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文档简介

苏教版数学六年级上册《解决问题的策略—假设》听评课记录一.基本信息

听课日期:2022年11月2日

听课时间:上午第二节课

授课教师姓名:张伟

学科/课程名称:数学

班级/年级:六年级

教学主题或章节:《解决问题的策略—假设》

听课人员信息

听课人姓名:李强

听课人职务:数学教研组长

听课目的:教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰,对教学内容和方法有明确的规划。教学资源准备充分,教材、教具和多媒体设备均齐全。

2.教学过程

开始阶段:张老师通过一个实际问题导入新课,引发学生的兴趣,使得学生能迅速进入学习状态。

展开阶段:张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法,让学生在解决问题的过程中学会运用假设策略。同时,张老师还组织学生进行小组实验,让学生在实践中掌握假设策略的应用。

结束阶段:张老师对本节课的内容进行了总结归纳,并布置了具有针对性的作业,帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动

张老师与学生的交流频率较高,能够及时解答学生的疑问。学生参与度较高,反应积极,表现出对问题的思考和探究。

4.学生学习状态

学生在课堂上的学习积极性较高,专注度也较好。学生之间的合作学习情况良好,能够相互帮助,共同解决问题。

5.课堂管理

张老师对课堂纪律把控得当,学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理,课堂节奏控制得当,使教学活动顺利进行。

6.教学技术使用

张老师有效利用了现代教育技术和工具,如多媒体课件、教学软件等。这些技术对教学效果起到了很好的支持作用,使得课堂更加生动有趣。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切,主要包括让学生掌握解决问题的策略—假设,并能运用该策略解决实际问题。通过课堂观察和作业反馈,大部分学生能够达到预期的学习目标,学会运用假设策略进行问题解决。

2.知识掌握

学生对知识点“假设策略”的理解和记忆情况较好。在课堂互动和练习中,学生能够熟练运用假设策略,并在解决问题时表现出较高的正确率。此外,学生对相关技能的掌握程度也较高,如分析问题、合作交流等。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握,还重视学生的情感态度和价值观的培养。张老师在教学中注重启发学生的思维,鼓励学生主动探究,培养了学生的自主学习能力和创新精神。同时,通过小组合作、讨论等方式,使学生在解决问题过程中学会合作、尊重他人,促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张老师教学目标明确,教学方法灵活多样,既能引导学生主动探究,又能有效地组织学生进行合作学习。最突出的优点是,张老师能够充分调动学生的积极性,让学生在解决问题的过程中自然而然地掌握假设策略,实现了知识与能力的同步提升。

2.改进建议

尽管本节课整体表现优秀,但仍有一些细节可以进一步改进。例如,在课堂导入环节,可以尝试更多元化的方式激发学生的兴趣;在课堂互动环节,可以适当增加学生自主探究的时间,培养学生的独立思考能力。此外,针对部分学生的学习情况,可以适当调整教学难度,确保所有学生都能跟上教学进度。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况,我建议在接下来的时间里,继续观察张老师的课堂教学,并定期交流教学心得。同时,可以组织相关教学研讨会,邀请张老师分享他的

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