2025年新苏科版八年级下册物理全册课件

新苏科版物理八年级下册全册教学课件2025年春季新版教材第六章物质的物理属性第一节质量及其测量八下物理SK1.知道质量的含义，知道质量的单位及其换算，能估测日常生活中常见物体的质量.

2.理解质量是物体的一种属性，与物体的形状、物质的状态及物体所处的位置无关.3.认识测量质量的工具.

4.练习使用天平，掌握测量固体和液体质量的方法.

5.学会测量轻小物体的质量，能根据“测多算少”的方法设计测量步骤.6.通过实验，能根据具体的问题提出具体的解决方法，养成爱护仪器的良好习惯.1.问题探究：物体是由物质组成的对比物体_______________________________________________________________________________________________相同点都是由铁组成的.都是由水组成的.不同点铁的多少.水的多少.铁钉锤头归纳总结锤头和铁钉都是由铁这种物质组成的，但一个锤头含有的铁比一个铁钉含有的铁多；一桶水含有的水比一杯水含有的水多.

辨析比较

“物体”与“物质”的区别1.物体是各种物品的统称，比如高山、大海、树木、花草、鸟兽，还有生活中的楼房、书桌、图书、文具，宇宙中的太阳和月亮等.2.物质是指组成物体的材料，例如铁、水、木头都是物质.各种各样的物体都是由物质组成的.一个物体可以由一种物质组成，例如铁钉就是单纯由铁组成的；一个物体也可以由多种物质组成，例如铁锤，锤头是由铁组成的，锤柄是由木头组成的.同种物质也可以组成不同的物体，例如铁轨、铁管都是物体，它们也都是由铁组成的.

（3）一些物体大致的质量.____________________________________________________________________________________________一枚大头针的质量约

.一个鸡蛋的质量约

.一个苹果的质量约

.

水的质量约

.______________________________________________________________________________________________________________一名中学生的质量约

.一辆小轿车的质量约

.一头大象的质量约

.地球的质量约

.

A

1.测量工具实验室中常用天平测量物体的质量，托盘天平即是天平的一种.2.托盘天平（1）托盘天平的结构如图所示，托盘天平由分度盘、横梁、标尺、游码、指针、平衡螺母、托盘等构成，每台天平都有一盒配套的砝码.（2）托盘天平的使用步骤测量前的准备放把天平放在水平台面上.拨把游码拨到标尺左端的“0”刻度线处.调调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线（或指针在中央刻度线的左右等距摆动）.这一步是调节天平平衡.测量前的准备看观察天平的最大测量值和标尺的分度值.待测物体的质量不能超过天平的最大测量值，否则不但测不出物体的质量，还有可能损坏天平.游码在标尺上从左向右移动，相当于在右盘中增加小砝码，由标尺上的刻度可以读出这个“小砝码”的质量.测量过程测测量前，估计一下待测物体的质量；测量时，将待测物体放在托盘天平的左盘，然后根据所估计的质量用镊子按“先大后小”的顺序依次向右盘中加砝码.当所加的最后一个砝码偏大时，取下这个砝码，然后用镊子调节游码在标尺上的位置，直至天平平衡.读数读右盘中砝码的总质量与游码所示质量之和，就等于所测物体的质量.如图所示，游码的读数是

，所以被测物体的质量为

.________________________________________________________________________________使用后的整理收测量完毕，将游码移至标尺左端的“0”刻度线处，用镊子将砝码夹回砝码盒，然后取下被测物体.特别提醒天平使用时的注意事项1.每个天平都有它所能测量的最大质量和最小质量.如果被测物体的质量超过天平所能测量的最大质量或小于所能测量的最小质量时，均不能正常进行测量.2.向右盘中加减砝码和移动游码时都要使用镊子，不能用手直接操作.3.天平和砝码应保持干燥、清洁，潮湿的物品或化学药品不能直接放到天平的托盘上，应盛放在其他容器中，再放到托盘上.此时测出的是待测物品或药品和容器的总质量.4.测量前,应将天平放在水平台面上，先将游码拨到标尺左端的“0”刻度线处，然后再调节平衡螺母使天平平衡.5.已调节好的天平，如果移动了位置，则需重新调节平衡.6.天平平衡后，两个托盘不能互换位置，否则要重新调节平衡.7.判断天平是否平衡，不一定要等指针静止下来，也可以通过观察指针左右摆动的幅度是否相等来判断.

用手拿砝码47.4

3.测量质量的几种工具生产、生活中,我们经常需要知道物体质量的大小,例如到菜市场买菜,商家都要称货品的质量.生活中常见的测量质量的工具有杆秤、物理天平、电子秤、地秤等,如图所示.1.一般固体质量的测量（1）把天平放在水平台面上，将游码拨到标尺左端的“0”刻度线处；（2）调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；

2.测量一枚回形针的质量提出问题一枚回形针的质量无法直接用天平测量（天平的最小测量值是天平标尺的分度值），是否可以想出别的方法进行测量呢?设计实验一枚回形针的质量很小，但是我们可以根据每枚回形针的质量相同的特点，利用“测多算少”的方法进行测量，即先测出多枚回形针的质量，再求一枚回形针的质量.实验器材天平、回形针100枚.实验过程用天平测出100枚同样的回形针的总质量

，然后除以它们的个数，就得到一枚回形针的质量

，即

.方法总结测量轻小物体的质量的方法是“测多算少”，即将

个同样的轻小物体放在天平上，测出它们的总质量，然后除以它们的个数（

尽可能大些，以减小测量误差），就可得到一个轻小物体的质量，即

..

.

典例4

下列用托盘天平测量一张邮票质量的做法可行的是

(

)

A.称100张邮票的质量，除以邮票的张数，可得一张邮票的质量B.将一张邮票和一个小铁块一起称，再单独称小铁块的质量，两次测得的质量相减，可得一张邮票的质量C.因为托盘天平是测量质量的精密仪器，所以可以直接称一张邮票的质量D.托盘天平无论如何都不可能称出一张邮票的质量A

3.测量“给定液体”的质量“给定液体”是指液体的多少是给定的，例如一杯水的质量.此时，可以先测出空烧杯的质量，然后再把水倒入烧杯中，测出烧杯和水的总质量，用总质量减去空烧杯的质量，就是所测水的质量.具体步骤如下:

（7）测量完毕，整理好实验器材.教材深挖测量液体质量的误差分析测量总是有误差的.产生误差的原因是多方面的，例如测量工具的精度不够、测量的方法不合适、读数有误差等，有时候还与被测物体的特点有关.误差的大小要根据具体情况具体分析，例如测量液体的质量时，会因液体倒来倒去而引起测量误差，但当测量的液体是水时，附着在烧杯壁上的水极少，在测量精度要求不高的情况下误差可以忽略不计；但如果被测液体是黏稠的液体（如牛奶）时，就会产生较大的误差.

