Ⅰ型超敏反应说课11

甘肃省卫生职业教育“人卫社杯”说课竞赛

临夏州卫生学校吕建炜“病原生物与免疫学基础”说课课件说课题目Ⅰ型超敏反应说教材说学情说教学策略说教学程序说教学反思1.说教材《病原生物与免疫学基础》第2版1.1课程的地位和作用

主编吕瑞芳

人民卫生出版社举足轻重，承上启下抗原抗体Ⅰ型超敏反应Ⅱ、Ⅲ、

Ⅳ型超敏反应说教材知识目标掌握Ⅰ型超敏反应的发病机制和防治措施；熟悉Ⅰ型超敏反应的特点和常见疾病。能力目标

培养独立思考能力；培养观察分析能力；培养语言表达能力和归纳总结能力。德育目标增强“以病人为中心”的服务意识，树立终生学习的观念。1.2教学目标的定位说教材

1.3重点难点的把握教学重点过敏性休克说教材教学难点Ⅰ型超敏反应的发病机制知识基础：学生已经学习过免疫应答的基本过程，具备了学习Ⅰ型超敏反应的知识储备；但是普遍缺乏生理、生化等基础知识。

2.说学情心理状态：部分学生心理承受能力较差，不太适应互动式教学。但是绝大多数学生学习积极性较高，能够主动地配合老师。

3.1教法选择---结合式教学法以设计问题情境为核心，以临床案例分析为基础，引导学生把握学习内容问题情境教学法根据已学知识，大胆推测过敏性疾病的防治措施，然后对照课本知识点进行矫正推测矫正法让学生扮演医生、护士和患者，通过换位思考，在问答中巩固已学知识角色扮演法3、说教学策略2025/2/4教师学生提前给学生分发预习提纲3.2学法指导说教学策略预习环节学生带着问题做好课前准备2025/2/4教师学生3.2学法指导说教学策略听课环节１.巧妙设疑２.检查预习３.指导课堂笔记４.恰当提问１.教会学生善疑善问２.引导学生主动参与３.教会学生梳理知识４.教会学生举一反三2025/2/4教师学生创新作业设计3.2学法指导说教学策略作业环节培养学生搜集、分析、利用信息的能力通过动画、视频等素材，开阔视野，全方位调动学生学习热情。多媒体教学3.3教学手段应用说教学策略实践教学在图书馆查阅文献资料，围绕问题撰写笔记，准备发言提纲。手工板书捕捉教学灵感，体现教师风格，无形感化，提纲挈领。结合临床案例，穿插护理学基础的相关知识点，讲解过敏性休克的发生机制。3.4重点突出、难点突破重点突出难点突破通过介绍肾上腺素的药理作用，说明抢救过敏性休克的药物应用护理原则。说教学策略通过五步化解教学难点。3.4重点突出、难点突破重点突出难点突破1.建立模型2.温故知新3.形象直观4.构建体系5.知行合一说教学策略变应原

Th2

APC

IgEBCR

B

肥大细胞Fce

R致敏阶段肥大细胞相同变应原释放组胺白三烯趋化因子肝素前列腺素重点突出1.建立模型难点突破2.温故知新3.形象直观4.构建体系5.知行合一说教学策略3.4重点突出、难点突破发敏阶段Ⅰ型超敏反应演示图

IgE的结构图VHCH1CH2CH3CH4VLCLFabHingeregionFcCOO–NH3+与IgE的Fc受体结合而使机体处于致敏状态。特异性地结合抗原。重点突出1.建立模型难点突破2.温故知新3.形象直观4.构建体系5.知行合一说教学策略3.4重点突出、难点突破重点突出1.建立模型难点突破2.温故知新3.形象直观4.构建体系5.知行合一说教学策略3.4重点突出、难点突破重点突出1.建立模型难点突破2.温故知新3.形象直观4.构建体系5.知行合一说教学策略3.4重点突出、难点突破重点突出1.建立模型难点突破2.温故知新3.形象直观4.构建体系5.知行合一病理基础临床表现平滑肌痉挛呼吸困难腺体分泌增加喉头水肿毛细血管通透性增加血压下降说教学策略3.4重点突出、难点突破作业课后巩固作业预习作业（2分钟）导入新课播放新闻视频引出授课内容（2分钟）讲授新课在推导、总结、讲授、质疑和解疑的过程中完成本次授课内容（30分钟）反馈评价设计检测题，检验学生的掌握情况（3分钟）总结巩固角色扮演，完成问题，拾遗补缺（5分钟）学板设计4、说教学程序（2分钟）4.1.导入新课设计思路：通过临床病例设计问题情境，以激发学生的求知欲望，明确学习内容。说教学程序4.2.新知识学习第一层第二层第四层

