总结阶段小结

总结阶段小结总结阶段小结篇一（1）自身性。总结都是以第一人称，从自身出发。它是单位或个人自身实践活动的反映，其内容行文来自自身实践，其结论也为指导今后自身实践。（2）指导性。总结以回顾思考的方式对自身以往实践做理性认识，找出事物本质和发展规律，取得经验，避免失误，以指导未来工作。（3）理论性。总结是理论的升华，是对前一阶段工作的经验、教训的分析研究，借此上升到理论的高度，并从中提炼出有规律性的东西，从而提高认识，以正确的认识来把握客观事物，更好地指导今后的实际工作。（4）客观性。总结是对实际工作再认识的过程，是对前一阶段工作的回顾。总结的内容必须要完全忠于自身的客观实践，其材料必须以客观事实为依据，不允许东拼西凑，要真实、客观地分析情况、总结经验。总结阶段小结篇二过去的教学中，早已听过、见过小班化教育的优越性，当自己也成为真正意义上的“小班”的老师后，更亲身感受到了小班化教学的精妙与乐趣。据资料显示，实施分层教学，既有利于课堂效率的提高，也有利于学生能力的提高，同时有利于教师全面能力的提升。为此在学习先进经验的基础上，在这一实验阶段结合小班特色，以课堂教学为主阵地，尝试实施分层教学，探索一条提高学生学习的兴趣和效率的途径。现将我在探究过程中的一些不成熟的认识，做法及体会如实汇报。一、课题研究的前期准备工作首先我转变更新了教育观念，学习科研知识，提高自己的科研能力。主要从以下三方面进行了学习：1、新课程改革理论学习。学习了课改《纲要》、《语文新课程标准》。2、书籍和文章的理论学习：胡兴宏主编的《分层递进教学策略在课堂中运用》，《让语文更贴近生活》等。二、课题研究的实施过程1、调查研究学生状况，科学地进行“隐性分层”（对学生的分层只是教师心中有数）。知人明材，然后因材施之以教，因此先要将教学的主体学生进行分层，要全面地，了解学生，可依据学生原有的知识水平和平时自己对学生的观察进行分层。在分层的同时要注意不同学生的学习情感、学习动机、学习态度、意志、毅力等非智力因素的影响。把学生分成A（学习有一定困难）、B（学习成绩稳定）、C（学有余力）三层，实行以激励各层学生大胆尝试，要求教师课堂全过程都要实施“分层”策略，进而提高教学效益。但在分层过程中，我们一定不能只以学生的成绩高低或老师的自我好恶对学生进行划分，必须有尽可能多的客观依据，否则会挫伤其积极性，不利于教学。另外，要注意动态管理，对学习成绩和学习情感有升降起伏的学生，要根据其情况作适当调整，最终达到使学生最优发展，从而转化后进生。2、教师精心设计课堂，对教学内容进行“分层”。在小班教学中，教学内容的制定必须对各层次的学生都具有挑战性，但又是他们力所能及的，为其学习的可能性转化为现实性奠定基础。根据教材、大纲的一般要求和各层学生的实际学习可能性，小班教师制定出分层次的教学目标。A层学生只要求掌握最基础的知识；B层学生以掌握基础为主，可将知识适当迁移，并能协助C层学生一起督促A层学生学习；而C层学生不仅要掌握基础知识，还要不断拓宽知识面，提高创造性思维能力，并能做好A层学生的“现场指导老师”。3、教师精心设计作业，对学生作业进行“分层”。作业分层是实施分层教学的有效途径。不同组别完成不同程度的作业，A组学生完成基本题，B组学生完成基本题加综合题，C组学生在此基础上再加上一些有利于思维发展，培养能力的提高题。对同一道题目，也可以有不同的要求。练习中，教师要鼓励并创造条件让低层次学生向高层次突破，体现弹性，激发学生求知欲。如新教材数学第二册《两位数加两位数（进位）》一课，在布置作业时，对于38+25=，我设计了3星（整十数个位数相加，两位数加整十数）、4星（用你喜欢的方法算）、5星题（看谁的方法好而妙）。在小班教学中利用分层作业的形式，避免了“吃不饱”或“撑死了”的现象。在实施阶段中，我是按“学习实践总结再实践”的方式开展探索研究的。“学习”，即学习分层递进教学的理论，学习他人的经验。我认真阅读理解《分层递进教学策略在课堂中运用》一书，认真做好学习笔记。“实践”，即上课，通过集体备课，共同研究分层教学的实施方案，相互交流，相互促进。“总结”，就是利用两周一次的教研活动时间，针对课题，大家交流成功的体会，谈问题和不足，寻求改进的办法。