典例5

为了测量某容器中盐水的质量，小明同学的实验步骤如下.正确的顺序依次为_________（写字母）.DCBFAEA.用天平测出玻璃杯和盐水的总质量；B.用天平测出空的玻璃杯的质量；C.调节天平横梁平衡；D.把天平放在水平桌面上；E.算出杯中盐水的质量；F.把盐水倒入空的玻璃杯中.

1.探究物体形状、物态对质量的影响提出问题物体的形状、物质的状态发生改变时，物体的质量改变吗？猜想与假设物体的形状、物质的状态发生改变时，物体的质量不会改变.设计并进行实验（1）把一块橡皮泥捏成球、圆柱或其他任意形状，用天平分别测量它的质量.（2）把一块冰放入烧杯中，然后把烧杯放在天平上称其质量；待冰完全熔化为水后，再把烧杯放在天平上测其质量.实验结果橡皮泥的形状改变，但质量不变;冰的状态改变（固态变成液态），质量也不变.2.物体的质量与所处位置无关

物体的位置改变时，物体的质量不改变，即物体的质量不随物体位置的改变而改变.如航天员离开地球来到太空，空间位置发生了变化，但是他的质量没有改变.3.质量是物体的一种普遍属性物体的质量不随物体的形状、物质的状态及位置的改变而改变.典例6

[淮安期中]

周末，小明在家中帮妈妈做家务.在做家务的过程中，物体的质量会发生变化的是(

)DA.将书本摆放整齐

B.将面团擀成面皮C.将水放入冰箱制成冰棒

D.将鱼内脏掏干净

第六章物质的物理属性第二节密度八下物理SK1.理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性，掌握密度的计算公式和单位.

2.会用图像表示物体的质量与其体积的关系.3.了解常见物质的密度.4.能用密度知识解决简单的问题.1.问题思考：能用质量或体积区分不同的物质吗？问题结果几块形状不同、体积相同的铁块，质量一样吗?通过天平测量发现质量一样.三块体积不同的铜块，且

，质量一样吗？通过天平测量发现质量不一样，且

.问题结果体积相同的铁块与木块，质量一样吗？通过天平测量发现质量不一样，铁块的质量大.归纳总结（1）由同种物质组成的体积相同的不同物体，质量相同；（2）由同种物质组成的体积不同的物体，质量不相同，且体积大的质量大，体积小的质量小；（3）由不同种物质组成的体积相同的物体，质量一般不相同.2.实验探究：质量与体积的关系相同的硬币，一枚、两枚……硬币的枚数增大几倍，质量也就相应地增大几倍.由于每枚硬币的体积相等，由此我们可以推测，硬币的质量与体积可能成正比.由其他物质组成的物体，质量与体积是否也成正比呢？设计实验取3个形状规则、体积不同的铁块和3个形状规则、体积不同的铜块，用天平分别测量出它们的质量，用刻度尺分别测量出它们的棱长后计算体积，分析它们的质量与各自体积的关系.进行实验与收集证据（1）用天平分别测出3个铁块、3个铜块的质量；（2）用刻度尺分别测出3个铁块、3个铜块（实验选多个铁块、铜块，结论更有普遍性，更具说服力）的棱长并算出它们的体积；（3）根据所测数据得出各自的质量与体积之比；进行实验与收集证据（4）将所得数据填入下表中.____________________________________________________________________________________________________描绘图像________________________________________________以体积为横轴，质量

为纵轴，根据表中的数据，在方格纸上描点，再把这些点用平滑的曲线连接起来，得到如图所示的图像.分析与论证（1）分析表中数据可知：铁块的体积增大为原来的几倍，其质量也增大为原来的几倍；铜块的体积增大为原来的几倍，其质量也增大为原来的几倍.即同种物质的不同物体，质量与体积的比相等.（2）分析表中数据可知：铁块的质量与体积的比，与铜块的质量与体积的比不同.即不同物质的物体，质量与体积的比不相等.分析与论证（3）分析图像可知：铁块和铜块的图像都是一条过原点的直线，即同种物质的不同物体，质量与其体积成正比.得出结论同种物质的不同物体，质量与体积的比相等；不同物质的物体，质量与体积的比一般不相等.特别提醒1.实验时，若选用的铁块或铜块体积之间是整数倍关系，可使其质量与体积之间的正比关系更直观.2.“某种物质单位体积的质量”与“某种物质质量与体积的比”这两种说法表述的物理含义是一致的，因为“质量与体积的比”就是“单位体积的质量”，单位体积的质量是用质量除以体积（质量与体积的比）求得的.典例1

[扬州期中]

在“探究固体的质量与体积的关系”实验中，小明用3个铝块和3个松木块分别进行实验.

在测量过程中调节平衡螺母物质实验次数

物质实验次数

铝块12710松木1108216254202326431084031020（2）分析数据，可得结论：同种物质的不同物体质量与体积的比是______（选填“相同”或“不同”）的；不同物质的物体质量与体积的比一般是______（选填“相同”或“不同”）的.相同不同（3）在做这个实验时，要选取多种物质且对每种物质都要收集多组数据的目的是___.BA.取平均值减小误差

B.寻找普遍规律

2.对密度的理解（1）密度是物质的一种属性，在一定状态、温度下，每种物质的密度是一定的，密度不随物体的质量或体积的变化而变化.例如，一滴水的密度与一杯水的密度是相同的.（2）物质的密度受状态和温度的影响.①当物质在固态、液态和气态之间转化时，质量不变，但体积会发生改变，从而引起密度的变化.②当物质的温度变化时，质量不变，体积要发生变化（如热胀冷缩），从而引起密度的变化.

（3）单位统一，对应使用如下：质量体积密度千克

立方米

千克每立方米

克

立方厘米

克每立方厘米

典例2

[扬州期中]

我国研制出一种被称为“全碳气凝胶”的固态材料，是迄今为止世界上最轻的材料，密度0.160.016

（2）在测量精度不太高的情况下，有一些不同种物质的密度值可能相同，如常温、常压下的冰和蜡的密度相同，煤油和酒精的密度相同.

