2025北京平谷七年级（上）期末语文（教师版）

第1页/共1页2025北京平谷初一（上）期末语文一、基础•运用（共14分）1．（14分）在中华民族的历史长河中，涌现出无数的榜样人物。为使同学们汲取榜样力量，学校准备布置“楷模之光榜样力量”校园文化展览区，请你根据小组成员的意见完善班级展板。（1）在展板上方中央位置用正楷字书写“楷模之光榜样力量”八个字。第一部分铭记革命英烈长津湖战役——血色军魂长津湖战役，是中美两国精锐部队在朝鲜战场上改变历史进程的直接较量，创造了抗美援朝战争中全歼美军一个整团的纪录，打破了美军不可战胜的神话。特级战斗英雄杨根思，在战斗的最后关头引燃了手中的炸药包，用鲜血和生命兑现了自己的承诺；1081高地上的全连官兵，坚守阵地，最后全部冻死在死鹰岭阵地上，成为一个个永不倾倒、巍然毅立的冰雕……他们所拥有的保家卫国的满腔热忱，压倒一切敌人的英雄气慨，是我们的民族之魂。这次战役的胜利，①为中国人民志愿军赢得了国际社会的尊重和赞誉，②粉碎了美军迅速占领朝鲜全境的企图，③挽救了朝鲜民主主义人民共和国的命运。（2）小组成员对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法不正确的一项是A.因为表达的是“用战斗的方式比实力的高低”的意思，所以“较量”一词中无错字。B.因为表达的是“像山峰一样高耸而稳固地立着”的意思，所以“毅立”一词中有错字。C.因为表达的是“热情”的意思，所以“热忱”一词中无错字。D.因为表达的是“对待重大问题上表现的态度、举止或气势”的意思，所以“气慨”一词中无错字。（3）小组成员发现文段中的画线句语序存在问题，你认为调整后恰当的一项是A.②①③B.③①②C.②③①D.①③②第二部分致敬时代楷模为国“听海”，一站到底——追忆杨士莪院士杨士莪生于1931年，经历了血雨腥风、遍地战火的战乱年代，从小在心底就埋下了科研报国的种子。新中国成立后，听说刚成立的大连第一海军学校物理教师紧缺，他喜出望外，毅然报名参军，入校任教。后几易专业，改行学习国家亟需的水声学科，他并非见异思迁，而是为了祖国的需要。扎根在哈尔滨工程大学，耕耘在水声工程领域，杨士莪把一生都奉献给海洋强国事业。“大海变幻莫测，坐在家里搞研究肯定是不行的。”88岁高龄，虽已风烛残年，他仍坚持参与海上实验。从教70年来，他总是站着给学生讲课，被称为“一站到底”的“90后院士”。（4）你检查文段中使用的成语后发现，下列成语使用不恰当的一项是A.血雨腥风B.喜出望外C.见异思迁D.风烛残年（5）小组成员探讨如何依据文段领会题目“一站到底”的含义，你根据语境判断，下列正确的一项是A.一直站立着给学生讲课B.一生奋斗在中国水声领域科研和教育第一线C.始终坚持在海上科研一线D.从小立志科研报国的心愿第三部分点赞北京榜样北京榜样——平凡中的力量如今，“北京榜样”已成为首都精神文明建设的金名片。①这些榜样，活跃在基层一线，扎根在市民之中，在平凡岗位上闪闪发光。②他们，身具担当且敢为人先，心怀奋斗之志，满足人们对美好生活向往。③他们，从一个到一群，像一粒粒种子，影响并带动更多市民加入“学榜样我行动”的热潮。④北京榜样，由起步，怀热忱，聚之力，携手北京市民，于崇美德之途阔步前行，绘首都文明的壮美新篇。（6）根据小组意见，对应文段第①②③句，你将一组词语填在句中的横线处。下列恰当的一项是A.平凡奋斗群体B.普通拼搏个体C.普通融合个体D.特殊创新群体第四部分留言板（7）班级展板专门设置了一个留言区，结合展板前三部分的内容，请你用上“讲好”“弘扬”“传递”三个词，以排比的形式在留言板上写一段感受。每个时代都会孕育出自己的榜样，榜样也会推动着时代前进。伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领。我们广大青少年，应，，，争做新时代的奉献者、奋斗者、实干者。二、古诗文阅读（共18分）2．（5分）默写。（1）水何澹澹，。（曹操《观沧海》）（2），小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）（3）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下》）（4）书法创作意在墨香间涵养从容心境，实现志存高远的精神追求，《诫子书》中与此句有异曲同工之妙的句子是：，。3．