人教新课标五年级数学上册《 6.2 三角形的面积 》听评课记录

人教新课标五年级数学上册《6.2三角形的面积》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：人教新课标五年级数学

班级/年级：五年级一班

教学主题或章节：6.2三角形的面积

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学过程有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程：

（1）开始阶段：张教师通过一个有趣的三角形面积的实例导入新课，激发了学生的兴趣，引起了学生的思考，为新课的学习奠定了基础。

（2）展开阶段：张教师采用了讲授、讨论、实验等多种教学方法，引导学生探索三角形面积的计算方法。在讲授过程中，张教师语言简洁明了，逻辑清晰，易于学生理解。在讨论环节，学生积极参与，提出了不同的解题思路。在实验环节，学生通过实际操作，加深了对三角形面积计算方法的理解。

（3）结束阶段：张教师对本次课进行了总结归纳，强调了三角形面积计算的关键点。同时，布置了适量的作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，师生互动频繁，质量高。课堂提问覆盖面广，能充分调动学生的积极性，学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂氛围活跃。学生专注度高，能跟上教师的授课节奏。学生之间的合作学习良好，互相帮助，共同进步。

5.课堂管理：

张教师课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教具等。技术手段的使用丰富了教学手段，提高了教学效果，使学生更好地理解和掌握三角形面积的知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前明确了本节课的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。通过观察学生的学习过程和课堂表现，可以看出学生基本上达到了预期的学习目标。大部分学生能够理解和掌握三角形面积的计算方法，并能运用到实际问题中。学生在解决问题的过程中，运用了分类讨论、小组合作等方法，培养了学生的思维能力和团队协作能力。学生在学习过程中，表现出了积极的态度和浓厚的兴趣，对数学学科有了更深的认识和喜爱。

2.知识掌握：

从学生的课堂表现和作业完成情况来看，大部分学生对三角形面积的知识点有了较好的理解和记忆。他们能够正确地运用三角形面积的计算公式，解决相关问题。学生在实验环节，通过实际操作，加深了对三角形面积计算方法的理解。在讨论环节，学生提出了不同的解题思路，说明他们对知识点的理解和运用能力较强。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中，注重培养学生的情感态度和价值观。他通过引入有趣的实例，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学的实用性和趣味性。在实验环节，学生积极参与，互相帮助，培养了团队协作精神和积极进取的态度。在讨论环节，学生尊重他人的意见，学会了倾听和沟通，培养了良好的交流习惯。总的来说，本节课的教学在情感态度价值观方面取得了较好的成效，有助于学生的全面发展。

综合来看，张教师在本节课的教学中，教学目标明确且适切，学生基本上达到了预期的学习目标。学生在知识掌握方面表现良好，对三角形面积的知识点和技能有较好的理解和掌握。在情感态度价值观方面，学生得到了全面发展。当然，也有一些学生在此过程中表现不太理想，需要在今后的教学中给予更多的关注和指导。总体来说，张教师的教学效果较好，值得我们学习和借鉴。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给人留下深刻印象的是张教师清晰的授课思路、丰富的教学手段以及学生积极参与的学习氛围。张教师对教材内容的把握准确，教学目标明确，能够引导学生逐步深入探讨三角形面积的计算方法，使得学生能够在理解的基础上掌握知识。此外，张教师注重学生能力的培养和情感态度的引导，使得学生在知识学习的同时，也能够提升自身的思维能力和团队合作能力。最突出的优点是张教师能够有效地利用现代教育技术和工具，为学生提供直观的学习资源，提高了教学效果。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果整体较好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂讨论环节，张教师可以更多地引导学生主动发言，鼓励学生提出不同的观点，以提高学生的思维能力和创新意识。此外，在实验环节，可以增加一些互动性强的活动，让学生在动手实践中更加积极地参与到学习过程中。同时，张教师可以加强对学习困难学生的关注，通过个别辅导或小组互助的方式，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内进行后续听课，观察张教师是否能够根据建议进行教学调整，以及学生对改进措施的反应和效