作用机制

特点

常见疾病防治措施第三层（二）特点1.症状发生快，消退也快。2.引起生理功能紊乱，极少引起组织损伤。3.参与的抗体为IgE，参与的细胞为肥大细胞、嗜碱性粒细胞。4.明显的个体差异和遗传倾向。设计思路：启发学生联系作用机制，推测Ⅰ型超敏反应的特点。由于结果主要是由学生自己分析得到的，所以易于理解和接受。新知识学习4.2.新知识学习第一层第二层第四层

作用机制

特点

常见疾病防治措施第三层1.过敏性休克（1）药物过敏性休克（2）血清过敏性休克2.呼吸道过敏反应3.消化道过敏反应4.皮肤过敏反应新知识学习设计思路：通过病例设计问题情景，加深对护理学基础相关知识的理解，与“护士资格考试”接轨。学生现有的认知能力，通过知识的迁移，能够得到大致的结果，但是叙述并不严谨，此时教师必须及时纠正学生叙述中的错误，培养学生严谨治学的态度。（三）常见疾病4.2.新知识学习第一层第二层第四层

作用机制

特点

常见疾病防治措施第三层设计思路：通过幽默诙谐的语言，抓住问题的实质，让学生在轻松的气氛中完成新知识的学习。鼓励学生从祖国传统文化中汲取营养，提高人文素质。

1.查明变应原，并避免接触2.脱敏反应（1）异种免疫血清脱敏治疗抗毒素脱敏原则：小剂量、短间隔、反复皮下注射（2）特异性变应原脱敏治疗新知识学习（四）防治原则4.2.新知识学习3.药物治疗（1）抑制生物活性介质释放药物---地塞米松（2）拮抗生物活性介质药物---苯海拉明（3）改善效应器官反应性药物---肾上腺素说教学程序学生思考分组讨论教师解疑提出问题设计思路：运用“推测矫正法”。既可以让学生体会到合作探究的愉悦，又可以锻炼学生的总结与表达能力。分组讨论1变态反应、变应原的概念？2脱敏治疗的原则？

3青霉素引发超敏反应的机制？

4.3.反馈与评价:

设计三个相应的检测题，由浅入深，检验各个层次学生的掌握情况。

4.4.总结巩固说教学程序设计思路：运用“角色扮演法”，引导学生自主学习，将Ⅰ型超敏反应的作用机制、特点、常见疾病、防治措施联系起来，达到融会贯通的目的。1总结归纳本节要点。两天内完成2

完成课后习题，上交作业本。一周内完成

4.5.作业3查找资料完成四型超敏反应的异同点的比较。讲授新课前完成说教学程序

4.6.学板设计第一节超敏反应概念：超敏反应：病理性免疫应答变应原：Ag超敏反应分类及归属：Ⅰ型过敏性休克体液免疫Ⅱ型输血反应体液免疫Ⅲ型血清病体液免疫Ⅳ型接触性皮炎细胞免疫一、Ⅰ型超敏反应（一）发生机制(掌握)1.致敏阶段变应原→B细胞→浆细胞→→IgE→肥大细胞致敏2.发敏阶段变应原+IgE→桥联→脱颗粒→释放组胺、白三烯等活性物质→平滑肌收缩、腺体分泌增加、毛细血管扩张（二）特点（熟悉）1.症状发生快，消退也快2.引起生理功能紊乱，极少引起组织损伤3.IgE，肥大细胞4.有明显的个体差异和遗传倾向（三）常见疾病（熟悉）1.过敏