（5分）比较阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和《绝句送巨山》，完成问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。绝句送巨山宋•刘子翚（huī）二年寄迹闽山寺，一笑翻然向浙江。明月不知君已去，夜深还照读书窗。（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以“杨花”“子规”两样景物起笔，指明时令是暮春。同时，①的“杨花”，常鸣“不如归去”的“子规”，二者合起来渲染了一种②的气氛。（2）这两首送别诗的后两句，诗人都运用了①写作手法，借助明月这一意象，抒发怀人情感。李白让善解人意的明月“寄愁心”，抒发了诗人对远行友人的②之情；刘子翚则用明月“夜深还照读书窗”来传达明月不解人情，人去楼空的③之意。4．（8分）阅读文言短文，完成问题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。【乙】王夷甫①尝属族人事，经时未行，遇于一处饮燕②，因语之曰：“近属尊事，那得不行？”族人大怒，便举樏③掷其面。夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去。在车中照镜语丞相④曰：“汝看我眼光，乃出牛背上。”（节选自《世说新语•雅量》）注释：①[王夷甫]王衍，字夷甫，官至太尉等。②[饮燕]宴会，聚会。③[樑]（lěi）食盒。④[丞相]指王导。（1）下列选项中加点字与“相委而去”中的“去”意思相同的一项是A.去伪存真B.人去楼空C.信步走去D.相去不远（2）翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，不正确的一项是【甲】客问元方：“尊君在不？”翻译：客人问元方：“你的父亲在吗？”理解：客人对元方的父亲称“尊君”，这是敬称，表达了对元方父亲的尊重。【乙】元方入门不顾。翻译：元方径直走进家门，连头也不回。理解：元方因为回击了客人而心生恐惧，所以不敢回头看。【丙】族人大怒，便举樏掷其面。翻译：族人听完非常生气，举起手中的食盆摔在王夷甫脸上。理解：族人听完王夷甫的询问非常生气，用行动表明心中的不满。（3）结合【甲】【乙】两篇文章的具体内容，说一说元方和王夷甫面对他人的失信、无礼的行为处理方式分别是怎样的。三、名著阅读（共5分）5．（5分）成长，是个体自身不断变得成熟的过程。这一过程，可能表现为知识技能掌握得更纯熟；也可能表现为心理、性格变得更稳重；还可能表现为思想认识变得更深刻……请从《朝花夕拾》或《西游记》中任选一个人物，结合具体事件，简要分析他（她）成长过程中的改变。（100字左右）四、现代文阅读（共23分）6．（12分）阅读《黛山碧水小桥横》，完问题。黛山碧水小桥横罗芹仙①一进入三门县横渡镇境内，就想起宋代词人王观《卜算子•送鲍浩然之浙东》里的那句：“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。”和当年鲍浩然所去的地方一样，这里也在浙东，黛山碧水小桥横，是典型的江南风光。②600多年前，那个叫陈拱辰的读书人游历到此时，定是一眼爱上了这里的风景，于是便择了一个山环水抱、土地平旷之处安下了家。见村东翠峰如屏，就给村庄取了一个悦耳的名字——东屏。③进入东屏村，苍黑的屋瓦，灰白的老墙，衬在将雨未雨淡墨渲染似的天空下，仿佛是一幅被时光封存的旧画作。村口处一座高高拱起的“藤桥”很是打眼，桥栏和整个桥洞被绿沉沉的扶芳藤遮覆得严严实实，已看不出本来面貌。走上桥面，才看出这是一座石砌的老拱桥。整座桥就像一位耄耋老者，垂挂的藤蔓是他长长的须髯。桥下的溪叫岙里溪，像一条中轴线从村庄中间穿过。溪上原有七座拱桥，有“七星拱月”之意，现在还剩下三座，除了脚下这座风月桥，还有折桂桥和福履桥，桥名分别出自“蟾宫折桂”典故和《诗经》里的“乐只君子，福履绥之”。④桥的左边，是四合院结构的陈氏宗祠，建于清乾隆年间。进门就是造型优美的戏台，顶部正脊饰有双龙戏珠雕塑，前面两个檐角高高翘起，像张扬欲飞的翼翅，翼尖上雕刻着昂首向天的凤凰，栩栩如生。内部的梁枋、柱头、雀替等木构件上布满山水、花鸟、人物等彩绘，精美之至。戏台前面是一个方形的天井，隔着天井与戏台相对的是三间正堂，朱红的底色配上镀金的镂刻花纹和牌匾对联，合抱粗的梁柱矗立在圆鼓形的础石之上，显得庄严堂皇。