验二：橡皮筋发出的声音和振动幅度的关系出示固定好的橡皮筋架子，引导：与拨动钢尺同样的道理，当我们用不同的力量拨动这根橡皮筋的时候，它发出的声音是不是一样的呢？橡皮筋发学生分小组进行实验，用不同的力度拨动橡皮筋，听一听橡皮筋发出的声筋就会发出很大的声音，而它的振动幅度也很大，相反，轻轻拨动橡皮实验三：鼓声的大小与鼓面的振动幅度之间的关系通过钢尺和橡皮筋的实验，我们发现钢尺和橡皮筋发出声音的大小与他们的振动幅度有关系，而且是成正比关系，振动幅度越大，声音越大，振动幅度越小，声音越小。下面我们再来看一看，我们平常敲的鼓是不是也是出示用力敲大鼓的视频，引导学生看一看，用力敲大鼓的视频，听一听鼓再播放一段敲小鼓的视频，引导学生听一听鼓的声音，仔细观察鼓面的振鼓的声音大小与鼓面的振动幅度是有关系的，鼓面振动幅度越大，声音越教师引导：刚刚我们通过三个实验了解了声音的大小与振动幅度之间的关声音的大小、强弱与振动幅度之间存在着正比关系，振动幅度越大，声音除了以上三个实验之外，我们还能举出哪些事例证明声音的强弱与物体振学生联系生活实际想一想，列举出相关的事例来证明声音的强弱与物体振教师做演示实验，引导学生进一步了解声音的强弱与物体振动幅度之间的这节课，我们学习了声音的强弱，了解了声音的强弱是怎么形成的，知道声音的强弱可以用音量来表描述，物体振动的幅度越大，声音越强，物体振动的幅度越小，声音越弱。声音除了有强弱之外，还有高低之分，下一教学目标教学重点教学重点教学准备教学过程活动二：探究口琴的音调高低活动三：探究钢尺的音调高低不断改变钢尺伸出桌面的长度。钢尺振动的快慢有什么变化？发出的声音提示：用柱状图或图表的形式表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程些乐器有什么共同点？（这些乐器都是弦乐器，都依靠弦的振动发出声出高低不同的声音的，那么弦的音高和哪些因素有关？今天我们就来探究教师引导：究竟哪些因素会影响弦的音高呢？下面请同学们来做一个预预设二：弦的松紧预设三：弦的长短弦的音高与弦的粗细、松紧、长短究竟有没有关系？有怎样的关系呢？我教师引导：我们对弦的音高与哪些因素有关？有怎样的关系？都做了预各小组对本小组的预测进行验证，填写好“琴弦与音高的关系记录表”。引导：刚刚我们初步验证了琴弦与音高的关系，下面请同学们设计能让弦学生继续验证这些方案，并进一步修正，在琴弦上试弹，进一步寻找影响三、课堂总结的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。了解了这些，我们就可以来制作小乐器。下一节课，我们就来动手制作我的小乐教学目标2.在乐器制作过程中及完成后，需进行相应的测试和调整。3.经理从设计制作调整展示小乐器的制作过程，并将科学和技术技相结合。4.养成乐于动脑动手的习惯，感受到身边处处是科学。教学重点教学重点教学准备教学过程学生们先确定自己的乐器类型，进而选择材料，设计实验活动一：制作弹拨类的乐器活动二：制作敲击类的乐器活动三：制作吹奏类的乐器第二单元呼吸与消化1.感受我们的呼吸教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程在和外界进行着物质和能量的交换。那么我们的身体又是怎样和外界进行活动一：认识呼吸器官教师引导：无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的活动二：感受呼吸的过程再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气，感受腹部的变化，然后说一说吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程，此时胸指导学生把手放在肋骨上，然后深深的呼一口气，感受胸的变化，再把手呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程，此时学生再次做呼气的动作，进一步感受呼气的过程，感受呼气时人体的变活动三：了解氧气的作用教师讲解：人体在呼吸时，一般是吸进氧气，供我们人体需二氧化碳，二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气，为我们人体提供呼活动四：模拟人体的呼吸动手操作，进一步了解整体吸气和呼气的过程，了解吸气、呼气的过程中肺是气体和血液的交换场所，肺部是其他气道运送气体、排除气体的管今天这节课我们初步了解了人体的呼吸器官，了解了人体呼吸的过程。