典例3

分析表中数据，以下结论正确的是(

)

水

水银

冰

干松木

煤油

铜

酒精

铅

A.不同的物质，密度一定不同B.固体的密度都比液体的大C.质量相等的铜块和铅块，铜块的体积比铅块的体积小D.同种物质在不同物态下，其密度不同√[解析]

不同物质的密度一般不同，但也有特殊情况，如煤油和酒精的密度相同，A错误；水银的密度比铜、铅的密度大，B错误；由于铜的密度比铅的密度小，在质量相同的情况下，根据密度公式可知，铜块的体积比铅块的体积大，C错误；同种物质在不同物态下，其密度不同，如水和冰，D正确.第六章物质的物理属性第三节密度知识的应用八下物理SK1.学会测量液体和形状不规则固体的密度.

2.在测量物质的密度过程中，能正确分析误差产生的原因，提高实验技能.3.能运用密度知识鉴别物质.

4.能运用密度知识，间接测量物体的质量或体积.

5.了解密度知识在生活、生产、科技中的应用，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.1.认识量筒与量杯正方体、长方体等形状规则的固体的体积可以用刻度尺测量计算出来，形状不规则的固体的体积或液体的体积，要使用专门的仪器测量，如量筒、量杯.

（3）最大测量值：最上面的刻度是量筒的最大测量值，即量筒或量杯一次最多能够测量的液体的体积，也叫作量程.2.用量筒测量液体体积的方法（1）会选：在测量前应认清量筒的单位、量程和分度值，根据被测液体的体积和测量的精度要求，选择合适的量筒.（2）会放：量筒要平稳放置于水平工作台面上.（3）会读：读数时，视线应与液面相平.一般液体，如水、酒精、煤油等，液面略呈凹形，读数时应以凹液面的底部为准，如图甲所示.典例1

下列几种读量筒读数的方法，其中正确的是(

)DA.

B.

C.

D.

[解析]

读数时，视线应与凹液面底部相平，故D正确.3.测固体的体积（1）形状规则的固体：可以先用刻度尺测量物体的边长，再利用公式计算出物体的体积.

固体种类方法具体步骤在水中会沉底的固体排水法①先在量筒中装入适量的水（“适量”是能浸没固体，且不会超过最大量程），读出此时量筒中水的体积

；固体种类方法具体步骤在水中会沉底的固体排水法②将固体用细线拴住，使其慢慢浸没在量筒的水中，读出此时水面对应的体积

；③计算出固体的体积为

.固体种类方法具体步骤在水中会漂浮的固体压入法①在量筒内倒入适量水，读出水的体积

；②用一细长针状物体（如牙签、金属丝等）将被测固体压入水中，使其浸没，读出此时水面对应的体积

；③计算被测固体的体积为

.固体种类方法具体步骤在水中会漂浮的固体坠沉法①将待测固体和能沉入水中的重物用细线拴在一起（重物在待测固体下方），用手提着细线，先是只将能沉入水中的重物浸没在量筒内的水中，读出体积

；②然后将待测固体和重物一起浸入水中，读出体积

；③则被测固体的体积为

.固体种类方法具体步骤在水中会漂浮的固体埋沙法对于某些吸水能力强或者浸水后易损伤的固体（不能用排水法测量体积），可以采用埋沙法.固体种类方法具体步骤在水中会漂浮的固体埋沙法①先在量筒中倒入适量细沙，摇匀且使细沙表面平整，记下体积

；②放入固体后再摇晃量筒，使细沙埋没固体，且细沙表面平整，记下此时体积

；③则被测固体的体积为

.固体种类方法具体步骤体积较大的固体溢水法当固体体积较大，无法放入量筒中时，可把它放入装满水（水刚好不溢出）的烧杯中，固体浸没后，烧杯中有部分水溢出，把溢出的水收集起来倒入量筒中测量其体积，溢出的水的体积即该固体的体积

.4.密度的测量（1）测量小石块的密度实验思路用天平测出小石块的质量，用排水法测出小石块的体积，用公式

计算出小石块的密度.实验器材：天平、量筒、水、细线、小石块.实验步骤①将天平放在水平桌面上，调节天平平衡；②用天平测出小石块的质量

（如图甲所示）；③在量筒中倒入适量的水，读出水的体积

（如图乙所示）；④将小石块用细线拴住浸没在量筒内的水中，读出总体积

（如图丙所示）；实验步骤⑤计算出小石块的密度

._____________________________________________________________________________实验数据____________________________________________________________________________________________________________________________误差分析引起误差的因素很多.例如测量质量时，由于天平的精度引起误差（天平精度一般是

），或者由于先测体积后测质量，小石块上沾水引起误差；测量体积时，由于量筒的精度引起误差（量筒精度一般是或

），或者由于细线的体积引起误差.相比较而言，产生误差的主要原因，第一是量筒的测量精度，第二是天平的测量精度.（2）测量食盐水的密度实验思路用天平测出食盐水的质量，用量筒测出食盐水的体积，用公式

计算出食盐水的密度.实验器材：天平、量筒、烧杯、食盐水.实验步骤________________________________________________________________________________①将天平放在水平桌面上，调节天平平衡；②将适量食盐水倒入烧杯中，用天平测出食盐水和烧杯的总质量

（如图甲所示）；实验步骤③将烧杯中的食盐水倒入量筒中一部分，读出量筒中食盐水的体积

（如图乙所示）；④用天平测出烧杯和剩余食盐水的总质量

（如图丙所示）；⑤求出待测食盐水的密度为

.实验数据___________________________________________________________________________________________________________________________________误差分析（1）若先测出空烧杯的质量

，再测出食盐水和烧杯的总质量

，然后将烧杯中的食盐水全部倒入量筒中测出体积

，计算出食盐水的密度

，这种方法一般也是可以的.但是，在将烧杯中的食盐水倒入量筒内时，总有部分食盐水附着在烧杯内壁上，使测出的食盐水的体积偏小，从而使测出的食盐水的密度偏大.误差分析（2）若先用量筒测出食盐水的体积

，再用调节好的天平测出空烧杯的质量

，然后将量筒内的食盐水倒入烧杯中，测出食盐水和烧杯的总质量，计算出食盐水的密度

，这种方法一般也是可以的.误差分析但是，在将量筒内的食盐水倒入烧杯内时，总有部分食盐水附着在量筒壁上，使测出的食盐水和烧杯的总质量

偏小，即测出的食盐水的质量偏小，从而使测出的食盐水的密度偏小.典例2

[连云港模拟]

小明为了测量花岗石的密度，进行了如下实验：（1）把天平放在水平桌面上，先_________________________________，再调节平衡螺母使天平横梁平衡；将游码移到标尺左端的零刻度线处

58.6

20

2.93

1.密度是物质的一种属性,不同物质的密度一般不同，所以可以利用密度来鉴别物质.2.鉴别方法:先通过适当的方法测出（或计算出）某种物质的密度,再对照密度表就可以知道是何种物质.当然，测得的密度难以与密度表中某一密度值完全相同，因为实验测出的密度值是有误差的.3.由于不同物质的密度也可能是相同的，故只通过密度鉴别物质并不完全可靠.因此要准确地鉴别物质，常常需要多种方法并用，结合物质的其他性质进行确定.