正堂中间高悬“敦厚堂”匾额，东屏先祖把“敦厚”作为对后世的训示，希望子孙谦和仁厚。⑤从祠堂出来，沿着岙里溪边的水口街往里走。这时天空已飘起了小雨，迷蒙的雨雾笼罩着老屋古桥，增添了几分诗画意境。不是节假日，游客不多，细雨里的古村显得格外宁谧。时光倒流到清朝时期，这里曾热闹非凡，是铁器、木材、鱼盐、布料等商品交易的集散地，人来人往，叮叮当当的打铁声在空气中回荡。那时的陈氏先人很会做生意，不仅将家传的锻铁技艺发扬光大，还发展了印染、榨油、烧炭等产业。⑥漫步小村，纵横交错的小巷，就像一条条经脉，连通着一个个被称为“道地”的四合院，石滩道地、山脚道地、长道地、圆道地……每个道地都有各自的特点和内容，无怪东屏被称为“浙东传统民居博物馆”。两个穿着旗袍的女子在巷子里拍写真。被细雨润湿的卵石路面泛着幽光，烟火熏黑的石花窗嵌在沧桑斑驳的墙面上，茂盛的薜荔藤和凌霄花从墙头垂落，女子撑着花伞袅袅婷婷走在悠长的小巷里，让人想起戴望舒诗里那丁香般的姑娘。⑦雨停了。回头望去，一幅清新淡雅的水墨画展现在眼前：青灰色的天空下，几十只墨点似的燕子停在长长的电线上，乳白的雾气缭绕在黛青色的山峦，暧暧村落有炊烟袅袅升起。对了，东屏还有一个名字，就叫“中国画里的村庄”。（选自《人民日报》）（1）下列选项中，对文意理解不正确的一项是【甲】第②段写了村庄名字的由来，为下文描写小桥横美丽的景色做了铺垫。【乙】第⑥段“无怪东屏被称为‘浙东传统民居博物馆’”中的加点词“无怪”，说明东屏村的建筑风格和文化传统使其称为“浙东传统民居博物馆”的美誉是见怪不怪的，突出了这一称号的恰当性。【丙】第⑦段中的“中国画里的村庄”描绘东屏村那种宁静、古朴、和谐的景象，宛如中国的水墨画，充满了浓郁的文化气息和传统美感。（2）结合文意，简要分析第③段中加点词语“苍黑”“灰白”的表达效果。（3）本文语言富有表现力，请从第④段或第⑥段中任选一处运用比喻修辞手法的句子，简要赏析其表达效果。（4）阅读全文，说说本文以“黛山碧水小桥横”为题的妙处。7．（11分）阅读《母亲的千层底》，完成问题。母亲的千层底孙凤国①前段时间搬家，从柜子里找出一双千层底的布鞋，我把它攥在手中，像久违的老友见面一般。我用心感受着鞋子带来的温度，母亲为我纳千层底布鞋的场景又浮现在眼前。②幼时，村里正流行橡胶底做的布鞋，鞋底一块钱一双，买回来自己做成布鞋，方便实惠，结实耐脏，我却穿不了，那种不透气的鞋底，捂得脚难受，一天时间就能让我的脚起皮。母亲拿出在娘家当姑娘时学的本领，为我纳千层底的布鞋。③千层底做工复杂烦琐，耗时长，做完一双鞋子，手腕要疼上一段时间。现在想来，母亲年老后手腕疼的毛病，或许就是为我纳千层底布鞋时落下的病根儿。【甲】小时候，我非常调皮，一天恨不得绕着村庄跑几个来回，脚上的千层底经常坏，纳千层底占据了母亲大量的时间。④鞋子的质量好不好，鞋底是关键。纳千层底的线是结实的麻线，踩在地上不怕磨。母亲从集市上买过几次麻线后，认为不是很结实，就自己种植苘麻沤制。别看这小小的一根麻线，制作起来一点儿也不比纳千层底简单。苘麻收割后放上一段时间，然后再放到水里沤泡，泡软后，把剥下来的麻皮晾晒，撕成一根根细细的麻条，再把麻条搓成麻线。⑤儿时，我常帮母亲剥麻皮，剥不了几根就嫌枯燥无味，把麻秆一扔，去找伙伴玩了。其实，最麻烦的不是剥麻条，而是把麻条搓成麻线，村里已经多年没人纳千层底，搓麻线的“拨楞锤”早就没有了，母亲只能在小腿上搓，把一丝丝的麻搓成一条条的线，腿上常常渗出斑斑点点的血。⑥麻线准备好后，就开始准备鞋底了。母亲将小麦面粉熬制的糨糊均匀地抹到破旧的棉布片上，再把棉布片一层层地粘起来，放到摊煎饼的鏊子上烘干，这道工序叫“打袼褙”。⑦把打好的袼褙按照鞋码剪成鞋底，用白布将每片鞋底包上边，再把七八层鞋底码在一起，用搓好的麻线沿着鞋底四周纳一圈后，再用密密实实的针脚纳过鞋底上的每一寸地方。千层底布鞋的鞋底就算是做好了。⑧说起来容易，做起来难。母亲做的千层底鞋底厚实，用锥子穿透鞋底，把麻线挂到钩针上带回来，用力勒紧麻线，这算是完成了一针。一针挨着一针，一针连着一针，直至针脚密密麻麻地铺满整个鞋底。母亲纳千层底的时候，我就趴在旁边做作业，她经常把“穿上千层底，站要站得直，行要行得正”挂在嘴边，既是自言自语，更像是说给我听。⑨鞋底纳好后，还要放到热水里煮，再用棉被包严热闷，闷软后再反复敲打，这样处理后的鞋底更加柔软舒适，而且不容易变形。⑩【乙】做鞋面简单一些，母亲做的千层底鞋面千篇一律是青色，青色的布好染，而且耐脏，正适合调皮捣蛋的男孩子。