关于呼吸，我们还有很多问题需要解决，就像刚才大家提出的问题。相信通教学目标肺是身体气体交换的“中转站”。3.经常参加体育锻炼，可以增加呼吸功能，保持身体健康。教学过程观察柱状图，结合教师介绍从中获取信息班级分析数据1.人体的生命活动是由很多器官共同完成的。呼吸次数的改变带动着心跳3.测量肺活量教学目标体质健康标准》中有关肺活量的数据，看一看我们的肺活量是否符合健康教学重点教学难点教学准备教学过程教师出示一只口哨，提出要求：我们来请同学们深吸一口气，吹一吹这只小结：肺活量是我们身体发育是否健康的一个指标，刚刚我们深吸一口气，吹响这个哨子的时候，肺活量大的人，吹响哨子的时间长一些，而肺人的肺活量的数值并不是一成不变的，它会随着人的身体状况的变化发生易肺活量测量袋。出示简易肺活量测量袋，引导学生看一看，了解简易肺肺活量高的学生，身体健康状况也好；而肺活量低的学生，身体健康状况就比较差，因此我们要想办法提高我们的肺活量。怎样才能提高我们的肺活量呢？我们来采访一下班级中肺活量高的同学，看看他们有什么小秘受水的压力，呼吸肌需要提高力度，才能维持正常状态，因此有利于呼吸需要把计划落实到实处，老师希望大家能够坚持参加体育锻炼，提升自己今天这节课我们了解了肺活量，知道肺活量是身体发育是否健康的一个指标，并且我们还使用简易肺活量测量袋来测量了我们的肺活量。课后，希1.知道我们一天要吃各种各样的食物来保证身体的正常工作，保持身体的2..引导学生使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结3.在对食物的记录与分类细致地进行思考分析，懂得我们一天中所吃的食4.认识到人类需要从自然界获取食物并转化为人体所需要的养料与能量。知道我们一天要吃各种各样的食物来保证身体的正常工作，保持身体的健引导学生使用多种方法对食物进行分类，并通过记录的方式将分类的结果教学过程板书课题：2.4一天的食物问：你能说一说这一天你都吃了那些食物吗？2.说一说：同学之间说一说都自己一天都吃了那些食物。1.说一说：同学之间介绍自己的分类标准，确定食物能划2.根据不同的类别，将食物卡片分类摆放。4.记录食物分类的结果。班级展示交流5.食物中的营养教学目标通过实验，探究食物中含有哪些营养物质，知道食物中的营养成分通常分教学重点通过实验，探究食物中的营养成分，知道食物中的营养成分通常分为蛋白教学难点教学准备教学过程通过上节课的学习，我们知道我们每天都会吃很多的食物，这些食物中含出示我们每天吃的食物图片，学生仔细观察图片，进一步了解我们每天吃这些种类丰富的食物会给我们的身体带来怎样的益处呢？今天这节课我们教师引导：食物中有哪些营养物质，这个问题需要我们通过实验的方法才在我们吃的食物中，有一些食物中含有淀粉，那么我们如何检测出食物是碘酒为棕红色的澄清液体，主要成分为碘和碘化钾，适用于皮肤感染和消要想检测食物中是否含有淀粉，我们就在食物上滴上一滴碘酒，然后观察教师进行演示实验，使用滴管将碘酒滴在一块馒头上，然后引导学生观察如果食物上出现深蓝色，则说明食物中含有淀粉，反之，则说明食物中不活动手册的实验记录表上已经有馒头、马铃薯和西红柿三种食物，学生再学生分小组进行检测实验，并填写好实验记录，教师巡视，了解学生实验活动二：检测食物中是否含有脂肪刚刚我们检测了食物中是否含有淀粉，下面我们再来检测一下，哪些食物教师强调实验要领：对于坚果类的食物，在检测其中是否含有脂肪时，需交流实验结论，教师小结：通过检测，我们发现馒头、马铃薯中含有淀粉，不含有脂肪；西红柿中既没有淀粉，也不含脂肪；花生中既含有淀粉，也含有脂肪。