亲自然理念下幼儿园美术活动的开展策略研究

【摘要】开展亲自然理念下的幼儿园美术活动，让幼儿与自然亲密接触，不仅能够促进幼儿身心的健康发展，提升他们的审美情趣和艺术创造力，而且能在他们心中播下热爱自然、保护环境的种子。文章从让幼儿走进自然、围绕自然主题教学、鼓励户外写生、创设自然剧场、使用自然材料作为艺术创作媒介、引导记录自然发现六个方面探讨亲自然理念下幼儿园美术活动的开展策略，以期促进幼儿审美、情感与创造力的发展，实现美术教育与亲自然理念的融合。【关键词】亲自然理念；幼儿园；美术活动亲自然教育理念强调幼儿与自然的亲密接触与和谐共生，旨在通过教育活动培养幼儿对自然美的感知力、尊重生命的态度及可持续发展的意识。幼儿园美术活动作为幼儿教育的重要组成部分，其开展方式和内容的创新显得尤为重要。在设计和实施亲自然理念下的美术活动时，教师应注重联系自然，使用自然素材，让幼儿在直接感知自然之美的过程中学习和创作。同时，教师要强调过程导向而非结果导向，重视幼儿在艺术探索中的情感体验和个人成长，以促进幼儿身心健康发展，提升幼儿的认知。一、亲自然理念下幼儿园美术活动的价值（一）培养幼儿观察力与感知力在亲自然的美术活动中，幼儿被引导走出教室，走进大自然的怀抱。通过观察树木的形态、花朵的颜色、云朵的变化、昆虫的行为等，幼儿的感官被充分调动。这种与自然界的直接互动不仅能够极大地丰富幼儿的视觉、触觉、嗅觉等多感官体验，还能培养他们细致入微的观察力和敏锐的感知力［1］。（二）激发幼儿创造力与想象力自然界的无限变化为幼儿提供了无尽的创作灵感。在亲自然的美术活动中，幼儿可以自由地将自己对自然的理解和想象融入作品中。无论是用泥土塑造小山、河流，还是用画笔描绘心中的森林奇遇，每一次创作都是一次幼儿对内心世界的探索和表达。这种基于自然元素的艺术创作过程，能够有效激发幼儿的创造力和想象力，帮助他们在自由表达中建立自信，加强他们与自然的连接。（三）培养幼儿环保意识与责任感在亲自然的美术活动中，教师通常会引导幼儿认识自然，了解爱护环境的重要性。通过亲身参与环境保护的实践，如参与利用废旧物品制作自然艺术品、校园内的植物种植与养护等活动，幼儿不仅能够了解到循环利用资源的意义，还能逐渐形成珍惜自然资源、保护生态环境的意识，树立责任感。二、亲自然理念下幼儿园美术活动的开展策略（一）走进自然环境，激发创作灵感基于亲自然理念开展幼儿园美术活动，教师要将课堂扩展到户外，利用自然界的丰富资源，如树叶、石头、树枝等，鼓励幼儿在探索中发现美、表达美。这样的活动不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲，还能促进其感官发展、想象力及环保意识的提升［2］。教师应在活动前做好充分的准备工作，选择适宜的自然环境作为活动地点，确保地点安全无害。同时，教师应对幼儿进行户外活动的安全教育，讲解如何安全地采集自然材料，以及如何识别不可触摸或采摘的自然物，如毒蘑菇、尖锐植物等。在活动中，教师可组织幼儿在成人的监护下采集自然材料，如不同形状的树叶、色彩斑斓的花瓣、长短不一的树枝等。教师应鼓励幼儿分享他们的发现，增加幼儿互动和学习的机会。回到幼儿园后，教师可以设立自然材料创意工作坊，提供基本的工具，如胶水、剪刀、画笔等，引导幼儿利用收集的自然材料进行自由创作，鼓励幼儿发挥想象，创造出独一无二的作品。幼儿创作完成后，教师可以组织作品展示会，让幼儿介绍自己的作品和创作灵感。这不仅能增强幼儿的自信心和表达能力，还能促进幼儿间的交流与学习，让幼儿感受探索自然的快乐和成就感。