⑪母亲做的千层底，麻绳粗，针脚密，结实耐穿，柔软舒服，吸汗透气。我穿着母亲做的千层底，走进小学，走到中学，走上大学，从村里走到镇上，从镇上走到县城，再从县城走到省城。从蹒跚学步到健步如飞，再到稳健有力，身体在长，年龄在变，但脚下的千层底教给我做人的本分永远没有变。⑫考上军校后，我穿着千层底，迈着坚实的步伐从故乡的山沟来到省城的学校。寒假回家，母亲看我穿着部队发的皮鞋，就拿出一双千层底。换上后，我的脚却被挤得生疼，原来在身体变强壮的同时，我的脚也变大了。晚上，我脱下千层底，脚趾头疼得不敢沾地。⑬第二天，母亲得知原因后，又要为我做千层底，我捧着她那关节粗大变形的手，指着脚上的皮鞋，告诉她：“以后不用给我做千层底了，这鞋子穿上后一点儿也不捂脚。”⑭那双只被我穿了一次的千层底跟着我的背囊回到了学校，随我走上工作岗位，无论我的岗位怎么变动，城市如何变换，它都在身边陪伴着我。意气风发的时候，遇到挫折的时候，我都会把它拿出来，细细地抚摸着那密密的针脚，母亲在煤油灯下一针接着一针纳鞋底的场景就会浮现在我眼前，母亲的话语也会在我的耳边响起。这双千层底鞋，时刻提醒着我站要站得直，行要行得正。（选自《党员文摘》）（1）《母亲的千层底》紧扣千层底布鞋展开行文，开篇以①的生活场景引出回忆，顺势带出母亲做千层底的缘由；随后，作者用大量笔墨详述②，像制麻线、打袼褙、纳鞋底等繁杂工序，彰显母亲③；接着讲述随着自己成长、境遇变化，千层底依旧相伴，即便因脚大穿不了，母亲④的情节，体现母爱执着；文末借千层底承载的精神寓意升华主旨。（2）文章的语言平实如话，字里行间饱含深情。从划线的两个句子中任选其一，体会其中蕴含的情感。【甲】小时候，我非常调皮，一天恨不得绕着村庄跑几个来回，脚上的千层底经常坏，纳千层底占据了母亲大量的时间。【乙】做鞋面简单一些，母亲做的千层底鞋面千篇一律是青色，青色的布好染，而且耐脏，正适合调皮捣蛋的男孩子。（3）“站要站得直，行要行得正”在第⑧段和第⑭段两次出现。解释它们各自的含义，分析它们对表达作者情感的作用。五、写作，任选一题（共40分）8．（40分）作文。题目：《游子吟》里，慈母飞针走线，将牵挂缝进衣中伴游子远行；《诫子书》内，父辈谆谆劝诫，以智慧为晚辈铺就成才路；《秋天的怀念》中，母亲隐瞒病情，用爱意引史铁生走出阴霾。亲恩浩荡，润泽人心，然而漫漫成长路，恩泽岂止亲眷。师者授业解惑，挚友暖心相伴，陌生人善意相助……各方润泽汇聚，如甘霖遍洒，滋养梦想，伴我们一路繁花相送，奔赴前程。请以“润泽成长”为题，写一篇文章。要求：（1）请将作文题目写下面；（2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（3）作文内容积极向上，结构完整；（4）字数不少于600字；（5）不要出现所在学校的校名或师生姓名。9．作文。题目：秋天踮着脚尖，轻盈走来，给大地披上灿烂的金黄外套；秋天迈着碎步，悠然踱步，让落叶奏响欢快的沙沙歌谣；秋天携着微风，徐徐拂过，使空气弥漫清甜的丰收味道。来吧，朋友！一同跨进这秋日盛景，奔赴校园的宁静角落，漫步家乡的金色田野，徜徉热闹的公园，瞧瞧秋的缤纷色彩，听听秋的热闹动静，闻闻秋的馥郁气息，尽情品一品秋天馈赠的欢乐滋味。请以“欢乐的秋天”为题，写一篇文章。要求：（1）请将作文题目写下面；（2）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（3）作文内容积极向上，结构完整；（4）字数不少于600字；（5）不要出现所在学校的校名或师生姓名。

参考答案一、基础•运用（共14分）1．【分析】（1）本题考查汉字临摹。用楷书把“楷模之光榜样力量”工整规范地抄写下来即可。（2）本题考查常见易错字。ABC.正确。D.有误，“气慨”应为“气概”。故选：D。（3）本题考查句子排序。句子说明长津湖战役的影响，应先写对朝鲜的影响，再写对中国的影响，即②③①。故选：C。（4）本题考查词语运用。ABC.正确。D.有误，“风烛残年”形容人到了接近死亡的晚年。文中说88岁高龄的杨士莪还坚持参与海上实验，说明他身体状态和精神状态尚可，用“风烛残年”来形容不恰当。故选：D。（5）本题考查词语含义理解。根据文段内容可知，杨士莪院士一生奋斗在中国水声领域科研和教育第一线，故题目“一站到底”的含义是“一生奋斗在中国水声领域科研和教育第一线”。故选：B。（6）本题考查词语运用。第①句对应“平凡岗位上”，故填“平凡”；第②句对应“奋斗之志”，故填“奋斗”；第③句对应“像一粒粒种子”，故填“群体”。