不过含有脂肪的食物不仅有花生，很多坚果类食物都是既含有淀粉，也含有脂肪；苹果不含有淀粉，也不含有脂肪；猪肉主要含活动三：了解食物的营养成分淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源，滴碘酒的地教师引导：食物中的营养成分除了淀粉和脂肪之外，还含有蛋白质、维生素、无机盐和水等等，不过因为条件关系，有些食物中的营养成分难以通过简单的实验方法进行检验，在这种情况下，我们可以根据食品包装袋上通过刚才的学习，我们对食物的营养有了一定的了解，那么，丰富的食物一般情况下，没有一种食物包含有所有的营养成分，有的食物只含有一种今天这节课，我们了解了我们吃的食物中含有丰富的营养成分，主要有蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水，这些营养成分，我们可以通过各种方法检测出来。同时我们还知道，没有一种食物包含所有的营养成分，因此，为了获取更多的营养成分，我们不可以偏食、挑食，营养要均1.懂得人体所需的营养种类和数量是有一定范围的，所以我们需要搭配膳2.明白搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。3.有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭4.在理解平衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。有效处理营养需求量与食物量之间的关系，根据处理后的信息科学地搭配教学过程的做法对吗？为什么小明家长总让他除了吃肉之外还要吃些蔬菜和水果？板书课题：2.6营养要均衡食物才有利于我们的健康呢？有的人说喜欢吃的就多吃，有的人说各种食物平均吃，有的人说哪个食物营养多就多吃……说说你的想法。许多国家都很注意居民的饮食健康，中国居民平衡膳食宝塔是根据中国居“平衡膳食宝塔”告诉我们，在一天中要吃的食物有哪些种“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食用问题：我们如何依据平衡膳食宝塔设计自己的一天的食物呢？膳食宝塔包含的每一类食物中都有许多品种，虽然每种食物都与另一种不7.食物在口腔里的变化教学目标教学重点教学难点知道牙齿在消化过程中起到的重要作用，体会牙齿的重要性，学会保护牙教学准备多媒体课件、馒头、牙齿的分布排列图、蛀牙的示意图、制作牙齿模型的教学过程我们每天要吃很多食物，我们吃东西时，食物第一个经过的消化器官就是咀嚼一块馒头，观察、描述馒头发生了什么变化？并完成活动手册上的记学生分小组活动，先咀嚼馒头，再仔细观察馒头发生的变化，然后完成活开始被浸湿变软活动二：初步了解牙齿一种质地坚硬的白色物质，牙釉质包围着牙本质，接下来是牙神经和牙活动三：角色扮演，了解馒头在口腔中的消化过程用硬纸板模仿门齿和犬齿的外形，用大塑料袋装满空气，模仿臼齿，以此牙齿是重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中，发挥着各舌头能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙齿充分的在消化的过程中，除了牙齿和舌头之外，还有唾液腺等器官。唾液腺的主要作用是分泌唾液，唾液中含有消化淀粉的唾液淀粉酶，可以将淀粉初步教师小结：食物在口腔中的消化虽然看起来很简单，但却是一个比较复杂的过程，其中牙齿、舌头发挥了重要作用，还有消化腺等器官，也起着非牙齿是我们身体重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发教师讲解：蛀牙有时也叫它虫牙，学名龋齿，是细菌性疾病。未经治疗的龋齿洞是不会自行愈合的，其发展的最终结果是牙齿丧失，其特点是发病率高，分布广，是口腔主要的常见病，也是人类最普遍的疾病之一。今天这节课，学习了食物在口腔里的变化，了解了食物在牙齿和舌头的作用下，在口腔中完成了初步的消化。认识到牙齿是我们身体重要的消化工2.