这种“在学习中实践，在实践中总结，在总结中实践”的做法，不断地丰富了分层教学思想，提高了开展分层教学的驾驭能力，为研究向纵深发展奠定了良好的基础。三、课题研究取得的阶段性成效：1、学生成为学习的主人，学习兴趣普遍增强。分层教学的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心。2、有利于课堂效率的提高。教师事先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习，使得处于不同层的学生都能“摘到桃子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率。3、在一定程度上促进教师教学观念的转变，提升教师全面能力。教师通过学习分层教学理论，教学观念有了很大的变化，教学观念的改变又促进了教学方式、教学手段的改变。课堂教学方式改变了传统的“教师讲、学生听”的满堂灌的方式，学生被推到了舞台的正中央，让学生有机会尽情发挥自己的水平，让学生在教师的指导下和与同学的相互学习中展示出一个最好的自我来。其间我所撰写的教学案例《读中品味演中升华》发表于中国教育教学案例网站，论文《让学生成为识字的主人》获珲春市教育学会一等奖，所讲授的语文课《两只小狮子》《从现在开始》获得市进修学校语文教研员及小教部领导的好评。四、课题研究存在的不足和努力方向。1、分层教学对教师提出了新的要求。分层教学下教师不能再“拿一个教案用到底”，而要精心地设计课堂教学活动，针对不同层次的学生选择恰当的方法和手段，改革课堂教学模式，充分调动学生的学习主动性，创造良好的课堂教学氛围，确保每一个学生都有所进步。2、分层作业必须掌握适当的难易度。并不是越易越好，也不是越难越好。其学业成绩应该在各层次的同学中呈现正态分布。这样，既可给困难学生增加信心，逐步提高。同时也让优生看到自己的不足，继续登攀。3、分层教学对集体备课提出更高的要求。集体备课不仅发挥作用，也应避免过分强调统一，因为同一年级的各班之间，存在着差距。因而教师要针对班级的实际，有针对性地开展不同的分层教学，这样分层教学才能取得最佳教学效果。以上是我对这一阶段的实验过程中取得的成效及不足所做的总结，感谢各位领导及老师给予的支持和帮助，面对不足我将继续刻苦钻研，不断探索，以便在今后的实验过。程中扬长避短，寻找切实可行的实验方法，真正使小班化教学成为实现新课程标准的最佳途径之一。总结阶段小结篇三加入贵公司已经有一个月的时间了，担任行政文员一职，在这一个月中透过学习工作和其他员工的相互沟通，我已逐渐的融入到这个群众当中，以下是我对自我这阶段的工作总结，主要有以下几项：1、在最短的时间内对公司部门工作进行了解，熟悉了业务流程，明确了工作的程序、方向，提高了个人工作潜力，在具体的工作中构成了一个清晰的工作思路;2、对微软的产品进行了逐一的了解，对公司展厅里现有的微软产品进行了资料的收集与整理工作，为后期展厅产品讲解工作做好充分的准备;3、网上人员招聘信息的更新，招聘职位的录入及面试通知等工作;4、协助领导做好各类文件整理、归档等工作，以便查阅;5、为了公司工作的顺利进行及部门之间的工作协调，认真、按时、高效率的做好公司领导及部门经理交办的其它工作并且用心配合其他同事做好相关工作。这一个月的工作，尽管整体有必须的进步，但是在很多方面还存在着不足。例如：有创造性的工作思路还不是很多，个别工作做的还但是完善，细心程度还应加强，这些我都会在今后的工作中加以改善。在接下来的工作中，我将会做好工作计划，使工作有条进行，并且在工作中不断加强学习，努力提高专业水平。推荐：1、简单的岗前培训：让来到公司的每一名新员工都能够更加简单便捷的了解、学习到公司的文化，规章制度以及公司目前为止的基本架构等方面;2、新员工人员及环境熟悉：来到公司的每一名新员工就应由人事专员或者行政专员带领逐一熟悉公司的内部环境以及到各个部门进行简单的介绍，以便促进新老员工的认识;总结阶段小结篇四《课标》指出：“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。