故选：A。（7）本题考查补写语句。本题中，注意用上“讲好”“弘扬”“传递”三个词，以排比的形式在留言板上写一段感受。如：讲好楷模故事、弘扬榜样精神、传递榜样力量。【解答】答案：（1）楷模之光榜样力量（2）D（3）C（4）D（5）B（6）A（7）示例：讲好楷模故事弘扬榜样精神传递榜样力量【点评】综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。二、古诗文阅读（共18分）2．【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：（1）山岛竦峙（易错字：竦）（2）枯藤老树昏鸦（易错字：藤）（3）风正一帆悬（易错字：悬）（4）非宁静无以致远非淡泊无以明志（易错字：致）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。3．【分析】本题考查古诗词赏析，学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累。比较阅读分析题，主要从意象、氛围、表现手法和情感等角度对两首送别诗进行考查。将两首不同作者、不同背景的送别诗放在一起考查，要求学生综合运用对诗歌意象、表现手法、情感等多方面的知识进行分析比较，考查了学生的综合鉴赏能力。既考查了学生对常见诗歌意象和表现手法等基础知识的掌握，又要求学生能深入理解诗歌的内涵和情感，体现了对学生诗歌阅读能力从基础到深入理解的全面考查。【解答】（1）本题考查理解诗歌。①漂泊无定“杨花”即柳絮，其特点是轻而飘，四处飞扬，没有固定的居所，常被用来象征漂泊不定的生活或身世等，故此处填“漂泊无定”。②凄凉、哀伤“杨花”漂泊不定，“子规”常鸣“不如归去”，在暮春时节，听到子规的啼叫，看到杨花飘落，容易让人产生凄凉、哀伤之感，所以二者合起来渲染了一种凄凉、哀伤的气氛。（2）本题考查诗句赏析①拟人《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，赋予明月以人的情感，让明月带着自己的愁心陪伴友人到夜郎西；《绝句送巨山》中“明月不知君已去，夜深还照读书窗”，也赋予明月“不知”人的行为，好像明月不知道友人已经离去，夜深了还照着读书窗。所以两首诗都运用了拟人的写作手法。②关切、同情李白在诗中说“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将自己的愁心寄托给明月，让明月陪伴友人，体现了诗人对远行友人的关切、同情之情，担心友人在被贬途中的孤独、困苦等。③遗憾、惆怅刘子翚在诗中写“明月不知君已去，夜深还照读书窗”，明月不知道友人已经离去，还像往常一样照着读书窗，暗示了友人离去的突然和自己的不舍，传达出一种人去楼空的遗憾、惆怅之意。答案：（1）①漂泊无定②凄凉、哀伤（2）①拟人②关切、同情③遗憾、惆怅【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。4．【分析】参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约出行，约定在正午。过了正午友人还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。【乙】王夷甫曾经嘱托族人办事，过了一段时间还没办。后来两人在一次宴会碰到，王夷甫于是对那位族人说：“最近嘱托你办的事，怎么还没有办好？”族人非常生气，就举起食盒扔到他脸上。王夷甫一言不发，洗干净后，拉着丞相王导的手，和他一起坐车走了。在车里照着镜子，对王导说：“你看我的眼光，竟看到了牛背上。”【解答】（1）本题考查一词多义。“相委而去”中的“去”意思为“离开”。A.不同，去除。B.相同，离开。C.不同，动作的继续或进行。D.不同，距离。故选：B。（2）本题考查对内容的理解。【甲】【丙】.正确。【乙】.有误，元方“入门不顾”是对客人“无信”“无礼”的不满，并非对客人而心生恐惧，不敢回头看。故选：【乙】。（3）本题考查对文章内容的理解。根据【甲】文“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，陈元方用无信和无理来对父亲的客人进行斥责，有理有据，条理清晰。