认识到食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可2.教师准备：人体消化器官图、教学等。教学过程食物进入人体后又会经过哪些消化器官呢？今天这节课，我们就来探究食板书课题：2.8食物在身体内的旅行我们通过画图的方式知道了食物在身体的行进路线，下面让我们来看一看实验材料：塑料管、馒头块1.准备一小块馒头放入食道（塑料管）2.用手挤压馒头上面的塑料管，模拟食道的蠕动。组织学生交流食道的工作实验二：模拟胃的工作实验材料：塑料袋、水、馒头和煮熟的蔬菜1.在塑料袋里装上水、馒头和煮熟的蔬菜2.感受揉挤塑料袋中食物被胃磨碎的过程1.当食物混合着唾液进入到胃里后，胃就像一个大口袋收集我们的饮食之2.胃在消化食物时除了蠕动将食物磨碎之外还有胃液来帮助食物进行初步通过今天的学习我们对食物在身体走了那些器官有的新的认识，在生活中同协作完成对食物的消化吸收，吃饭时要细嚼慢咽将食物最好在口食物在人体内的消化和吸收过程是比较复杂的，消化器官是非常容易受到学生了解食物在消化器官中的工作是非常复杂的，消化器官很容易受到伤课课题课时教学目标教学重点教学目标教学重点通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下教学难点教学准备多媒体课件、活动手册的实验记录表、让小车动起来的实验材教学准备是运动的。现在请同学们看一看，我们教室里哪些物体是静一开始是运动的，后来就静止下来了。那么，怎样使静止的物体运动起来，又怎样使运动的物体静止下来呢？今天我们见到各种各样的车。那么，你们知道哪些类型的车呢？他们学生分小组活动，讨论交流车的类型和动力，并填写好这张车的类型和动力教师引导：我们怎样才能使小车运动起来呢，下面我们通过活动一：想办法让小车动起来实验方法：将小车摆放在平坦的桌面上，在小车的一端系上绳子，另一端系上钩子，钩上垫圈，垂在桌面下。然后不停重力能把地球表面的物体拉向地面，树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流……都是由于重力的作用。树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球落回地面，小孩从滑梯不倒翁是很常见的玩具，它的设计原理就是运用了重心的位骑自行车时遇到下坡路，即使不蹬自行车，车辆还能继续滑羽毛球的下端做的重一些，就是利用降低重心，使羽毛球在之外，还有拉力。在刚才的实验中，拉力的大小可以用垫圈的个数来表示，垫圈的个数越多，表示拉力越大，垫圈的个数越少，表示拉力越小。下面我们来探究小车运动快慢与拉活动二：探究小车运动快慢与拉力大小的关系实验方法：将小车摆放在平整的桌面上，小车的一端系上绳子，绳子的另一端系上钩子，下垂到桌面下，然后在钩子上学生分小组进行实验操作，教师巡视，强调实验中同小组同垫圈数量越多，说明拉力越大，小车从起点到终点的时间越使静止的小车运动起来，使运动的小车静止下来，者需要用力。力能够使使静止的小车运动起来，也能够使运动的小车运动员用力就可以改变足球的运动状态，使足球运动变快或今天这节课，我们了解了车的发展历史，了解了车的类型和动力，并通过实验研究了小车运动快慢与拉力大小的关明白了拉力越大，小车运动越快，拉力越小，小车运动越慢。下节课，我们将学习用气球驱动小车，课后请大家认真课课题课时教学目标教学目标教学难点教学准备上一课我们利用垫圈和绳子使小车运动了起来，今天这节课出示一个气球，引导学生打足气体之后，再放掉，感受一下活动二：观察气球喷气方向和运动的方向把气球口依次朝上、下、左、右，再把手放在气球口，感受喷出的气体，看一看气体向哪个方向喷？