““要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。“但长期以来，学生习作主体缺失的现象很严重，学生丰富的主体世界被相对忽略了，这对习作教学是有害的，习作中的“弄虚作假“还会导致学生伪善，对其人格形成会产生负面影响。另外，教师命题往往从知识技巧出发而不是从学生的实际出发，过于抽象、刻板、成人化，造成学生写作心理障碍，挫伤了学生的习作兴趣和积极性，禁锢了学生的创新精神。习作教学失去育人的功能，变为单向的、平面的，没有学生动态发展的封闭模式，这显然不是以人为本的教育所需要的习作教学之道。常言道：“厚积薄发“，唯有丰富的积累，自由习作时才能文思如涌，解决“无米之炊“。积累的核心问题是教师训练学生养成善于观察、阅读、思考的习惯。我们在习作指导中，经常发现这样一些人与文的不协调：学生“豪情万丈“地陈述长大要当科学家，却从不关心身边的生活小事；学生编出了许多助人为乐的“生动故事“，却从来没有助人为乐或根本不会助人为乐；教师稍一进行范文指导，学生的习作有明显倾向于范文等等。可见，学生的观察、思考习惯还待养成，素材积累意识待培养和提高。现将本阶段工作总结如下：一、更新观念，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条件，也是课题研究的关键。因此，我特别注重加强理论学习，提高自身理论素养和教学科研能力。我们课题组教师定期交流学习搜集到的关于作文教学的最新资料、新课程标准与课题相关的文章，观看教学录像，通过学习，转变观念。二、抓好常规，为课题研究服务1、精心设计写话内容，引导学生发现生活中的素材。好的习作素材能让学生兴致盎然，只要贴近学生实际，就能调动其写作热情，引导学生发现身边的素材。①利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话，清楚明白地表达自己的意思鼓励学生把说的话写下来。②立足课本，上好口语交际课。新教材每单元都设立了一个口语交际，贴近学生生活。口语交际涵盖了听和说的能力，而且凸显语文是工具性的重要特征。在指导说话之后，将内容写下来。③实验教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文。在此过程中，指导学生仔细观察，大胆想象。④立足课内文本，读中生趣，趣中仿写，仿造生成自己的作品。2、丰富多彩的作业形式，拓展学生习作的素材。除常规化的写话作业外，结合二年级学生的特点，我们又创造性地将语文实践性作业与此相结合。如在学完《假如》一课后，引导学生说说如果自己有一枝马良的神笔，将会画些什么?然后让学生用自己的画笔进行绘画，最后引导学生模仿文中的诗句进行创作，形成了图文并茂的独特的作业形式。3、以校刊《皂荚书苑》为展示交流平台，促进学生间的学习交流，使学生在阅读中学习别人的长处。三、今后研究方向1、继续引导学生仔细观察，广泛实践，充分利用校本资源来积累习作的素材，加强学生的实践活动，除了学好每门学科，还要积极参加班队活动，尽量让每位学生都参与实践体验，想办法克服班生规模大的困难；且走进社区，参加公益活动，体验生活，感悟人生。2、引导学生广泛阅读，大量积累语言，提高习作的深度，凸显习作的亮度。“诵读古诗三百首，不会作诗也会吟“，学生只有通过广泛阅读，才能增长知识，拓展视野，才能吸取别人之精华，弥补自己之不足。在阅读中积累大量的优美词句，用以习作之中。通过古诗词的阅读和名著的欣赏，体会人格的魅力，吸取文学之精华，让自己的习作在选材立意上有一定的深度，张扬个性，体现自己独特的风格。3、如何把素材的积累和素材的内化与习作有机的结合起来。当然，小学生习作教学中素材积累能力的研究是一个艰难而又漫长的过程，不能立竿见影。但我们会坚持在感受生活中张扬学生个性，在话题训练中形成作文序列，一如继往的认真研究新课标下作文教学，培养学生的作文能力，提高学生的作文水平。总结阶段小结篇五本学期，我担任六年级的数学学科教学工作。通过一阶段的教育，学生的学习动机、学习积极性有所提高，能明确自己的学习目的，端正学习态度，学习风气较以前有明显的变化，成绩有明显提高。