【乙】文中，根据“族人大怒，便举樏掷其面”“夷甫都无言，盥洗毕，牵王丞相臂，与共载去”“汝看我眼光，乃出牛背上”可知，王夷甫在面对族人的失信时，则采取了相对宽容和忍让的态度。他虽然心中不满，但在族人发怒并做出过激举动时，并没有选择针锋相对，而是选择了沉默和离开。在离开后的车中，他以一种自嘲和调侃的方式来化解尴尬和愤怒，展现了其雅量和豁达。答案：（1）B（2）【乙】（3）元方面对父亲友人的失信与无礼，进行了有理有据的反驳；王夷甫面对族人的失信与无礼选择原谅，不与族人计较。【点评】文言文内容理解题，解题方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。三、名著阅读（共5分）5．【分析】《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。【解答】本题考查名著人物。根据题目要求，结合名著内容，组织合理的语言回答即可。示例：鲁迅是中国现代文学的重要作家，他的成长经历在他的散文集《朝花夕拾》中有深刻的体现。鲁迅的童年在绍兴度过，他在《从百草园到三味书屋》中回忆了自己童年的快乐时光和在私塾的读书经历。这些经历对他的世界观和人生观产生了重要影响。鲁迅的父亲因病去世，这对他的心灵造成了极大的打击，也促使他更加深刻地思考生命的意义和社会的不公。在《父亲的病》中，鲁迅描述了自己对父亲病情的无助和对庸医误人的愤怒，这些经历激发了他对社会现状的批判态度。鲁迅后来远赴日本留学，接受西方教育，这段经历开阔了他的视野，也坚定了他改革中国的决心。回国后，他积极参与文学革命，用笔杆子唤醒沉睡的国民。鲁迅的成长是一个从个人困惑到社会责任感觉醒的过程，他的作品反映了他对社会现实的深刻洞察和对人性的深刻理解。答案：示例：取经途中，孙悟空逐渐学会了控制自己的情绪，变得更加成熟和理智。他不仅用自己的力量保护团队，还通过与各种妖怪的斗争，学会了如何运用智慧解决问题。这一过程中，孙悟空从一个桀骜不驯的猴子成长为一个真正的英雄，他的成长不仅仅是力量上的增强，更是心智和道德上的成熟。【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。四、现代文阅读（共23分）6．【分析】文章描绘了浙东三门县横渡镇东屏村的美丽风光与人文景致，介绍了村庄名字由来，重点描述了村里的古桥、陈氏宗祠、水口街、四合院等，展现其古朴宁静又充满文化底蕴的特点，结尾以雨停后的如画景象点明它“中国画里的村庄”这一美誉。【解答】（1）本题考查对文章的理解和分析。【甲】，有误，文章第②段先是讲述了600多年前读书人陈拱辰游历到此并安家，因村东翠峰如屏给村庄取名东屏的由来，这其实是从村庄起源这个角度切入，为后面进一步详细描写东屏村整体的风貌做铺垫，包括村里的古桥、宗祠、古街以及四合院等众多体现其独特韵味的元素，而并非仅仅局限于为描写小桥的景色做铺垫，所以该项对文意的理解是不准确的。【乙】【丙】正确。故选：甲。（2）本题考查对词语的理解。“苍黑”和“灰白”是对屋瓦和老墙颜色的直观描述，“苍黑”描绘出屋瓦颜色呈现出一种暗沉、发黑的状态，给人一种年代久远、历经岁月磨砺的感觉，让人联想到其承载了漫长时光的沉淀；“灰白”刻画老墙的颜色，体现出墙的颜色褪去了鲜艳，变得黯淡且有斑驳的痕迹，暗示着墙体在风雨侵蚀、岁月洗礼下的陈旧模样。这两个词语组合在一起，鲜明地勾勒出东屏村那种古朴、沧桑的整体视觉感受，让读者在脑海中能够迅速构建出一幅古老村落的画面，仿佛眼前的村庄就是一幅被时光尘封许久的旧画作，生动形象地营造出了一种带着浓厚历史底蕴、宁静而悠远的氛围，为后文进一步展现东屏村的古桥、古建筑等富有历史文化气息的内容做了很好的氛围烘托。（3）本题考查对句子的赏析。此题是开放性题，结合自己的理解，言之成理即可。示例：（第⑥段）“纵横交错的小巷，就像一条条经脉，连通着一个个被称为‘道地’的四合院。”赏析：把小巷比作经脉，形象地说明了小巷在东屏村中的重要地位，如同人体的经脉一样，起到了连接各个四合院的关键作用。生动地展现出小巷布局的复杂交错和村落建筑的紧密联系，体现出东屏村传统民居建筑布局的系统性和完整性。（4）本题考查标题的妙处。“黛山碧水小桥横”短短几个字，直接点出了东屏村具有代表性的自然景物元素，即黛色的山、碧绿的水以及横跨的小桥，这些正是作者在文中着重描写展示给读者的内容，让读者一眼就能明白文章是围绕东屏村这些富有江南特色的山水桥等景观展开叙述的，明确了写作的核心对象，使读者能够快速抓住文章的主要内容线索。