（二）围绕主题教学，促进系统感知教师可以设计与季节变化同步的美术活动，培养幼儿对自然美的欣赏能力。比如，教师可以引导幼儿观察四季更迭，运用艺术手段记录自然景致。这一过程不仅能提升幼儿对自然的多样性和时间循环的认知，还能激发他们的创造力与想象力，促进他们情感与智力的发展。例如，春季，教师可以“春花朵朵”为主题组织春游，让幼儿近距离观察花朵、新芽等春日景象，收集花瓣、嫩叶等自然素材作为创作材料。幼儿可以水彩画或手指画的形式，描绘春天的花园，并利用收集的自然元素进行拼贴，从而增添作品的真实感与触感。夏季，教师可以在一场夏雨过后，组织“夏日雨后的彩虹”主题活动，向幼儿介绍彩虹的形成原理，并带领他们在户外安全的场所寻找或模拟彩虹。接着，教师可以让幼儿用彩纸剪出彩虹的形状，或用马克笔描绘彩虹，同时鼓励幼儿描绘雨后的清新景象。秋季，教师可组织幼儿到园内的林荫小道上散步，开展“落叶的诗篇”主题活动，鼓励幼儿捡拾形状各异的落叶，讨论树叶颜色变化的原因。回到教室，教师可以让幼儿利用落叶制作拓印画，或将其剪贴成树、动物等形状，用画笔添加细节，创作秋天的故事画册。冬季，教师可以组织“雪的童话世界”主题美术活动，讲述与冬季有关的故事。接着，教师可以让幼儿用白色黏土塑造雪花、雪人模型，或使用蓝色、白色颜料描绘雪景，引导他们想象并描绘梦幻的冬日童话场景。通过这些与季节紧密结合的美术活动，幼儿能够在享受艺术创造的乐趣中，自然而然地学习关于自然界的科学知识，增强环保意识。（三）鼓励户外写生，深化情感联结教师可以开展亲自然理念下的户外写生美术活动，带领幼儿进入大自然，直接观察与描绘真实、生动的自然景观，鼓励他们在画布上自由表达对自然美的感受与个人情感。这样不仅能够提升幼儿的观察力与专注度，还能加深他们对美的直观认识，促进他们的身心健康发展。为了成功开展此类户外写生活动，教师需精心选择安全且景色丰富的户外地点，如附近的公园、小树林或河边，确保环境既优美又适宜幼儿活动。教师应事先进行实地考察，评估路线安全、卫生条件及天气因素，制订详尽的安全预案。在活动前，教师应组织一堂简短的室内预备课，介绍写生的基本概念，展示一些自然风景画作，激发幼儿的兴趣，并教授简单的绘画技巧，如色彩搭配、构图基础等，同时强调户外活动规则，如不采摘植物、不靠近水源等。到达目的地后，教师可引导幼儿围坐于景色宜人的位置，鼓励他们静心观察，选取自己感兴趣的景象作为绘画内容。教师可以提出一些启发性问题，如“你看到了什么颜色”“树木的形状像什么”，引导幼儿细致观察自然的细节，培养他们的观察能力和想象力。在这个过程中，教师可以提供适合幼儿使用的绘画工具，如彩色铅笔、水彩笔、画板等，鼓励幼儿根据自己的观察与感受自由创作，不必拘泥于逼真再现，重在表现个人视角下的自然美。教师可巡回指导，给予幼儿正面反馈，帮助幼儿解决技术难题，同时注意幼儿的情绪与体力状态，适时安排幼儿休息与补充水分。在活动尾声，教师可组织分享环节，让幼儿展示自己的作品，讲述创作的过程和感受，给予幼儿正面反馈。教师系统而细致地组织户外写生活动，不仅能丰富幼儿园美术课程的内容，还能促进幼儿的全面发展。（四）创设自然剧场，提高创编能力教师应融合亲自然理念与创意表达，鼓励幼儿在自然环境中，结合自然素材与个人想象，共同创作富含自然元素的故事，并亲手制作表演道具与服装，进行户外表演。此过程不仅能够拓宽美术活动的边界，还能提升幼儿的语言表达能力、创造力及团队协作技能，使他们在与自然的互动中学习成长［3］。在活动策划初期，教师可带领幼儿到户外进行探索，收集不同的自然材料，引导幼儿观察这些材料的形状、颜色和纹理，激发他们对自然的好奇心和联想。