4.利用密度鉴别物质的具体应用（1）勘探队员在野外勘探时，通过采集的样品的密度等信息，可以确定矿藏的种类.（2）可以用测量密度的方法检验医用酒精是否合格.

[答案]

见解析.

应用类型适用情况方法求质量质量不易直接测量的物体，如巨石、空气、油库中的油等.①查出组成该物体的物质的密度

，测出其体积

；②根据

求质量.应用类型适用情况方法求体积形状不规则或不便于直接测量体积的物体.①查出组成该物体的物质的密度

，测出其质量

；②根据

算出物体的体积.教材深挖利用间接测量法测物体的密度测固体的密度用天平测出固体的质量，再用排水法收集该固体排开的水，因为水的密度是已知的，可以通过测量水的质量求出水的体积，然后利用固体的体积与排开的水的体积相等的关系求出固体的体积，根据密度公式可得固体的密度.测液体的密度先用天平测出容器的质量，再分别测出容器装满水时的质量和装满被测液体时的质量，根据水的密度可以求出容器的容积，由于被测液体的体积等于容器的容积，且由容器装满被测液体时的质量和空容器的质量可以求出液体的质量，根据密度公式可求出该液体的密度.

2能

第六章物质的物理属性第四节物质的物理属性八下物理SK1.通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等.2.能用语言、文字或图表描述物质的物理属性.3.了解关于物质属性的研究对生产生活和科技进步的影响.1.物质的物理属性内容说明物质的物理属性包括：熔点、硬度、密度、导电性、导热性、透明度、磁性、弹性等.透明度：透明物质的透光性能.导电性：物质传导电流的性能.磁性：物质吸引铁、钴、镍等磁性物质的性质.导热性：物质传导热的能力.2.物质物理属性的应用根据物质的物理属性，我们可以对材料进行分类，材料的分类方法很多，可以从导电性、导热性、磁性、弹性等方面分类.各种不同属性的物质可以用在不同的地方，如飞机要用密度小、强度大的铝合金和钛合金；电线要用导电性好的铜、铝，而需要绝缘的地方要用绝缘性良好的塑料、陶瓷、橡胶；自行车的轮胎用弹性好、耐磨损的橡胶来制造.教材深挖属性属性是事物所具有的性质、特点，物质的物理属性是物质本身的固有性质.典例1

[常熟期中]

下列不属于物质的物理属性的是(

)AA.质量

B.密度

C.颜色

D.硬度[解析]

物质的物理属性是区分不同物质的重要标准，不同物质的物理属性一般不同；质量是物体的属性，不同物体可以具有相同的质量，所以质量不是物质的物理属性.1.硬度（1）如图所示，用铁钉在石蜡和铝板上刻画，可以看到石蜡上的刻痕比铝板上的深，这说明铝比石蜡硬.（2）刻痕也可理解为损伤.比如用粉笔在黑板上写字，黑板上留下的并不是黑板的刻痕，而是粉笔的粉末，即粉笔比黑板软.（3）硬度是描述物质软硬程度的物理量，不同物质的软硬程度不同，因此硬度是物质的一种物理属性.典例2

俗话说“没有金刚钻，不揽瓷器活”，指的是(

)BA.瓷器脆，韧性小B.瓷器的硬度大，但金刚石的硬度更大C.瓷器的价格不菲D.对瓷器加工的技术要求高[解析]

瓷器很脆，容易碎，但硬度大，加工瓷器就需要用硬度比瓷器的硬度更大的金刚石.2.弹性（1）某些物质制成的物品，受力时会被拉伸、压缩或弯曲，而在除去外力后，又自动恢复原状，这就是弹性.不同物质的弹性不同，因而弹性也是物质的一种属性.弹性是有限度的，过大的力会使物体变形后不能恢复原状.（2）生活和生产中，人们有目的地利用弹性物质设计出了各种物品，如橡胶轮胎可以大大减轻汽车的震动；机械钟表中的发条是用弹性物质制成的，可以用来储存运转所需要的能量.3.延展性（1）具有延展性的物体可以锻打成片、拉成丝，如图所示是将银锭先变成银条、银棒再拉成银丝的过程.而延展性差的物体在外力的作用下容易破碎、断裂.（2）大部分的金属都具有延展性，常见的玻璃、陶瓷等物质延展性很差.4.导热性（1）导热是指物体上不同温度部分之间发生热传递的现象.导热性反映物质的传热能力.（2）比较钢勺与瓷勺的导热性①将钢勺和瓷勺的勺头一起放入盛有开水的烧杯中，过一会儿，用手触摸两个勺子的勺柄，觉得钢勺的勺柄烫手，瓷勺的勺柄不烫手；②将瓷勺的勺头放在酒精灯火焰上加热一段时间，然后与火柴头接触，火柴被点燃，但是勺柄并不烫手.结论：钢的导热性好，瓷的导热性差.（3）热的良导体和热的不良导体物理学中，把容易导热的物质叫作热的良导体，如铁、铝等金属.不容易导热的物质叫作热的不良导体，如塑料、木材、橡胶等.典例3

[无锡期中]

有许多日常用品应用了物质的物理属性，下列说法错误的是(

)DA.冰箱门吸应用了磁铁的磁性B.铁质炒锅应用了铁的导热性C.撑竿跳高应用了撑竿的弹性D.铜质导线应用了铜的导热性[解析]

冰箱门吸上有磁铁，利用磁铁的磁性使冰箱门保持良好密封；炒锅用铁制造，应用了铁的导热性；撑竿跳高运动员借助撑竿的弹性跳得更高；导线内芯用铜制成，应用了铜的导电性.故D错误，符合题意.1.材料是国民经济建设、国防建设和人民生活所不可缺少的重要资源.泥土、岩石、青铜、铁、钢等每一种新材料的发现、发明，都会导致社会生产力和人类生活产生巨大的变化.2.人类对物质物理属性的研究，推动了材料科学与技术的发展.半导体

晶体管

各种半导体器件，如集成电路、激光器、传感器

加快人类社会步入信息化时代的步伐锂电池

安全性、寿命与能量密度提高

促进了新能源汽车产业的跨越式发展材料硬度、耐磨性研究

掘进机机头的关键部件——刀具的成功制作

打破国外技术封锁

为我国交通建设事业的高速发展提供保障耐高温、耐磨损、耐腐蚀、隔热性能好、不易碎的陶瓷

航天器的特殊“外衣”烧蚀材料

密度小，在高温、高压气流冲刷下热解，在熔化、汽化、升华等过程中吸收并带走大量热量

我国“神舟”系列飞船的表面涂层第七章力第一节力弹力八下物理SK1.知道什么是力，知道力的单位.