这一标题营造出了一种极具诗意的意境氛围，“黛山”让人联想到青葱浓郁、带着几分朦胧美的山峦，“碧水”呈现出清澈灵动、波光粼粼的水流景象，“小桥横”则描绘出小桥横跨在水上的那种悠然、古朴的画面，组合在一起，仿佛一幅优美的江南水乡画卷在读者眼前徐徐展开，与文中所描绘的东屏村宁静、古朴、如诗如画的实际景象相呼应，能够极大地引发读者的遐想，激发他们阅读文章去深入了解这个美丽村落的兴趣。它不仅仅是对东屏村自然风光的简单概括，更重要的是体现了东屏村深厚的传统文化和悠久的历史底蕴。在这样美丽的山水自然环境之中，古桥承载着岁月的故事，古村的宗祠、四合院等人文建筑错落有致，它们与自然景观相互交融、相得益彰，共同构成了东屏村独特的文化魅力和韵味，也表达了作者对东屏村由衷的赞美之情，从整体上体现了文章想要传达的关于东屏村自然与人文之美的主题思想。答案：（1）【甲】（2）“苍黑”和“灰白”这两个词语生动形象地描绘出屋瓦和老墙的颜色。“苍黑”体现了屋瓦颜色的深沉、古朴，带着岁月沉淀的厚重感；“灰白”则展现出老墙颜色的黯淡、斑驳，暗示着墙体历经风雨和时光的侵蚀。这两个词语的使用，营造出一种古朴、沧桑的氛围，将东屏村如同被时光封存的旧画作一般的古老景象展现在读者眼前。（3）示例：（第④段）“进门就是造型优美的戏台，顶部正脊饰有双龙戏珠雕塑，前面两个檐角高高翘起，像张扬欲飞的翼翅，翼尖上雕刻着昂首向天的凤凰，栩栩如生。”赏析：此句将戏台的檐角比作张扬欲飞的翼翅，形象地描绘出檐角高高翘起的形态，仿佛檐角充满了活力，要振翅高飞一般。通过比喻，生动地展现了戏台建筑造型的优美和灵动，使读者能够更加直观地感受到戏台建筑的精巧与气势，同时也体现出中国传统建筑艺术的高超。（4）①点明写作对象：“黛山碧水小桥横”直接描绘出东屏村典型的江南风光，包含了文中重点描写的山、水、桥等景物，使读者能够快速了解文章主要内容是围绕这些具有江南特色的景物展开的。②营造意境：这个标题营造出一种充满诗意的意境，让人联想到青山绿水间小桥横跨的美丽画面，与文中所描绘的宁静、古朴、如画的东屏村景象相呼应，吸引读者的阅读兴趣。③体现主题：它不仅是对东屏村自然风光的概括，也体现了东屏村的传统文化和历史底蕴，暗示出在这片美丽的山水之间，古桥、古村等人文景观与自然景观相互交融，共同构成了东屏村独特的文化魅力，体现了作者对东屏村的赞美之情【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。7．【分析】文章围绕母亲做的千层底布鞋展开，先由搬家时发现千层底布鞋引出回忆，讲述因“我”穿不了橡胶底布鞋，母亲便为“我”做千层底布鞋，详细描述了制作千层底的复杂工序，接着写随着“我”成长、境遇变化，千层底一直相伴，即便后来因脚大穿不了，母亲仍想为“我”做，最后点明千层底承载的精神寓意，表达对母亲的感恩与怀念。【解答】（1）本题考查对文章内容的梳理。首先梳理文章结构，明确各部分内容围绕千层底布鞋展开的线索。开篇通过“前段时间搬家，从柜子里找出一双千层底的布鞋”这一生活场景，引发回忆，自然地引出母亲做千层底的缘由，即“我”穿不了橡胶底布鞋，脚会难受。接着文章详细描述母亲制作千层底的过程，包括制作麻线、打袼褙、纳鞋底等诸多复杂工序，在这些细致的描述中可以看出母亲为制作千层底付出的艰辛劳动，从而体现母亲的勤劳能干和对孩子的无私奉献。随着故事发展，讲述“我”成长过程中，千层底一直相伴，即便后来因为脚变大穿不了千层底，母亲依然想为“我”做，这一情节体现了母亲对“我”的爱执着不变。最后通过千层底承载的“站要站得直，行要行得正”的精神寓意升华主旨。答案要点补充：对于“母亲制作千层底布鞋的过程”这一要点，要注意文中从准备麻线（种植苘麻、沤制、剥麻皮、搓麻线）、制作鞋底（打袼褙、剪鞋底、包边、纳鞋底、煮鞋底、闷软、敲打）到制作鞋面等步骤的详细叙述，这些内容体现了制作过程的复杂，也突出了母亲的耐心和对“我”的用心。（2）本题考查对句子的分析。【甲】句，要抓住“我”调皮导致千层底经常坏，母亲因此花费大量时间纳鞋底这一关键内容。从“非常调皮”“恨不得绕着村庄跑几个来回”可以看出“我”小时候的活泼好动，而“经常坏”和“占据大量时间”形成对比，突出母亲为“我”做千层底的辛苦。这种辛苦让“我”在回忆时产生愧疚，因为自己的调皮给母亲增添了许多负担。【乙】句，重点在于理解母亲选择青色鞋面的原因。