气球向哪个方向运气球里的气体喷出时会产生一个和喷出方向相反的推力，这学生再次感受气球的反冲力，体会气球运动方向和气体喷出活动三：用气球驱动小车那么我们可不可以利用气球的反冲力使小车运动起来呢，下细看一看，并读一读上面的文字，了解本次实验的方法及要实验材料：气球、小车及固定装置等等实验方法：给气球充足气，然后把气球固定在小车上，再把实验要领：注意按照实验步骤操作，本次实验可以多做几活动四：改进气球小车，使它驶得更远把气球中的气打得更足一些，产生的动力更大，使气球驶得使用更细一些的喷管，产生的气流更为强大，使气球驶得更利用两个气球，可以产生更大的动力，使气球驶得更快更把气球中的气打得更足一些，产生的动力更大，使气球驶得使用更细一些的喷管，产生的气流更为强大，使气球驶得更利用两个气球，可以产生更大的动力，使气球驶得更快更箭升空和飞机飞行的图片，再读一读旁边的文字，了解反冲这节课，我们利用气球反冲力成功的驱动了小车，知道了充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力，这种力就是反冲力，同时反冲力在生产生活中有着广泛的运用，最突出的课课题课时教学目标教学重点教学难点教学目标教学重点教学难点教学准备出示橡皮筋，问：同学们，我们平时都玩过橡皮筋，橡皮筋上两课我们利用垫圈、绳子、气球等简单材料使小车运动了车轮就会转动，就是因为拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。我们今天所做的用橡皮筋驱动小车，其实就是活动二：推测小车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数的关系，并车行驶的距离与橡皮筋缠绕圈数究竟是怎样的关系呢？请同全班交流，选择比较好的设计方案，板书在黑板上，建议大实验材料：小车、橡皮筋、卷尺等等实验方法：在车轴上缠绕不同圈数的橡皮筋，然后使小车运每一种情况做三次实验，取平均值，保证实验结果的科学在实验时注意观察，橡皮筋缠绕不同的圈数时，产生的力大全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并交流本小组的皮筋被拉伸的长度越长，橡皮筋产生的力度越大，驱动小车像橡皮筋这样的物体，在受到外力作用时，形状很容易改变，在改变形状时，他们会产生一个恢复原来形状的力，这长，产生的弹力越大，驱动小车行驶距离越远；反之，橡皮筋缠绕圈数越少，橡皮筋被拉伸的长度越短，产生的弹力就橡皮筋在车轴上缠绕圈数与小车行驶距离的关系：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶距离越远；橡皮筋缠绕的圈数越学生分小组讨论，想出方法，并且通过验证来检验自己的方不是橡皮筋缠绕的圈数可以无限制的加大？产生的弹力是不这样的想法是错误的，橡皮筋缠绕的圈数，是有一定的范围值的，在这个范围之内，缠绕的圈数越多，产生的弹力越今天这节课我们认识了弹力，知道橡皮筋在拉伸时，恢复到原状，会产生弹力，利用弹力，我们可以让小车运动起来，并且弹力越大，小车运动的越远，弹力越小，小车行驶的距课课题课时教学目标教学目标教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬我们在研究运动和力的时候，往往需要知道力的大小，那么弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具，今天这节课，我化的？指针是怎么移动的？同时提醒学生注意，用力要轻一课本上的测力计，每一大格是0.5牛顿，差异，每一大格和每一小格表示多大的力是不一样的。我们拉力越大，弹簧伸的越长，示数也越大，跟橡皮筋的特点有活动二：用弹簧测力计测量力的大小在测量力的大小之前，我们先用手拉一拉弹簧测力计，分别教师出示科学书，引导学生看一看，并用手掂一掂，预测一前，先预估一下力的大小，填写在实验记录表上，再用测力全班交流，各小组展示本小组的实验记录，了解各小组测量力计测量力的大小，懂得在使用弹簧测力计测量力的大小想一想，生活中还有哪些地方存在弹力？这些弹力是如何产学生分小组交流，讨论生活中的弹力，并且完成旁边的记录利用撑杆和海绵垫进行撑杆跳健身球、跳水运动、蹦蹦床、弹簧、射箭、拍皮球、打羽毛吉他、二胡等乐器、橡皮筋、松紧带、弹力袜、弹力棉、拉成一个小挂钩，用来挂被测物。再用一个形状为菱形的小硬纸片，别在别针与橡皮筋的连接处，当作指针。