人教部编版小学语文二年级语文下册全册教案

这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出三、学情分析《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件八、教学流程第一课时程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还第二课时要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之三、教学重、难点第一课时法。)第二课时2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自三、课前准备5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇预设一：片)一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然上下结构：青②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么流怎样保护小青蛙)设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问们喜欢小青蛙吗？为什思想传递给更多的人，可谓举多得”。《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习三、课前准备第一课时底)3.教师说猜谜的窍门：谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇★学习第二则字谜。互相尊重令人感动万里无云纯净透明第二课时上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水三、教学重、难点第一课时一.谈话导入。2.激趣导入、解题”)数笔画记独体字：、士”吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）第二课时？（《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城 三、教学重、难点五、教学课时：两课时第一课时看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题？（板书课题。你有什么好办法记住”？做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲三、学习生字词语1.课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜第二课时一、复习一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解观”。非常壮观。”再读远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”三、课外拓展本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让三、课前准备第一课时二、识记生字，初读课文睡觉再做梦各种各样伙伴不过有趣这么却(4)指名读。三、再读课文，了解大意正做着，又听见大人在叫：“！”正和小伙伴们玩着，操场上却第二课时三、总结全文思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太三、课前准备第一课时2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满二、初读课文，集中识字2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时三、再读课文，理清脉络第二课时2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们二、细读课文，感悟意境()、()、()，到处()。②冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个怎样的季5.出示四幅画，看着画，完成填空：这是一个()的小男孩。三、拓展练习，勇于创新本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了三、课前准备第一课时扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)二、识记生字，初读课文师巡视。) 要有避让。)三、再读课文，了解大意_____________救了他。第二课时二、图文结合，了解内容河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小“。”三、总结全文课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的课语言优美，因此教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读三、课前准备第一课时二、自读课文，识记生字三、引导质疑，畅谈感受第二课时二、品读词句，感悟内涵2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)(喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。)(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……)很快乐。”三、指导书写，布置作业快乐有了朋友这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文3.理解课文内容，懂得独自一人是一种快乐三、教学重、难点第一课时二、初读课文，识记生字跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏三、规范书写，形成习惯第二课时二、多种朗读，渐入诗境三、课堂总结，指导背诵两个人三个人许多人《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情三、教学重、难点第一课时这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡二、初读古诗，识记生字静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”三、朗读古诗，了解大意冰晶，那就是霜。)第二课时亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)二、再读古诗，深化情感(难过、伤心)三、古诗赏析，了解诗人本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读第一课时同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进3.教师指导学生认读生词。第二课时(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……二、诵读课文，品味内容粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。②教师追问：为什么用三、指导观察，正确书写本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生第一课时生齐读课题)=座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，酒－一＝洒。相机指导认识新偏旁三、感知课文第二课时②你还知道座什么”？句子。画完后，自己轻声读一读。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来交归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小学生感知反问句。)②学习词语来荡去”。③理解果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了三、仿写练习循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自名字，课件出示相应汉字，看字读词。)昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。都用这样的句式编字歌。)片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)上下宽度要一样。)生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)笔画名称，边在书上描红。)辛苦，先装货物再赶路。)本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事来下面小。) 猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得第一课时二、活动激励，学习字词三、初读儿歌，识记生字出现刚刚这些运动游戏。)第二课时二、诵读儿歌，读通句子三、再读儿歌，读出趣味五、拓展延伸，积累词语本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌字宝宝就学写哪个字。)满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字第一课时老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到二、初读古诗，认读生字个小娃偷采白莲。)三、吟诗炼字，体会意境③小结：小娃欣赏着美景，享受着美味，真是惬意又幸福。请大家一起读出你们此示浮萍的图片。)(4)当小船慢慢驶来，浮萍……(做手势)第二课时是呀，大自然是那么美好，万物是那么和谐。南宋诗人杨万里被这个美丽的小池课文题目：小池。)二、初读古诗，学习字词 三、深入朗读，体会诗意理解晴柔”？速度稍慢，饱含不舍之情。)池优美的风景。难怪诗人要把这样的小池写下来，这里真是太美啦！全班有感情地本节课的教学理念定位在循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而三、教学重、难点第一课时学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》。学生说欣赏后的感二、初读感知，激趣识字三、再读课文，梳理文脉第二课时眨着亮晶晶的眼睛。)三、回归整体同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学三、教学重点、难点第一课时二、初读课文，整体感知三、多种活动，识记生字第二课时二、品读课文，分析课文三、总结全文，拓展思维《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的第一课时二、初读课文，认识生字(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。三、写字指导第二课时二、看图读文，懂得要爱惜文具三、指导写字，巩固识字《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟 三、课前准备第一课时以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不二、初读课文，学习生字三、识记生字，指导书写第二课时二、阅读感悟，探究迟到原因了口气，说：是早一分钟就好了。”眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：是早一分钟就好了。”本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体三、课前准备：课文相关动物、事物图片。(教师)教学辅助课件。(教师)第一课时二、初读课文，学习字词教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记导学：同学们可真了不起，一下子就记住了这么多生字宝宝。你们看词语宝宝也急三、整体感知，梳理内容下面，其他动物贴在狗熊下面，形成金字塔形状。)得又平又长。)五、课堂延伸，引领学习第二课时二、围绕插图，品读课文~~间，狐狸提醒了他。)理。)~~熊加上一个表示地点的词语，如：森林公园、森林广场、狗熊家门前等。)大家请注意啦！()在()开大自我评价☆☆☆☆☆同桌评价☆☆☆☆☆本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.第一课时二、初读课文，了解内容桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用棵”。三、再读课文，学习生字第二课时按顺序贴在黑板上，并说出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么教师导学：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一文中写小猴子来到玉米地这部分没有配插图，请小朋友们帮忙想想，这幅图上该画书写：掰。)出很得意的样子)子更可笑的口气，语气加重。)子真不像话，用批评小猴子的语气读。)五、布置作业，拓展复述掰扔掰扔扔扔扛摘摘追桃树下西瓜地往回走《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多娘的病。这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科第一课时瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿娘)二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐三、读通课文，识记生字出示句子：(1)你帮我捉害虫吧！”4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把2.生字娃娃看见大家都认识它们了，心里特别高词语：棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧五、仔细观察，认真写字第二课时同学们，上节课我们已经初步学习了《棉花姑娘》这篇课文。今天棉花姑娘又读一读，并组词。)二、创设情境，激趣引入农作物的敌人，它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘，现在许多蚜虫在三、以读为本，理解感悟同学们，你们平时也生过病吧，大家联系自己生病的经历，想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫，她的感觉会如何？有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情，它她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？对，她多么盼望有医这么难受的棉花姑娘，多么盼望有医生来给她治病啊！还真来了几位动物界的导读：棉花姑娘等啊等啊，终于等来了燕子医生，她真高兴，心里想：终于有医生来给我治病了，我有希望了。她非常有礼貌地