语文答案（附中九年级第二次）

2025届九年级第二次质量调研检测暨期末考试语文参考答案一、积累与运用(共20分)1.C(A.“簇”读“cù”,“莘”读“shēn”。B.“曳”读“yè”。D.“涵养”书写正确。)2.(1)马作的卢飞快弓如霹雳弦惊(2)沉舟侧畔千帆过病树前头万木春(每空1分)3.B4.(示例)皮影戏是国家非物质文化遗产，是一种用兽皮或纸板做成的人物剪影，在灯光照射下用隔亮布进行表演的民间戏剧，皮影制作工艺复杂，表演皮影戏时，人在幕布后一边操纵剪影，一边唱述，同时配以乐器。常见的剧目有《白蛇传》等。(评分标准：非遗+定义1分、制作工艺特点1分、表演形式1分、常见剧目举例1分)5.(示例)①播放本学期运动会、艺术节等重大活动视频/照片(2分)②“活力青春”表演秀/“青春芳华”文艺展演(2分)6.(示例)(1)了解九年级学生对参加课外活动的看法/了解活动开展过程中九年级学生的参与情况/了解九年级学生对该活动意义的理解。(2分)(2)您对艺术节中哪个节目印象深刻?/您觉得哪个节目最有创意?/请说一说您心目中的最佳节目/你觉得今天的节目怎么样?(2分)二、阅读理解(共50分)7.A(“喜不自胜”有误。)8.①对多年仕途不顺、怀才不遇的哀叹。(1分)诗人政治上遭遇冷遇，只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，超脱于愁苦之外。/诗人和友人具有匡时救世的志向和满腹经纶的才学，却只能引经据史，行行酒令，虚掷时光，排遣苦闷。/诗人和友人此时已是白发苍苍的老人，宦海沉浮，饱经忧患，多年的仕途不顺、蹉跎岁月，令人感叹。(结合任一诗句展开合理分析，得1分)②与友人同病相怜、相互慰藉的惺惺相惜、深厚情谊。/诗人与老友相聚的快乐和对未来的期盼。(1分)诗人和友人具有相同的政治遭遇，相约以酒解闷。“共把”“相看”写出了两人的同病相怜以及坐定后彼此端详的亲切场景。/和友人相约重阳时节再会饮，在沉醉中共同排遣苦闷，相互慰藉，体现了挚友间的深情厚谊。(结合任一诗句展开合理分析，得1分)9.A(A.“若味不存口”的“若”意为“如果”,“否,非若是也”的“若”意为“像”。B.“论者不能夺之”的“夺”意为“胜过”。C.“再辟司空府”中的“辟”意为“征召”，“开天辟地”的“辟”意为“开辟”。D.“皆有隐者之风焉”中的“之”解释为助词，的；“当余之从师也”中的“之”为主谓之间，取消句子独立性，不译。)10.C(根据大意来断句，整个句子的大意为：礼是用来控制感情放纵的，感情如果不放纵，需要谈什么礼呢！)11.(戴良)把妻子孩子全带上，走到半路，借机逃到江夏的山里。(补充主语1分，“妻子”1分，整体意思1分)12.戴良的“奇”表现在：①行孝独特、不拘礼法：母亲喜欢听驴的叫声，戴良就经常学驴叫以愉悦母亲。/戴良的母亲去世后，哥哥住帐篷喝粥，而戴良却吃肉喝酒。②自恃才高、议论新奇：戴良自比孔子、大禹，并扬言天下无人可与他相比。③淡泊名利、终生不仕；戴良被举荐为孝廉，却不去任职，被州郡强迫去应召，他行至半路上却带妻子儿女逃走。④育女有方；他的五个女儿都是贤能之人，也能遵循父亲的教诲，颇有其家风。(答出一点给2分，两点给4分，三点给5分，任意三点给5分。注意：形象特点抓住关键，体现“奇”且言之成理即可；结合原文分析时，具体合理地分析出一处情节即可)13.C(A.不仅是她个人的魅力，更是她所展现的中国五千多年文化的沉淀。B.原文为“聊天中，她得知王振兴老师的儿子们和孙子们都学习了蓝印花布印染工艺，但是出于生计考虑，孙子们并未凭借这门手艺谋生”。D.旨在引起对博物馆文物保护现状的关注，并推动良性机制的建立。)14.B(B.“只要⋯⋯就”太绝对，还需要实实在在能够解决传承人的生计问题、加大宣传力度、创新非遗技术和产品等的手段，助力非遗传承。