现将本学期工作总结如下：1、我们班的柴武岩、姚晨雨两位学生基础知识不过关，知识衔接不上，对计算规律不知、混合运算顺序含糊不清，升级考试都是20多分。都是单亲家庭，孩子缺乏自信心，于是我就经常找他俩谈心，了解他俩的生活、思想等各方面的情况，做好他俩的思想工作关心他俩，让学生充分感受老师对他们的爱，从而激发了他们学习的积极性。另外采用“一帮一”的方式帮助他俩练习计算题，在我和同学们的帮助下这两位孩子有了很大的进步，他俩计算题的正确率有了明显的提高，本次考试中口算题都能打满分，总分达到50多分。2、对于赵国荣、王强理解能力差、作业经常不交的，我经常利用课间时间或午饭时间对他们作业进行辅导，督促他们改正错误，讲清知识要点，并进行相关题型的巩固练习，直到他能达到熟练为止。现在他们都能自己积极动脑思考问题并解决问题，在这次期中考试中达到了70多分。今后还要加强这方面的辅导，使他们思维能力得到提升。3、学困生还有一个很大原因是因为他们的学习习惯差，他们的父母常年在外务工，爷爷奶奶管教不住这些小皇帝，如：我们班的张萃蓉、秦瞾怡、姚泽涛、张宇轩。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手，教会他们养成听讲习惯，发言习惯，作业习惯，检查习惯。经过这段时间的培养明显回答问题和作业也有了进步，自然学习成绩也就有了进步。这次期中考试都达到65分以上。通过这段时间的培优辅差工作，孩子们是有了一些进步，但不能放松，因为培优辅差工作是一项艰巨的工作，它需要我们更多地用心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，因此我从以下几方面再加强工作：1、在课堂教学中的，我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们吃得饱，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。3、充分利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的辅导方法。4、新授课优生多发言，练习课学困生多板演，中等生订正，优等生解决难题，使不同层次的学生都能得到提高，树立起学好数学但信心。5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。6、激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。必要时与家长联系，共同来解决学困生各方面存在的问题。在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，加强学习，提高工作能力，不断探索总结经验，更新进取，争取在期末考试时减少不及格人数，优秀率达到65%，总成绩在原有的基础上有明显提高。总结阶段小结篇六带着对于临床的向往，走进了第一个科室-肝脏及血管外科。起初在安排表上写的是“肝血管外科“看到这个就去网上查了下，根本没有这样一个奇特的名字。当时就暂且理解为是做肝脏血管方面的，血管瘤什么吧。直到进了科室才晓得，这个肝脏外科和血管外科共同组成的。很幸运的是我被分到了肝脏组。主要是做肝脏肿瘤，结石等方面疾病的。先来说说我们组的构成，一个大BOSS，一个中BOSS。然后就是一个主治医师，三个博士研究生，两个住院医师，还有一名尼泊尔的留学生（恰巧他参加过我们学院组织的国际交流营，之前也就认识），然后就是我这个资历最浅的本科生。组的氛围相当和谐，互帮互助，交流也广泛，师兄们也对我关爱有加啊！是不是会告诉我需要学习和了解的东西：肝脏的解剖，局部解剖情况，梗阻性黄疸的诊断，治疗，原因，肝癌的手术方式的选择，乙型病毒性肝炎的治疗效果的评价，肝癌的诊断，卫生部病例书写的规范，外科基本操作规范。等等。尽管现在我还没能够完全掌握，但有了方向和目标掌握也就显得不难了。这也多亏了师兄们的教导。