随后，教师可以组织讨论会，鼓励幼儿基于收集到的自然素材，发挥想象力，共同构思一个以自然为主题的故事脚本。在这一过程中，教师需耐心倾听，适时引导，帮助幼儿整理思路，确保故事情节既富有创意又易于舞台呈现。接下来，教师可让幼儿根据故事中角色和场景的需求，分组设计并制作表演所需的道具与服装。例如，幼儿可使用树叶制作精灵的翅膀，用树枝搭建小屋模型，用彩纸和自然材料制作动物头饰，等等。此环节强调团队合作，教师应让每个小组负责不同的任务，让幼儿在协作中学习沟通、分工与互助。在最终表演日，教师可邀请家长和其他班级的幼儿观看演出。表演结束后，教师可鼓励幼儿表达参与活动的感受，总结学到的新知识和技能，增强自信心与成就感。教师开展自然表演活动，不仅能提升幼儿的艺术创造和语言表达能力，还能让幼儿在实践中体会自然与艺术结合的魅力。（五）借用自然色彩，培养环保意识幼儿园美术活动少不了色彩教育。教师可以引导幼儿利用自然材料制作染料，探索自然色彩的奥秘。通过亲手制作染料并进行染纸、绘画创作，幼儿不仅能直观感受色彩的多样与美丽，还能理解色彩形成的奥秘。此举能够增强幼儿的色彩感知力，培养幼儿的审美情趣，让幼儿形成环保意识，使用可持续资源。具体而言，教师需提前准备各类能提取出丰富的自然色彩的新鲜蔬菜，如紫甘蓝、胡萝卜、甜菜根、菠菜等。同时，教师应准备好白纸、画笔、碗、勺子、滤网、白醋（用于固色）及防护用品，确保活动安全卫生。接着，教师可组织幼儿参与染料制作过程，让他们亲自见证食材变为染料的奇妙过程。比如，将切碎的紫甘蓝煮沸后，水会变成蓝色，加入少量白醋后会变成紫色。每种颜色的制作都是一次小小的科学实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲。接着，教师可引导幼儿分组进行染纸活动，指导他们将纸张捆扎后浸入染料中，待纸张充分吸收颜色后取出晾干，从而创造出独一无二的肌理效果。在此过程中，教师应鼓励幼儿描述自己所见的颜色，讨论不同食材在不同环境中为何会变色，以及这些色彩在自然界中的存在形式，以此加深他们对自然色彩的理解和记忆。同时，教师可以引入环保教育，讲解使用自然染料的意义，让幼儿从小树立环保意识，学会珍惜自然资源。（六）记录自然发现，养成探索习惯教师应融合自然观察与艺术创作，让幼儿通过拼贴的方式记录每日的自然发现，以培养他们细致入微的观察力与持之以恒的学习精神［4］。由此，幼儿能在日常探索中聚焦自然界的细微变化，如新芽的萌发、云彩的游移、小生命的诞生，并记录到日记本上。这不仅能锻炼幼儿的视觉捕捉与表达能力，还能在无形中培养他们对大自然的好奇与敬畏之心，在他们成长的路上留下一段段宝贵而有意义的记忆。为此，教师可准备一系列材料，如日记本、各种形状和颜色的贴纸、剪刀、胶水、彩色铅笔或标记笔，以及一些空白卡片，供幼儿自行绘制元素。每日活动分为如下几个步骤进行。活动开始前，教师可引导幼儿回顾前一天的自然发现，分享彼此的观察故事，激发幼儿探索的兴趣。接着，教师可安排一段时间让幼儿在自然环境中自由探索，鼓励他们用眼睛观察，用耳朵聆听，用手触摸，寻找一样当天最吸引他们的自然现象或生物。回到教室后，教师可以指导幼儿选择合适的方式记录自己的发现。幼儿可以直接用贴纸和彩笔在日记本上创作，描绘所见景象，或剪贴采集的自然物，在旁边配上简短的文字描述或图画，记录发现的时间、地点及个人感受。教师可以每周安排一次分享会，让幼儿展示自己的自然探索日记，并讲述背后的小故事。这不仅能够增进幼儿间的交流，还能够提升幼儿的语言表达能力。幼儿在享受创作乐