A.材料一中“在首支‘漆器’视频中展现的雕漆隐花……”“在学习和动手实践中，李子柒和团队小伙伴严重过敏，脸肿成了‘电视机’，甚至一起到医院打针”体现了“李子染用精致和坚韧抵抗了‘快餐文化’的盛行”，材料一中“中国五千多年文化的沉淀。她通过自己的努力，让传统文化在全球化的浪潮中占据了一席之地”体现了李子染“用文化和匠心重新定义了短视频的价值”。C.“春节”被联合国教科文组织正式列入人类非物质文化遗产代表作名录，人们将更加关注这一节日的文化内涵，这体现了国际对中国传统文化给予了更多关注。春节申遗成功是激励与责任，带来的挑战会使人们将更加关注这一节日的文化内涵。D.由材料三第一、二段可得出。)15.①建立保护非物质文化遗产传承人智力成果的知识产权保护体系。②政府通过设立非遗保护基金、举办非遗购物节、创办非遗工坊等手段，给予非遗传承人经济支持，让传承者凭着手艺人的身份成为受益人。③在传承的同时加快创新发展及良性生态构建。④探索新的文化传播路径，利用互联网、短视频、科技、AI等方式数字赋能传播方式，让文化“火起来”。⑤研究突破口，积极与各界合作，利用民间及社会资源，走出文物由博物馆单一保护的困境。(答一点给2分，答两点给3分，答三点给4分。需结合材料作答，言之成理即可)16.AD(B.小说插叙了“他”在戏校的学习成长经历、与师父的相处细节。C.主要目的是为了展现生活带给“他”的成长，而非表现对现实的不满。E.引用一些戏剧的名称、台词，更能具体细腻地展现“他”的处境，暗示出戏剧与人生的相通之处。)17.内容：师父/师父做的番茄炒鸡蛋，构成了全文的行文线索，串联全文；“他”对生活的理解与感悟，常常是在师父点拨之下完成的；师父的关爱，以及师父的为人，都给“他”的生活带来了力量。(任答两点得4分)主题：师父指导“他”做番茄炒鸡蛋的语句中关于“盐”与“甜”的描述，蕴含了深刻的人生哲理，暗示了文章主题：生活要以苦作舟，苦中才有乐。(2分)18.①生活充满苦难与不易，我们要努力寻找和靠近自己热爱的，喜欢的人和事物；②经历了生活的苦，战胜了生活的难，我们才能更深切地体会到生活的幸福与快乐；③生活总是苦乐交织，百味调和，要懂得欣赏生活的每一种状态。④生活就像一场大戏，无论是主角还是配角，都要演好自己的角色，找准自己的定位，敬业乐业，积极向上。(每点2分，答出三点得6分。其他能从文中找到依据的答案亦可酌情给分)19.D(三个片段的主人公代表了不同群体。范进是苦考多年才得中的读书人，苟敢是年少及第的新科进士，鲁编修考中了进士，担任翰林院编修。)20.相似之处：遇喜而悲/本该是最高兴的事情，如高中、升迁等，却遇上了意外情况，如发病、丧母等。(概括出共性即可，不需要一一分析，2分)目的：表现读书人仕途的艰难，三者作为不同群体的代表，却都被功名富贵所束缚，(1分)表达出作者对读书人的同情；(1分)同时也反映了僵化的科举制度对读书人的毒害，(1分)表达出作者对腐朽的科举制度和当时社会风气的批判。(1分)三、写作(共50分)21.略【参考译文】戴良宇叔骂，汝南慎阳人。戴良自小行为纵放不拘，母亲喜欢听驴叫，戴良就经常学驴叫让母亲高兴。等到母亲去世时，兄长伯鸾住帐篷喝粥，不合礼的行为不去做，而戴良惟独吃肉喝酒，悲哀时才哭，但两人都面容憔悴。有人问戴良说：“您这样守丧，合乎礼吗?”戴良说：“合乎礼。礼是用来控制感情放纵的，感情如果不放纵，需要谈什么礼呢！吃美味(的食物)而感觉不到甜美，所以造成面容憔悴的结果。如果口中吃不出美味，那么吃这些是可以的。”和他谈论的人没法胜过他。戴良既才高旷达，且见解崇高新奇，大多惊世骇俗。同郡的谢季孝问他：“您自己看天下人谁可以与您相比?”戴良说：“我好比生长在东鲁的孔子、出生于西羌的大禹，独步天下，谁能够与我相比！”他被举荐为孝廉，不去。又