苏科版数学九年级上册听评课记录 一元二次方程的解法 公式法

苏科版数学九年级上册听评课记录一元二次方程的解法公式法一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：一元二次方程的解法——公式法

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预习。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师选择了公式法进行教学，通过讲解、例题和练习等方式，让学生充分理解和掌握公式法的解题步骤。在结束阶段，张老师对公式法进行总结归纳，并布置了相关作业。

3.师生互动：

张老师与学生交流频繁，提问、回答、讨论等方式引导学生积极参与课堂。学生参与度高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，专注度也较好。学生之间有合作学习的情况，互相讨论问题，共同解决问题。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生遵守纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了多媒体和教具等现代教育技术和工具，通过动画演示和实物展示等方式，增强了教学效果，使学生更容易理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张老师的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解和掌握一元二次方程的解法——公式法，并能运用到实际问题中。通过课堂观察和作业批改，大部分学生达到了预期的学习目标，能够熟练运用公式法解一元二次方程。

2.知识掌握：

学生对公式法的知识点有较好的理解和记忆，能够正确运用公式进行计算。同时，学生对一元二次方程的解法有了更深入的认识，能够判断何时使用公式法解题。然而，部分学生在理解公式的推导过程和灵活运用方面还存在一定的困难。

3.情感态度价值观：

张老师在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使学生在学习过程中逐渐形成积极的数学学习态度。通过实际问题的引入和讨论，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，提高了学生对数学学科的兴趣和认识。同时，学生在合作学习和解决问题过程中，培养了团队合作意识和沟通能力。

总体来说，张老师的课堂教学在知识掌握和情感态度价值观方面取得了较好的教学效果。大部分学生能够理解和掌握公式法的解题方法，并在实际问题中运用。学生在学习过程中积极思考、参与讨论，形成了积极的数学学习态度。然而，仍需关注部分学生对公式推导过程和灵活运用的理解，以及进一步提高学生的团队合作和沟通能力。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课的整体印象良好，张老师教学目标明确，教学方法得当，学生参与度高，教学效果较好。最突出的优点是张老师对学生的引导和激励，使学生在课堂上保持积极的学习态度，并能主动参与讨论和解决问题。

2.改进建议：

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

a.在教学过程中，张老师可以更加注重学生对公式推导过程的理解，通过讲解和示例等方式，帮助学生深入理解公式的含义和应用。

b.对于部分学生在灵活运用公式方面的困难，张老师可以设计一些具有挑战性的练习题，引导学生进行思考和探索，提高学生对公式的运用能力。

c.在课堂管理方面，张老师可以进一步加强对学生的监督和引导，确保每位学生都能积极参与课堂活动，并保持良好的学习纪律。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议进行后续听课，对张老师的教学进行持续关注和支持。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

a.组织教师培训和研讨会，提供教学资源和教学方法的交流和学习机会，帮助教师不断提升教学水平。

b.鼓励教师参与教学研究和反思，通过撰写教学