2.知道物体发生弹性形变产生弹力.

3.了解弹簧测力计的测力原理，知道弹簧测力计的构造及使用方法.

4.初步了解弹性势能.1.探究力的现象在生活中我们经常提到“力”，例如，常说的力气、能力、智力、想象力、生命力、凝聚力、劳动力、压力等.“力”在不同的语境中有不同的含义.在物理学中，力有特定的物理含义.图示说明施力物体作用形式受力物体现象探究____________________________推土机推土推土机推土____________________________渔民拉起渔网渔民拉渔网图示说明施力物体作用形式受力物体现象探究___________________________运动员举起杠铃运动员举杠铃____________________________小朋友向下压跷跷板小朋友压跷跷板_____________________________磁铁相互排斥一个磁铁排斥另一个磁铁图示说明施力物体作用形式受力物体现象探究_____________________________磁铁相互吸引一个磁铁吸引另一个磁铁归纳总结物理学中，将物体对物体的推、拉、举、压、排斥、吸引等作用称之为力

教材深挖对力的概念的理解力不能脱离物体而独立存在有力的作用时，必定有施力物体和受力物体（施力物体和受力物体一定成对出现）.没有相互接触的物体之间也会产生力的作用例如,没有接触的两个磁体之间会产生力，它们相互排斥或相互吸引；带电的橡胶棒与纸屑不接触，但橡胶棒能吸引纸屑.相互接触的物体不一定产生力的作用例如，水平地面上靠墙放置的篮球，虽然墙与篮球相互接触，但它们之间没有挤压作用，这时它们之间就没有力产生.典例1

下列关于力的说法正确的是(

)AA.力是物体对物体的作用B.有的物体自己就有力，而不是另外的物体施加的C.没有接触的物体就一定没有力的作用D.无生命的物体不可能是施力物体[解析]

力是物体对物体的作用，当物体间有力的作用时，一定有施力物体和受力物体，A正确，B错误；物体间不接触也能产生力的作用，如磁体把附近的铁钉吸引过来，磁体没有接触铁钉，却对铁钉产生了力的作用，C错误；无生命的物体也可以产生力的作用，如带电的橡胶棒可以吸引纸屑，D错误.典例2

“吃鱼不如取鱼乐”，钓到大鱼时，钓鱼竿形如弯弓.使鱼竿弯曲的力的施力物体是(

)CA.鱼

B.地球

C.渔线

D.钓鱼的人[解析]

大鱼拖拉渔线的过程中，与鱼竿相互接触的物体是系在鱼竿上的渔线，因此对鱼竿施力的物体是渔线.1.物体的形变（1）物体形状的改变叫作形变.如图所示，气球、塑料尺、弹簧等受到力的作用后发生形变.手压气球手压塑料尺手拉弹簧（2）如果形变的物体在撤去外力后能恢复原状，那么该物体所发生的这种形变叫作弹性形变.2.对形变的理解（1）任何物体受力时都会发生形变，只是有时形变比较明显，可以观察到，有时形变极其微小，不容易观察到.例如，桌面上放一本书，会使桌面发生形变，但因为形变非常小，很难观察到.（2）使物体发生弹性形变的力越大，物体的弹性形变就越大.例如，用手轻轻按压自行车轮胎，几乎观察不到轮胎发生形变，用较大的力按压轮胎，能观察到轮胎发生明显形变.3.弹力（1）上图中，手施加力使气球、塑料尺、弹簧发生形变，同时会感到它们对手也有力的作用.这是因为它们在发生弹性形变时，会力图恢复原来的形状，从而对手产生力的作用.物体发生弹性形变时会产生力，我们把形变物体力图恢复原状，而对另一个物体产生的力叫作弹力.（2）弹力的种类弹力是生活中常见的力，我们通常所说的压力、支持力、推力、拉力等，都属于弹力.教材深挖

（1）弹力产生的条件①两个物体相互接触；②物体发生弹性形变.（2）影响弹力大小的因素弹力的大小与物体的弹性形变程度有关.同一物体，在它的弹性限度内，弹性形变越大，产生的弹力也越大.典例3

下列关于弹力的说法中正确的是(

)BA.只有弹簧、橡皮筋发生弹性形变时才会产生弹力B.任何物体发生弹性形变时都会产生弹力C.只要两个物体相互接触，它们之间就会产生弹力D.弹力是由于物体发生弹性形变产生的，所以弹力是可以单独存在的[解析]

凡是发生弹性形变的物体都会产生弹力，A错误，B正确.虽然两个物体接触，但如果没有相互拉伸或挤压，即没有发生弹性形变，这时就不会产生弹力，C错误.物体不会自行发生形变，其发生形变一定是因为受到其他物体的作用，D错误.

2.常见的测力工具：弹簧测力计（实验室常用弹簧测力计测量力的大小）、握力计、拉力计等.3.弹簧测力计的主要构造：弹簧、指针、刻度盘、秤钩、吊环等，如图所示.4.测量原理弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长得越长（用弹簧长度的变化来反映力的大小，这是一种间接测量力的方法）.反过来，如果弹簧伸长得越长，就说明受到的拉力越大.受此启发，人们利用弹簧制造了弹簧测力计.特别提醒弹簧测力计有一定的测量范围当弹簧所受的拉力超过一定范围后，弹簧就不能完全恢复到原来的长度，说明弹簧的弹性有一定的范围，超过这个范围，弹簧将损坏.5.弹簧测力计的使用方法使用前（1）观察量程：待测力的大小应在量程之内.（2）明确分度值：知道每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛.（3）校零：使用前要检查指针与“0”刻度线是否对齐.若没有对齐，应核正“0”点.使用前（4）沿弹簧测力计轴线方向轻轻来回拉动几次，放手后观察指针是否能回到原来指示的位置，以防止弹簧卡壳.使用时（1）测量：应使弹簧测力计中弹簧的轴线方向与受力方向一致.（2）读数：应让视线垂直于刻度盘表面.（3）被测的力要作用在弹簧测力计的挂钩上.教材深挖弹簧的原长和伸长量弹簧不受任何拉力时的长度叫作弹簧的原

典例4

关于弹簧测力计的使用，下列说法不正确的是(

)BA.使用时应该先校正“0”点B.只能在竖直方向使用C.使用时，弹簧、指针不能与外壳有摩擦D.被测力的大小必须在量程内[解析]

弹簧测力计的使用不限于竖直方向，可以是任意方向，B不正确.6.形变的物体具有能量发生弹性形变的物体具有能量，这种能量叫作弹性势能.拉长的橡皮条、张开的弓都因为发生弹性形变而具有弹性势能.同一个物体发生弹性形变的程度越大，它所具有的弹性势能就越大.第七章力第二节重力力的示意图八下物理SK1.知道重力的概念.2.会用弹簧测力计测量物体所受重力的大小.3.知道物体所受重力的大小与物体质量的关系.