最后画上刻今天这节课我们认识了测力计，知道测力计是测量力的大小的一种工具，是利用弹力的原理制作而成的课课题课时教学目标动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到教学目标教学重点教学难点教学准备教学难点教学准备教师介绍：万里长城是我国古代的伟大工程。在科学技术非常不发达的过去，人们是怎样搬运巨大的石头，砌成这样宏的在桌面上滑动，说一说自己有什么感觉？用手掌在桌面上轻轻的滑动，不需要用多大的力，手掌使劲一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往往会受到一种阻碍运动的力，这种力活动二：用不同的方式搬运重物与拉力大小的关系实验方法：在纸盒里放入橡皮、胶棒等等物体，通过垫圈拉学生分小组完成本步骤的操作实验，并且完成实验记录的第教师强调：本步骤实验操作三次，取平均值，同小组学生之盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫圈的数的纸盒是一样的。同小组学生之间要加强合作，共同完成实同的方式搬运重物，所需的拉力有大有小，下面请大家完善全班交流，各小组出示本小组的实验记录，并说一说本小组的时候，所需的拉力有大有小。重物在平面上直接滑动所需的拉力是最大的，给重物安上轮子向前移动，所需的拉力是全班交流，教师相机引导学生理解减小摩擦力的概念和平面之间的摩擦力就小了很多，因此需要的拉力也就小了用滚木移动重物的优点是可以省力，缺点是重物会颠簸，用运动，轮子就可以看作是移动的滚木。人类发现可以用滚动大；摩擦力越小，拉力越小。那么怎样搬运重物最省力？哪使用轮子搬运重物最省力，使用轮子搬运重物产生的摩擦力什么会有花纹？鞋底有花纹是为了增大摩擦力，还是减小摩鞋底有花纹是为了增大摩擦力，增大鞋子与地面之间的摩擦一想：自行车的轴承上润滑油是要增大摩擦力还是要减小摩在自行车的轴承上涂润滑油是要减小摩擦力，因为减小摩擦力，我们在骑自行车的时候可以更省力。人们往往会在自行增大摩擦力的例子：乒乓球拍上粘贴橡胶，使接触面变得粗糙冬天结冰时，在轮胎上缠绕防滑链冬天道路结冰，在上面撒上沙子滑冰前刨光冰刀，是为了在压力不变的情况下，减小接触面气垫船是利用高压空气，在船底和水底之间形成气垫，使船体垫起，离开水面，而实现高速航行。气垫与水面之间是很薄的一层空气，是从气垫中吹出来的，因此气垫船是在水面上飞，与水面几乎没有接触，水面和气垫船之间的压力很磁悬浮力车上面装有电磁体，铁路底部则安装线圈，通电之后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁铁极性总保持相同，两者同性相斥，排斥力使列车悬浮起来，列车与铁轨今天这节课，我们学习了运动与摩擦力，知道摩擦力越小，拉力越小，摩擦力越大，压力越大，在日常生活中，很多地方都会增加或者减小摩擦力。课后，请大家仔细观察，了解课课题课时教学目标教学目标教学重点教学难点教学重点教学难点教学准备飞行的子弹击穿物体踢飞的足球把玻璃打碎奔腾的江水驱动水轮转动了能量，这些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有活动一：敲击实验，感受运动物体的能量图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求在实验的过程中，要仔细用耳朵听音叉发出的声音，并且用用手触摸音叉，会感音叉受到很轻的震动。重重地敲击音叉，音叉发出的声音比较响，用手触摸音叉，会感受到音叉响也比较小；而重重地敲击音叉，产生的能量比较大，给音活动二：撞击实验从三个不同坡度的斜面上释放小车，让小车滑下后撞击水平在木块的起始位置摆放小旗或者其他标记，释放小车去撞击撞击后，木块滑行的距离就越远。这说明小车速度越大，它橡皮锤敲击音叉，音叉发出声音，产生震动，可以知道橡皮小车从高处释放，滑下来后撞击木块，使木块被撞后向前滑物体运动的速度越大，产生的能量越大，物体运动的速度越任何物体工作都需要能量