下面说一下在这一阶段中具体学会和做的一些事情（可以说我的无数个第一次就献给了这个阶段的临床实习）第一次给病人换药：这是我在进科室第二天完成的事情，是给一位60多岁的老太太换，因为感染的原因他已经住院20多天了，心里满是抱怨，之前是住院医师给她换药，换到一半在放引流条的时候觉得疼痛，她就开始叫痛，这是外面的家属就急急忙忙的说不干了，大吵大闹的（后来证实，这个病人家属与我们组的很多医生都有过这样的场面）第一次的换药就这样半途而废了。（后来在走廊见到了那位老太太，她居然对我说谢谢，说那天不好意思，这让我大吃一惊）有过第一次悲惨的换药经历后，之后的换药我都分外的小心，刚开始的时候因为紧张手还发抖，为了不让家属和病人觉得我是一个新手我努力做到手不斗，渐渐的也就习惯的，变的专业起来。现在每天5-6个特大换药也没问题。关于换药的心得：1、在刚开始学习的时候可以跟着多个师兄学习，他们每一个人都有这不同的方式和方法，然后在看看执业医师考试的操作要求，结合在科室的器具进行换药（换下来的垃圾的摆放，换药盘的摆放，对于家属是否需要在场，这都是我们学要考虑的。2、换药的时间是医生和病人接触最久的时间，我们需要充分的利用这样一个时间与病人或家属进行交流，在对于病情治疗方面我们或许没有什么能够说的，但我们可以说一些较为基本的，让他们平时需要注意的，比如下床活动，你今天咳痰怎么样，吃饭的量怎么样，是否有除了伤口一位的其他的地方感觉不舒服的，伤口处的渗出较多的，要拿棉垫垫一下，或者说一些家常，再或者讲讲医生们的生活，从我们这里让他们了解到医生们的工作是多们的累多么的辛苦需要读书的时间是多们的长。3、在换药时有的病人可能对疼痛比较敏感，在做任何可能会有疼痛的操作时都提前告知病人，让他们有一个心理准备，这个样子即使是痛他们也会较大程度的理解，如果不痛那就更好了，他们会认为你的技术好～第一次写大病例：进入临床实习第二天，病例书写的好坏是一个医生技术最重要的体现，这个需要我们从病人复杂的表现，病情发展情况，中获取我们想要的信息，然后组织出来，以文字的形式表现出来。第一个大病例是写的一个梗阻性黄疸的病人，之前有过一次手术史，病史大概持续6个月左右。在师兄们的帮助下算是完成了第一份大病例。但需要改进的还很多。之后又在值班的时候写了两份病例，一个是腹主动脉动脉瘤，一个是急性阑尾炎的。今天又在师兄的帮助下完成了一份需要肝移植的病人的病例。大病例书写心得：近阶段来病例书写的次数不多，而且大多是在师兄们的指导下写的，个人独立书写能力还是需要加强。结合师兄们的指导将大病例书写需要注意的提一下：主诉需要简单，现病史是按照时间顺序写，每一个时间段内不需要按：症状、持续时间、特点、辅助检查、治疗情况，的顺序来进行补充。辅助检查中若查检有占位的一定要写出大小。肝癌的辅助检查一般需要有：肿瘤标记物，乙肝两对半，若有乙肝还需要有HBV-DNA的检查（判断复制的情况），影像学检查。第一次上手术：这是进入临床实习第三天的时候，带着对于手术室的好奇，在师兄的带领下上了第一台手术，但由于那天恰逢值班需要收急诊病人，仅仅看到开腹和分离腹腔粘连就被护士老师叫上去收病人了。第一进手术室几乎把所有要犯的错误都犯。洗手基本忘了只记住了个大概，穿手术衣的时候也被说做得不规范，两只手举得太高超过了头部，带手套也很纠结。在手术过程中我也出汗多啊，还麻烦了护士老师帮忙擦汗和塞纱布到我头上，免得汗掉下来。第一次手术所做的事情就是用吸引器吸电刀切割产生的烟雾，和局部的手术出血，刚开始手还在斗呀！也不知道自己该怎么去站位，自己的手该怎么放，我就只好一只手拿着吸引器吸，一只手按照标准放在胸前的位置，但这个动作确实太变扭了，被护士老师看见了，还说我是在把主刀给抱住的样子，弄得我多不好意思的。后来才知道手是直接可以放在铺巾上的，整个人都是可以靠在手术台上的。到目前为止一共上了五台手术了。一个胆管癌，两个剖腹探查脾切除，一个胆道结石，一个肝占位的。手术心得：不懂就问，第一次进去肯定有不懂的，不要怕被骂，当知道是新人后护士老师会很乐意的教导我们的。每一次教导后记住就是了。在手术史可以学到的东西会很多，有很多很多的新的器械和操作。在手术非关键时候如缝皮时大家也会开一些玩笑的，来调节一下手术室的气氛。