青岛版八下数学6.2平行四边形的判定（1）听评课记录

青岛版八下数学6.2平行四边形的判定（1）听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级

教学主题或章节：青岛版八下数学6.2平行四边形的判定（1）

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过复习上节课的内容，自然导入新课。利用多媒体展示平行四边形的图片，引发学生思考，激发学习兴趣。

展开阶段，教师选择了讲授和讨论的教学方法。对于平行四边形的判定方法，教师进行了详细的讲解，并通过例题让学生巩固理解。同时，教师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解。

结束阶段，教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

3.师生互动：

教师与学生交流频率较高，能够及时回答学生的问题。学生参与度较高，积极提问和回答问题。

学生之间的合作学习情况较好，教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性较高，对平行四边形的判定知识表现出浓厚的兴趣。学生的专注度也较高，能够跟上教师的教学节奏。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的行为规范进行了有效的管理。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学过程流畅。

6.教学技术使用：

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体等。通过展示图片和动画，使得抽象的数学知识更加直观形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

总体来说，本节课教师的教学准备充分，教学过程有序，师生互动良好，学生学习状态积极。同时，教师有效运用了现代教育技术和工具，提高了教学效果。但在课堂管理方面，教师还需加强对学生行为的引导和规范。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标是让学生掌握平行四边形的判定方法，并能运用到实际问题中。通过观察和分析，学生能够明确平行四边形的判定条件，并能够在图中准确地识别平行四边形。教师在教学过程中通过例题和练习题的设置，帮助学生巩固所学知识，学生能够达到预期的学习目标。

2.知识掌握：

学生对平行四边形的判定知识点有较好的理解和记忆。他们能够准确地表述平行四边形的判定条件，并能够运用这些条件判断给定的四边形是否为平行四边形。对于相关的性质和定理，学生也能够进行理解和记忆。

3.情感态度价值观：

本节课的教学过程中，教师注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过讨论和实验等方式，学生能够积极参与学习，培养合作意识和团队精神。同时，教师鼓励学生提问和思考，激发学生对数学学科的兴趣和热情，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。教师的教学计划明确，教学资源准备充分，教学过程有序。教师与学生的互动频繁，学生参与度高，学习状态积极。教学目标的达成情况良好，学生对平行四边形的判定方法有了较好的理解和掌握。最突出的优点是教师能够有效利用现代教育技术和工具，使得抽象的数学知识更加直观形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议：

尽管这节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，教师在课堂管理方面做得很好，但仍需加强对学生行为的引导和规范，确保课堂纪律的更好维持。其次，在教学过程中，教师可以更多地给予学生自主学习的机会，培养他们的独立思考能力。此外，教师可以加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。

3.后续跟踪：

为了进一步改进教学情况，我建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过定期听课、观察教学过程，了解教师的教学方法和学生的学习状态，以便及时发现问题并提供相应的支持措施。同时，可以组织教师