“千篇一律是青色”看似单调，但结合“好染”“耐脏”和“调皮捣蛋的男孩子”这些信息，可以看出母亲是从“我”的实际情况出发，考虑到“我”容易弄脏鞋面，所以选择青色布。这体现了母亲对“我”生活细节的关心，这种关心蕴含着浓浓的母爱，也让“我”在回忆时充满感恩。情感把握补充：在分析情感时，要结合句子中的具体词语，如【甲】句中的“占据”，更加强化了母亲为“我”付出时间的程度，让愧疚感更加深刻；【乙】句中的“正适合”体现了母亲对“我”需求的精准把握，从而使感恩之情更加真挚。（3）本题考查句子的情感。在第⑧段，从上下文语境看，母亲在纳鞋底时念叨“站要站得直，行要行得正”，这是在日常生活场景中的教诲。母亲一边为“我”制作千层底，一边将为人正直的品德观念传递给“我”，此时它是一种朴素的、基于家庭教育的道德引导，就像母亲在日常生活中通过点滴言行培养“我”良好的品德。在第⑭段，当“我”在人生不同境遇下，千层底鞋都能让“我”想起母亲的这句话。此时，它已经从简单的家庭教育话语上升为一种精神象征。因为千层底鞋伴随着“我”经历各种人生阶段，这句话也随之贯穿“我”的成长历程，代表着母亲的期望和教导在“我”心中的深刻烙印，时刻提醒“我”在人生道路上保持正直的品性。从表达作者情感的角度，两次出现这句话形成呼应，使作者对母亲的情感有了层次上的递进。儿时，是对母亲教导的初步接受；成年后，是对母亲教导的深刻铭记和感恩。这种情感的递进深化了文章主旨，体现了母亲的教诲对“我”人生的深远影响，也表达了“我”对母亲深深的怀念和感恩，让母爱和母亲的精神指引通过千层底鞋这一具体事物得到升华。含义与作用补充：对于含义部分，还可以进一步说明在不同阶段，这句话与千层底鞋的结合更加紧密。在儿时，千层底鞋是母亲传递教诲的载体；在成年后，千层底鞋成为触发回忆和坚守精神品质的实物依托。在作用方面，要强调这种反复出现的语句对于文章结构的连贯性和主题升华的重要性。它像一条线索，将母亲的爱、教导与“我”的成长以及对母亲的情感串联起来，使文章更加紧凑，主题更加突出。答案：（1）①搬家时发现千层底布鞋；②母亲制作千层底布鞋的过程；③勤劳能干、为孩子无私奉献；④仍想为“我”做千层底。（2）示例一：选择【甲】句。此句蕴含着“我”对母亲深深的愧疚之情。“我”回忆小时候调皮，经常把千层底弄坏，母亲不得不花费大量时间为“我”纳鞋底。通过“占据”一词，体现出母亲为“我”做千层底付出的时间之多，从而表达“我”对母亲辛劳付出的心疼和自己给母亲增添麻烦的愧疚。示例二：选择【乙】句。这句话体现了母亲对“我”细致入微的关怀。母亲考虑到“我”调皮捣蛋容易弄脏鞋面，所以选择耐脏的青色布做鞋面。“千篇一律”并非贬义词，在这里体现出母亲做鞋面的习惯是出于对“我”的关爱，包含着“我”对母亲关怀自己的感恩之情。（3）在第⑧段，“站要站得直，行要行得正”是母亲在纳鞋底时念叨的话，此时的含义主要是母亲对“我”的一种言传身教，希望“我”从小就养成正直的品德，通过日常的言语将为人处世的道理传递给“我”。在第⑭段，这句话再次出现，此时它的含义不仅包含母亲对“我”品德的教导，更成为一种精神象征。千层底鞋时刻提醒着“我”在人生道路上，无论处于意气风发还是遭遇挫折的时刻，都要坚守正直的品性。这两句话对表达作者情感起到了深化主旨的作用。从儿时母亲的教导，到成年后在人生各种情境下都能想起母亲的话语，体现了作者对母亲教导的铭记，也表达了作者对母亲的感恩与怀念。母亲的教诲通过千层底鞋这一载体贯穿作者的成长历程，成为作者人生的精神指引，进一步升华了文章赞美母爱和感恩母亲的主题。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。五、写作，任选一题（共40分）8．【分析】本题考查命题作文。审题立意：“润泽成长”这一题目，关键在于理解“润泽”与“成长”的内涵。在这里，“润泽”可以理解为来自各方面的滋养与帮助，它可能是亲人的关爱、老师的教导、朋友的陪伴，也可能是陌生人的善意等。而“成长”则是指个体在精神、智慧、情感等方面的成熟与进步。因此，本文的立意应落在展现这些润泽如何促进个人的成长上。选材构思：在选材上，可以从自己的亲身经历出发，选取几个典型的润泽瞬间，如亲人无私的关爱、老师耐心的教导、朋友在困难时的援手等。同时，也可以引入一些名人或文学作品中的例子，以增强文章的说服力和感染力。在构思上，可以采用总分总的结构，先总述润泽对成长的重要性，再分点展开具体事例，最后总结升华主题，强调润泽的力量。通过生动的叙述和深刻的感悟，展现润泽如何如甘霖般滋润着我们的成长之路