在手术中也对团队有了更深刻的认识，没有一个人说自己能够将一台手术做好的，一台好的手术需要有医学专用，器械护士，巡回护士，主刀，助手之间的良好的配合。用生理盐水清洗腹腔，简直是颠覆了我曾经的想象，直接将一大杯往腹腔中倒，摇一下再用吸引器吸出，不断的重复。在对肠进行探查时，是要将肠全部翻出来，仔细看肠系膜的情况。第一次缝皮：只是在进入临床实习第七天发生的事情。脾破裂的病人，当时在老师的指导下缝了6针，在距离和打结的松紧程度上还是有一定的问题，不过整体上还算是过得去。接着第二太脾破裂又缝了6针。第二台手术在凌晨将近4点才完，回家都快四点半了，可能当时是因为上手术的原因，心情特别激动，才坚持着熬到了那个点（我可是一个不熬夜的人啊！）那天凌晨也见到了第一死亡的病人，本来安排的第三台，是被刀刺伤的，被接到急诊手术室还没有进行医学专用就不行了，也没有抢救过来，出来的时候看着他的母亲在手术室外面嚎啕大哭。不禁感叹，珍惜生命对于自己对于家人是多么的重要。缝皮心得：目前一共参加了四台手术的缝皮，也还是感谢师兄们的打赏吧。在师兄们的细心教导下还是也点长进的，手术室的护士老师还夸我说缝得不错。按照师兄们的教导中缝皮需要注意的：缝脂肪层的时候需要勾一点下面的肌层或者是筋膜，防止在脂肪层和下面一层之间存在间隙，在对皮不是很好的部位需要采用褥式缝合，在缝真皮层的时候一般不采用可吸收线，在缝腹腔内的血管时用滑线，注意缝合的距离，垂直进针，进和出到伤口两边的具体要一样，一般打三个结。第一次拔管：拔管是今天做的，给一个做了肝脏切除的病人拔管，结合之前看师兄们的操作总体来说还算比较顺利没有出现异常的情况。第一次冲管：由于腹腔存在胆漏的情况需要对腹腔进行冲洗，一般用两袋500ML的生理盐水，输液器，将其连接然后将针头扎在其中的一个引流管上，放的速度可比静脉输液的速度稍快。第一次无接触带手套：无接触带手套是在和住院总一起上手术的时候学的，在我去第四台手术的时候使用的。总体感觉不错，减少了之前可能碰到手套外面的风险。我觉得我也后带手套也就用这种方法了。第一次值班：值班还不错，一点多就能睡觉，中间也没有被叫起来，只是换药和取血比较多。这周五我又有值班了。总的来说近段时间的实习还是挺充实的，非常真诚的感谢师兄们的教导！希望能够将这种热情保持下去。总结阶段小结篇七屈家岭中心小学根据区教师管理科工作安排，从开学初到现在，学校各教科小组结合学校年级特点和教师任课情况，并根据教研室提出的同课异构教研思想，制定相应的教研活动计划和学习按排，屈小集体备课、业务学习阶段小结教学总结。下面将我校现阶段在开展集体备课和教师业务(理论)学习方面的情况小结如下。一、集体备课方面由于我校属于乡村小学，学生人数近几年相应减少，各年级为单班，对于学校开展校本教研活动产生了一些不利的原因，校本教研氛围和教研规模受到了影响。学校针对这些不利因素将学校所有学科分为三个教研活动小组，即语文教研组、数学教研组、综合教研组。在开展教研活动方面采取针对性强，覆盖面广，主题明确的教研活动。如在开展集体备课方面，学校在活动中强化落实。一是落实时间。语文组固定时间安排在周三课外活动时间，数学组固定在周三早读时间。二是落实教研内容。如我校上周根据低段学生学习特点，开展了低段集体备课教研活动。探讨符合低段学生的学习行为特点的教学。三是落实中心发言人。在这方面教研组安排具体的教师作为中心人，由中心人拟出探讨的主题和构思程序，然后组织其它教师进行交流合作定型，最后再由中心发言人进行教学落实。语文组围绕起步作文的教学开展集体备课活动，其中安排了大家集体备课由罗静老师为中心发言人讲授的三年级第一单元的《我们的课余生活》的指导课，和李荣教师为中心发言人讲授的三年级第二单元的《我熟悉的人》的指导课。大家讨论了学生起步作文写法的指导，由说导写，并研究如何让学生克服恐惧心理等等，并深入课堂实施。数学组开展了低段集体备课教研活动。大家集体备课确定戴丽和陈静两位教师为中心发言人，分别讲授了一年级的《6、7的组成》和二年级的《角的初步认识》，探讨符合低段学生的学习行为特点的教学方法。二、业务(理论)学习方面因为我校教师已经知道，作为当今的一名教师，一个重要的标志，就是不仅要有丰富的教育教学理论知识和教育教学经验，还要有比较熟练的现代教学手段和应用能力。