人教版（广西版）九年级数学上册听评课记录：24.3 正多边形和圆

人教版（广西版）九年级数学上册听评课记录：24.3正多边形和圆一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：九年级

教学主题或章节：24.3正多边形和圆

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张伟教师的教学计划清晰，对教学内容有深入的了解和掌握。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过展示正多边形的实物模型，引发学生对正多边形的兴趣，进而导入新课。这种方式很直观，能够激发学生的学习兴趣。

展开阶段，张教师选择了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等。在讲授过程中，他运用了丰富的教学语言和生动的例子，使得抽象的数学概念变得易于理解。同时，他鼓励学生积极参与讨论，提出问题和解答问题，提高了学生的参与度。在进行实验环节时，张教师引导学生通过实际操作来验证正多边形的性质，增强了学生对知识的理解和记忆。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，强调了正多边形和圆的相关知识点。他还布置了适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师与学生的交流频率较高，能够及时回答学生的问题，并给予积极的反馈。他鼓励学生提出问题和发表自己的观点，使得学生能够更加主动地参与到课堂学习中。学生对教师的提问和引导能够给予积极的反应，表现出较高的参与度。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，他们认真听讲，主动参与讨论和实验，展现出对数学知识的兴趣和热情。学生们在小组合作学习中也能够积极地互相配合，共同完成任务。

5.课堂管理：

张教师能够有效地管理课堂纪律，学生们在课堂上保持安静，认真听讲。他合理分配了时间，使得课堂节奏紧凑而有序。

6.教学技术使用：

张教师有效地利用了现代教育技术和工具，如多媒体教具和实验设备等。这些技术不仅丰富了教学手段，也使得教学更加生动有趣，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前明确提出了教学目标，包括让学生掌握正多边形和圆的相关概念、性质和应用。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，可以看出学生基本上达到了预期的学习目标。他们对正多边形和圆的知识点有了较好的理解和记忆，能够在作业和练习中正确应用相关知识。

2.知识掌握：

学生们在课堂上通过张教师的引导和实践活动，对正多边形和圆的知识点有了较好的掌握。他们能够理解正多边形的定义和性质，并能运用到实际问题中。对于圆的相关知识，学生们也能够理解圆的定义、半径和直径的关系等。然而，仍有一部分学生在理解圆的周长和面积的计算公式上存在一定的困难，需要进一步的辅导和练习。

3.情感态度价值观：

张教师在教学过程中注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过实际问题和案例的引入，使得学生能够感受到数学与实际生活的联系。这样的教学方法能够激发学生对数学的兴趣，并培养他们的学习积极性和主动性。同时，张教师鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力。通过这节课的学习，学生们不仅学到了数学知识，也促进了他们的情感态度和价值观的全面发展。

总体来说，张教师在这节课上的教学效果较好，学生们在知识掌握和情感态度价值观方面都取得了较好的成果。但仍有一些细节方面需要改进，如对学生的个别辅导和问题的解答上可以更加细致和耐心。总的来说，这是一节符合教学目标和要求的高质量数学课。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张教师这节课的整体印象非常良好。他准备工作充分，教学计划清晰，教学方法灵活多样，能够引导学生主动参与学习，充分发挥了学生的学习主体性。张教师的教学语言生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，他对学生的回答给予积极的反馈，使得学生更加自信地参与到学习中。他对课堂纪律控制得当，使得学生们能够在良好的学习环境中进行学习。总体来说，张教师的教学非常成功，学生们在这节课上学到了很多知识，也培养了他们的学习兴趣和思维能力。

2.改进建议：

尽管张教师的教学整体上做得很好，但还有一些地方可以改进。首先，在课堂提问环节，张教师可以更加鼓励学生主动提出问题，培养他们的独立思考能力。其次，在教学过程中，张教师可以更加注重学生的个别差异，对于学习有困难的学生，可以给予更多的关注和帮助。最后，张教师可以利用更多的教学资源，如网络资源，来丰富他的教学内容，使得学生能够从不同的角度和渠道去学习和理解知识。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师进行后续听课，以跟进他的改进情况。我计划采取以下支持措施来帮助张教师成长。首先，我会和张教师进行深入的沟通，了解他在教学中的困难和问题，并给予他相应的指导和建议。其