部审人教版九年级数学下册听评课记录27.2.1 第1课时《平行线分线段成比例》

部审人教版九年级数学下册听评课记录27.2.1第1课时《平行线分线段成比例》一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：27.2.1第1课时《平行线分线段成比例》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标、教学方法等都有明确的规划和安排。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学工具一应俱全，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段，教师通过复习导入新课，回顾了平行线的性质和判定，为学习本节课内容做好了铺垫。在导入过程中，教师注重启发学生思考，激发了学生的学习兴趣。

展开阶段，教师采用了讲授、讨论、演示等多种教学方法。在讲解平行线分线段成比例的定理时，教师既注重了知识的传授，又强调了学生的动手实践能力。此外，教师还组织学生进行小组讨论，提高了学生的合作能力和解决问题的能力。

结束阶段，教师对本节课的内容进行了总结归纳，强调了平行线分线段成比例定理的应用。在布置作业时，教师设置了不同难度的题目，以便针对不同学生的学习情况。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师注重启发学生提问，鼓励学生表达自己的观点。学生参与度较高，课堂氛围活跃，学生反应积极。

4.学生学习状态

学生的学习积极性较高，课堂表现专注。学生之间的合作学习效果良好，小组讨论积极热烈。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的管理得当。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程有条不紊。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、几何画板等，使抽象的数学知识形象化、直观化，提高了教学效果。同时，教师还注意引导学生运用信息技术解决数学问题，培养了学生的信息素养。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，教师在课前已经制定了明确的教学目标，并通过教学过程引导学生朝着这些目标努力。从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生已经达到了预期的学习目标，对平行线分线段成比例的定理有了深入的理解和掌握。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。通过课堂讲解、练习和小组讨论，学生对平行线分线段成比例的定理有了清晰的认识，并能运用该定理解决实际问题。同时，学生对相关知识点的记忆较为牢固，能够熟练地运用定理和公式。

在技能的掌握程度方面，学生表现出了较高的水平。大部分学生能够熟练地运用直尺和圆规进行几何图形的绘制，并能够准确地判断平行线分线段成比例的情况。此外，学生还能够在解决实际问题时，灵活运用所学的几何知识，体现了较高的技能掌握程度。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅注重知识的传授，还注重学生的情感态度和价值观的培养。教师通过引导学生思考平行线分线段成比例在实际生活中的应用，使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发了学生学习数学的兴趣和热情。

同时，教师在教学过程中注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。学生通过小组讨论和合作解决实际问题，不仅提高了自己的数学能力，还培养了合作精神和团队意识。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。教师的教学计划周密，教学资源准备充分，教学过程组织有序。教师注重启发学生思考，学生参与度高，课堂氛围活跃。尤其值得肯定的是，教师能够有效利用现代教育技术和工具，使抽象的数学知识变得直观易懂。

最突出的优点是教师对学生的引导和启发。教师在教学过程中注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，通过讨论、实验等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生深入理解平行线分线段成比例的定理。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂导入阶段，教师可以更加生动有趣地引入新课，以吸引学生的注意力。此外，在学生互动环节，教师可以更加鼓励学生主动提问，提高学生的参与度。

为了进一步提升教学质量，建议教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断调整和改进教学方法。同时，教师可以参加教研活动，与其他教师交流教学经验，共同提高教学水平。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我计划在下一节课进行听课，观察教师是否采取了相应