这样才能有效的把握教材的指导作用，示范作用，启发作用。有效的激励学生的学习动机，规范学生的学习行为，开发学生的智能。因此，我校根据区教研室和教师管理科的工作要求，力争使每一位教师开办网络教育博客，开发教育资源共享。开办网络空中课堂，锤炼个人的教学才能。掌握一手较熟练的教学课件制作方法和多媒体授课操作方法。对这方面的要求现在所有的教师已基本完成。特别是近段时间多媒体课件的制作和在教学中的应用已在我校广泛开展和应用。形成了教学新亮点新动力。同时在教学理论上的学习我校也不放松，以理论指导活动，以活动激发学习。我校把学习的时间、形式、内容等列入学校工作例会中进行筹划，做到学习制度化。在学习中，做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、理论学习与实践教学相结合、外地学习与本校学习相结合。努力提高个人教育教学理论。总结阶段小结篇八时光匆匆，转眼又过了期中，回顾开学以来的教学工作，忙碌中感受充实，辛苦中体验甘甜。在校领导的关心和支持下，在英语教研组教师的积极配合下，期初制定的各项目标和任务都井然有序地进行着。现将本学期阶段性的主要工作总结如下：一、加强理论学习，提高教育教学水平。只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能很好的为教学服务。结合英语教学的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，充分利用每次的教研活动时间，组织教师进行集中的英语教学理论的学习。本学期重点学习了《英语课程标准》和《英语课程标准解读》等有关课程改革的材料，还学习了有关教学的如《新课程理念下如何听课和评课》等文章，用这些理论来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。二、追求实效教研，实现全员共同成长1.加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们教研组积极组织集体备课，结合本校的实际情况（每校只有一位英语教师）充分利用网络为教师搭建教研的平台，做到有计划、有重点、有记录、有创新、有实效。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。2.抓好教研组建设。教研组在落实常规方面发挥重要作用，做好常规落实的检查、督促工作；定期组织教学研究活动，围绕本组研究的课题，组织相应的公开课，通过研讨、评议等形式，使本教研组全体英语教师共同提高，人人受益。3.做好课型研究工作。农村小学英语课堂教学存在着很多的困难，为了让我们的课堂更正规化，更有理论依据，3月30日我们邀请了教研员到我们学校听课指导，通过评课的形式让我们再学习、讨论、研究、小结、反思……通过这一系列扎实有效的研究活动，每位英语老师的教学能力提升都上了一个层次。4月16日，由市教研室组织的“青铜峡市小学英语联片活动”，我中心小学教师荣欣的参与了此项活动，学习了来自三个中心小学的教师的课堂教学，受益匪浅，通过评课活动，使我们这些半路转岗过来的英语教师茅塞顿开，对自己今后的课堂教学更添信心。4、“同课异构”是本学期我市小学英语采取的主要教研模式，让不同教师就同一年级同一单元的教学内容进行不同的教学设计，以观摩研讨、互动评课、切磋对比、促进提升的方式，有效提高英语教师的教学教研水平。4月16日市教研室在峡口中心小学举行六年级英语教学观摩研讨活动，沈闸中心小学的马佳老师和中滩中心小学康瑞芳老师就六年级M6Unit1Iboughtyouthisbook.进行“同课异构”观摩研讨，我校有三位教师参加此项活动；实践证明，“同课异构”教研富有成效，也深受一线教师的认可。它对教师的专业成长起到了一定的作用。三。切实抓好课题研究工作，深化课程改革。本学期，积极进行校级课题“培养学生学习英语兴趣”的研究。通过观察和反思，从日常教育教学活动中发现存在的问题，积极结合自己本校的英语教学现状，设计解决方案，制定实施计划，重视课题研究的过