4.知道力的三要素，学会画力的示意图.

1.现象探究图示____________________________________________________________________________现象水总是从高处流向低处.树上熟透的苹果向下落.跳起的人最终落回地面.分析物体都落向地面，是因为地球上的一切物体都受到地球的吸引.

（3）生活中，常把物体所受重力的大小简称为物重.（4）地面附近（重力是非接触力，只要物体在地面附近就受到重力作用）的一切物体，不管是运动的还是静止的，都受到重力的作用.4.重力的测量：物体所受重力的大小可以用弹簧测力计来测量.典例1

足球比赛中，运动员将足球踢飞.足球在空中运动的过程中，如果不计空气阻力，则足球受到的力是(

)BA.脚的力

B.重力C.脚的力和重力

D.没有受到任何力[解析]

踢飞的足球与运动员的脚已经分离，不再受脚的力.地面附近的所有物体都会受到重力，因而足球在空中运动受到的力是重力.1.测量钩码的重力准备三个质量相同的钩码，如图所示，分别测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力，比较重力与质量的关系，记录的数据如下表所示.实验序号钩码的质量

钩码的重力

重力与质量的比值

10.050.499.820.100.989.830.151.479.8问题：两个、三个钩码的总重分别是一个钩码重的几倍？2.活动：探究重力与质量的关系（1）用天平、弹簧测力计分别测量三个物体（钢笔、苹果和物理书）的质量和所受的重力，将结果记录在下表中.实验序号物体名称质量

重力

重力与质量的比值

1一支钢笔0.050.499.82一个苹果0.151.479.83一本物理书0.302.949.8

②如图所示，以质量为横轴、重力为纵轴建立直角坐标系，根据实验数据在坐标系中描点，作出重力与质量的关系图像.由图像可知，这是一条过原点的直线，同样说明重力与质量成正比.

.

.

典例2

交通干道上有一座桥，桥梁旁竖着一块如图所示的标志牌，它表示的意思是___________________________.

不能

1.现象探究：重力的方向图示____________________________________________________________________现象分析悬挂的重物（吊灯）静止时，悬线在竖直方向.苹果沿竖直方向落地.支架无论在水平地面上还是在斜面上，两条悬线都在竖直方向.总结重力的方向总是竖直向下的.2.对“竖直向下”的理解重力的方向总是“竖直向下”的，而不是“垂直向下”.“竖直向下”特指垂直于水平面向下的方向，如图中“1”的方向；而“垂直向下”的说法比较模糊，即不明确与谁垂直，如图中“2”的方向与斜面垂直，这不是重力的方向.3.铅垂线的应用细线下吊一个锥体小铅块，悬吊时方向是竖直向下的，称为铅垂线.生活中有许多应用铅垂线的实例，如图所示.辨析比较重力和质量的区别与联系物理量项目重力质量区别概念由于地球吸引而使物体受到的力.物体所含物质的多少.方向竖直向下没有方向物理量项目重力质量区别大小随物体所在位置（如高度、纬度）的变化而变化.不随物体的状态、形状、所处空间位置的变化而变化.符号

物理量项目重力质量区别单位牛顿，简称牛

千克、吨

、克、毫克

等测量工具弹簧测力计天平、杆秤等物理量项目重力质量联系（1）质量为

的物体所受重力的大小约为

；（2）物体所受的重力大小跟它的质量成正比，计算公式

；（3）物体的位置变化，物体的质量不变，重力大小可能会变化.典例3

[仪征期中]

如图甲所示是探究重力方向的实验装置.

不变竖直向下（2）利用该原理制成水平仪可以检验一个平面是否水平，若把它放置在桌面上后，如图乙所示，说明此桌面的___（选填“左”或“右”）边低.右

1.重心物体的每一部分都受到重力作用.对于整个物体，重力的作用等效于集中在一个点上，这一点叫作物体的重心，即重心是物体所受重力的等效作用点.质量分布均匀、形状规则的物体，它的重心在其几何中心，如质量分布均

教材深挖“悬挂法”和“支撑法”确定重心质量分布不均匀或形状不规则的薄板，它的重心可用“悬挂法”或“支撑法”来确定.悬挂法在薄板上任取一点

，用线悬挂，待薄板静止后，沿悬线画出一条竖直线

.在薄板上再任取一点悬挂，静止时沿悬线画出另一竖直线

，、两条直线的交点

就是薄板的重心，如图所示._______________________________________支撑法将物体放在支撑点上（如图中手指尖），在支撑点不动的情况下，移动物体直到水平平衡，这时物体的重心就在支撑点的正上方，如图所示.支撑法可粗略确定薄板状物体的重心，如果物体是一个薄的平板，我们可大致认为该支撑点即薄板的重心.______________________典例4

如图所示是由同一种材料制作的薄厚均匀的等边三角板，则下列关于等边三角尺的重心的说法正确的是(

)BA.因三角尺中间是空的，所以它没有重心B.重心在几何中心C.重心在某个顶点D.重心在某条边的中点

2.力的三要素（1）现象探究：影响力的作用效果的因素图示作用效果结论__________________________________用力越大，弹簧被拉得越长.力的大小影响力的作用效果.图示作用效果结论_________________________________拉弹簧时，弹簧变长；压弹簧时，弹簧变短.力的方向影响力的作用效果.________________________________推底部时，瓶子不倒；推上部时，瓶子倒下.力的作用点影响力的作用效果.（2）力的三要素影响力的作用效果的因素有三个，分别是力的大小、方向和作用点.物理学中，通常把力的大小、方向和作用点称为力的三要素，当其中一个因素改变时，力的作用效果就会改变.典例5

如图所示，在用扳手拧螺母时，往往要握在扳手的末端，这样更省力，表明力的作用效果与力的_______有关;大部分螺母在拧紧时要沿顺时针方向用力，松开时要沿逆时针方向用力，这说明____________________________.作用点

力的作用效果与力的方向有关[解析]

在用扳手拧螺母时，手握在扳手柄的不同位置，需要用的力的大小不一样，说明力的作用点不同，力的作用效果不同.拧螺母时，通常沿顺时针方向拧紧，沿逆时针方向松开，说明力的方向不同，力的作用效果也不同.3.力的示意图（1）概念物理学中，用一条带箭头的线段表示物体所受的力.（运用了模型法）如图所示，在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点表示力的作用点.这种表示力的图叫作力的示意图.（2）画力的示意图的步骤步骤1：先确定受力物体，再分析受力物体的受力情况.步骤2：“三定”——定点、定方向、定长度.定点：确定力的作用点，从力的作用点画线.力的作用点一般都在物体上.定方向：根据物体受力情况画出力的方向.

特别提醒1.作用点一定要画在受力物体上.若一个形状规则的物体同时受到几个力，可以将力的作用点都画在物体的中心.2.如果知道力的大小，应该标出数值和单位；如果不知道力的具体数值，应标出表示力的符号，并以线段的长短大致区分力的大小.

[答案]

如图所示.

教材深挖高处的物体具有能量1.事实表明，被举高的物体具有能量，这种能量叫作重力势能.弹性势能和重力势能是常见的两种势能.2.物体重力势能的大小和物体的质量及物体被举高的高度有关，物体的质量越大，高度越高，它具有的重力势能就越大.第七章力第三节摩擦力八下物理SK1.知道摩擦现象，认识滑动摩擦力，知道滑动摩擦力产生的条件.2.探究滑动摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系，体会进行科学探究的过程，以及“控制变量法”的运用..

.3.知道摩擦在日常生活中的应用与危害.知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法.

1.探究：阻碍物体相对运动的力

如图甲所示，将手掌压在桌面上，并在其上滑动，感到桌面对手掌有阻碍作用；如图乙所示，小朋友从滑梯上滑下，在水平面上滑行一段距离后会停下来.

物体的表面有时用肉眼看起来很光滑，但是放到显微镜下观察，就会看到如下图所示的凹凸不平的表面.在压力的作用下，这些凹凸不平的部位会相互咬合，当两者发生相对滑动时，咬合部位就会彼此阻碍，产生阻碍相对运动的作用.

一个物体在另一个物体表面上滑动时，会受到阻碍它运动的力，这种力叫作滑动摩擦力.2.滑动摩擦力的产生条件（1）接触面粗糙；（2）两物体相互接触并相互挤压（有压力）；（3）两物体发生相对运动.三个条件缺一不可.3.滑动摩擦力的作用点摩擦力产生在两个物体的接触面上，滑动摩擦力的作用点在物体接触的表面上.4.滑动摩擦力的作用效果滑动摩擦力的作用是阻碍物体相对运动.“相对运动”是以相互接触的物体作为参照物的.典例1

消防队员抓着木杆从楼顶向地面滑下的过程中，若不计空气阻力，则消防队员的受力情况是(

)CA.只受摩擦力B.只受重力C.受摩擦力，方向向上；受重力，方向竖直向下D.受重力和摩擦力，方向都向下[解析]

消防队员在下滑过程中，在不计空气阻力的情况下，受到重力和摩擦力，重力的方向竖直向下，而摩擦力是阻碍消防队员下滑的，因此方向向上.C正确.1.实验探究提出问题滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？猜想与假设（1）手掌按在桌面上并滑动，压力越大越难滑动，滑动摩擦力的大小可能与压力的大小有关；猜想与假设（2）汽车在结冰的路面上很难刹车，滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关；（3）滑动摩擦力的大小还可能与接触面积的大小有关.实验器材木块、重力为

的砝码3个、弹簧测力计、表面光滑的长木板、毛巾、棉布、细线等.设计实验实验1：控制接触面的粗糙程度相同（都用表面光滑的长木板），接触面大小相同（木块都平放），改变木块对长木板的压力大小.用弹簧测力计拉着木块在长木板上匀速直线滑动（如图甲所示），读出此时弹簧测力计的示数；设计实验分别在木块上放1个、2个、3个砝码，同样拉着木块在长木板上匀速直线滑动（图乙所示为放1个砝码的情境），分别读出弹簧测力计的示数，记入表1.设计实验________________________________________________________________________________________________表1_____________________________________________________________________________________________________________设计实验实验2：控制压力大小相同（用同一木块）、接触面积的大小相同（木块都平放），改变接触面的粗糙程度（分别把棉布、毛巾铺在长木板上），用弹簧测力计拉着木块分别在长木板、棉布、毛巾上做匀速直线运动（图丙所示为弹簧测力计拉着木块在毛巾上做匀速直线运动的情境），设计实验分别读出弹簧测力计的示数，记入表2.表2_______________________________________________________________________________________________________________________设计实验实验3：控制接触面的粗糙程度相同（都用表面光滑的长木板）、压力大小相同（用同一木块），改变接触面积的大小（把木块分别平放、侧放、立放，如图丁所示），分别拉动木块做匀速直线运动，读出对应弹簧测力计的示数，记入表3.设计实验________________________________________________________________________________表3_______________________________________________________________________________________________________________________实验结论（1）由表1中的数据可看出，滑动摩擦力的大小与压力的大小有关，在其他条件相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；（2）由表2中的数据可看出，滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大；（3）由表3中的数据可知，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关2.实验注意事项

（1）拉动木块时，应保持弹簧测力计与木板面平行.（2）用弹簧测力计沿水平方向拉动水平面上的物体做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数就等于物体所受的滑动摩擦力的大小.物体对桌面的压力大小等于物体所受的重力.实验拓展（1）实验中要做到匀速拉动木块比较困难，如果采用如图所示的方法可以得到改善.将弹簧测力计的挂钩通过细绳与木块相连，拉环固定，拉动长木板.在该方法中，不需要控制长木板做匀速运动，且弹簧测力计相对静止，更方便读取拉力大小.（2）该实验还可用数字化实验装置进行.将智能电机、智能小车组装起来与摩擦块一起放在水平轨道上，启动智能小车，小车拉动摩擦块匀速运动.由智能小车内置的力传感器对滑动摩擦力的大小进行测量，实时采集的数据经计算机处理和分析后，最终以数值或图像的形式在计算机屏幕上呈现出来.典例2

在探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，某同学已完成了如图甲、乙所示的两步实验，由此他可以得到的结论是________________________________________.如果还想继续探究滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关，你认为他下一步应该进行的实验是什么？（画出操作方法简图）将该步实验与已做的图____所示的实验进行比较，就可以得出结论．

滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关甲[答案]

如图所示[解析]

图甲、乙所示的两步实验中压力相同，接触面的粗糙程度不同，结果弹簧测力计的示数不同，即滑动摩擦力的大小不同，可以得到结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.接下来要探究滑动摩擦力的大小与压力大小是否有关，应保持其他因素不变，改变压力的大小.答案不唯一：若是在木板面上再次进行实验，应与图甲所示的实验进行比较；若是在棉布面上再次进行实验，应与图乙所示的实验进行比较.1.有益摩擦和有害摩擦

摩擦无处不在.摩擦有时是有益的（要增大有益摩擦）,如人行走时，鞋底与地面间的摩擦是有益的；刹车时刹车装置的摩擦以及车轮与地面间的摩擦是有益的.摩擦有时是有害的（要减小有害摩擦），如机器运转时，各部件之间的摩擦会使机器磨损.2.小实验：将滑动变为滚动把一本厚厚的书放在桌面上，用一根橡皮筋拉动它匀速前进.然后在书和桌面间垫几支圆柱形的铅笔，再拉动它匀速前进，如图所示.通过比较前后两次实验可发现，垫上铅笔后拉动时，橡皮筋伸长的长度变短，由此可得出结论：将滑动变为滚动，摩擦力减小.3.增大摩擦和减小摩擦的方法目的方法实例增大摩擦增大接触面的压力.写字时用力；用力捏自行车的车闸.使接触面变粗糙.结冰的路面撒炉渣灰；体操运动员做器械运动前在手上擦镁粉；鞋底和轮胎有槽纹；下雪天汽车车轮安装防滑链.目的方法实例减小摩擦减小接触面的压力.雪橇用密度小的材料制作，减小雪橇的重力.使接触面变光滑.游泳衣的表面较为光滑；缝衣针的表面很光滑.变滑动为滚动.轴承之间装滚珠；行李拖箱装轮子.目的方法实例减小摩擦使接触面分离.气垫船向下喷出强气流；磁悬浮列车.加润滑剂.自行车车轴处加润滑油.设计流线型的外形.高速列车、潜水艇等设计成流线型外形.辨析比较滑动摩擦和滚动摩擦定义简介示例滑动摩擦一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦叫作滑动摩擦._______________________________________在粗糙面上滑动的物体受到滑动摩擦的作用.人滑冰时，冰刀和冰面之间的摩擦.定义简介示例滚动摩擦一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦叫作滚动摩擦._________________________________________车轮滚动时受到的阻碍作用.正常行驶的自行车，车轮滚动受到地面的阻碍作用.典例3

[南京期中]

如图所示的场景中，改变摩擦力大小的方法与其他不同的是(

)A.图甲：守门员戴有花纹的手套B.图乙：运动员握紧单杠C.图丙：运动员在手和器械上涂镁粉D.图丁：乒乓球拍上粘胶皮√[解析]

守门员戴有花纹的手套，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦；运动员握紧单杠，是在接触面粗糙程度一定时，通过增大压力来增大摩擦；运动员在手和器械上涂镁粉，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦；乒乓球拍上粘胶皮，是在压力一定时，通过增大接触面的粗糙程度来增大摩擦.综上分析可知，改变摩擦力大小的方法与其他不同的是B.第七章力第四节力的作用是相互的八下物理SK1.认识力的作用的相互性.2.了解相互作用力的特点.3.能根据力的相互作用解释有关现象.1.现象探究：力的相互性图示现象分析现象探究______________________________用手指压铅笔笔尖，手指感到疼痛.手指对铅笔笔尖施力的同时，铅笔笔尖也对手指施力.图示现象分析现象探究_______________________滑旱冰时，小华（女）用力推小明（男），小明前进的同时，小华后退.小华向小明施力的同时，小明也对小华施力.图示现象分析现象探究_________________________________将固定磁铁和固定铁块的两个小车靠近后释放，两个小车相向运动.磁铁吸引铁块的同时，铁块也吸引磁铁.图示现象分析归纳总结一个物体对另一个物体有力的作用（一个力必然涉及两个物体）时，另一个物体也同时对这个物体有力的作用，即物体间力的作用是相互的.2.正确理解力的相互性（1）物体对物体的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体，或者说受力物体同时也是施力物体.如桌面上放一本书，书受到桌面的支持力，书是受力物体,桌子是施力物体;桌面受到书的压力，桌子是受力物体，书是施力物体.（2）物体间相互作用的力（方向相反，彼此作用于对方）是同时产生、同时消失的，没有先后之分.如运动员用脚踢球时，球受到脚的作用力，同时脚也受到球的作用力；当球飞离脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力.（3）物体间的相互作用力是相同性质的力.例如，放置在水平桌面上的茶杯，茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力，它们都属于弹力；一块磁铁和一个铁块，磁铁对铁块的吸引力和铁块对磁铁的吸引力是一对相互作用力，它们都属于磁力.典例1

如图所示，平静湖面上有甲、乙两条小船，船上各有一位同学.当甲靠近相互绳子船上的同学用力拉紧绳子时，甲、乙两船相互______，这说明力的作用是______的；此时甲船上的同学所受拉力的施力物体是______.[解析]

甲船上的同学用力拉绳子时，乙船会向甲船驶来；同时甲船会向乙船驶去.两船相互靠近，这说明力的作用是相互的.甲船上的同学受到的拉力，是乙船上的同学通过绳子施加的，因此施力物体是绳子.1.人走路，脚向后蹬地，同时地面对脚有向前的推力，使人前进.2.骑自行车，后轮是主动轮.在轮与地面的接触处，轮子向后推地面，同时地面向前推轮子，成为自行车向前的动力.3.直升机起飞，螺旋桨旋转时向下推空气，同时空气对螺旋桨产生向上的推力，使直升机上升.4.火箭起飞时，向下喷出高温、高压的燃气，同时燃气会对火箭有一个向上的力，这个力推动火箭不断加速升空.典例2

当体操运动员用手向下拉单杠时，身体会上升.请用力的相互作用原理解释这一现象.[答案]

体操运动员用力向下拉单杠时，对单杠有向下的作用力，同时单杠对体操运动员有向上的作用力，因此体操运动员会上升.第八章力与运动第一节二力平衡八下物理SK1.知道什么是平衡状态.2.知道二力平衡的条件.3.能应用二力平衡条件分析解决简单的问题.

1.物体的平衡状态物体在几个力的作用下保持静止或做匀速直线运动（“匀速”和“直线”，缺一不可），我们就说该物体处于平衡状态，即物体的平衡状态包括“静止”状态和“匀速直线运动”状态.

2.现象探究：物体处于平衡状态时的受力情况现象受力分析平衡状态______________________________枝头的苹果，受到向下的重力和树枝对它向上的拉力.静止现象受力分析平衡状态_____________________________桌面上的花瓶，受到向下的重力和桌面对它向上的支持力.静止_______________________________拔河比赛双方僵持时，绳子受到左右两个方向的拉力.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另