基于劳动体验的小学综合实践活动设计策略

【摘要】综合实践活动是学生在教师指导下自主开展的综合性学习活动，以学生的生活经历和体验为基础，与学生自身生活和社会现实问题紧密联系。这种活动有利于教师打破传统教学框架的束缚，丰富学生的学习体验，促进学生情感、态度、价值观的发展。文章旨在探讨基于劳动体验的小学综合实践活动的设计方法，以提升劳动教育的实践效果，促进学生劳动素质发展。【关键词】小学综合实践活动；劳动体验；培养策略随着素质教育的深入推进，小学综合实践活动已成为培养学生综合素质的重要途径之一。劳动体验活动作为劳动课程的重要组成部分，对培养学生的动手能力、创新精神和社会责任感具有重要意义。然而，目前小学综合实践活动中的劳动体验设计存在一些问题。因此，本文以苏少版小学综合实践活动成长手册一年级上册第三单元“我是劳动小能手”为例，旨在探讨如何科学设计小学综合实践活动，以提高学生的劳动素养和实践能力。一、结合书本知识，教授劳动技能劳动教育是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的劳动观念、劳动技能和综合素质具有重要意义。在“我是劳动小能手”这一单元的教学中，教师应注重结合书本知识，通过多种方式激发学生的劳动热情，并引导学生实际体验劳动，帮助学生树立正确的劳动观念，培养学生热爱劳动的情感。以这一单元的主题活动二“我会扫地”的教学为例。教师可以从书本出发，引导学生认识到扫地这项看似简单的劳动背后蕴含的重要价值。扫地不仅是为了保持环境的整洁，还体现了一种生活态度。教师需要向学生介绍扫地的方法和技巧，让他们了解扫地的基本要领，并使学生意识到扫地并不是简单地挥舞扫把，而需要掌握扫地时的力度、角度以及顺序。通过教师的示范和讲解，学生将会了解不同类型的扫地工具的使用方法，并了解如何清理和保养这些工具。教师可以结合学生的认知特点，采用生动形象的实例，将扫地的步骤和注意事项形象化、具体化，帮助学生更好地掌握扫地这项技能。比如，教师可以结合书本中的内容，将扫地比作一场“垃圾大战”，学生就是这场“战争”的“战士”，他们需要将扫把视作“武器”，将地面上的“垃圾敌人”全部清除。通过这样巧妙的比喻，学生会觉得扫地是一项生动有趣的劳动。教师还可以组织学生定期完成清扫任务，让他们在实践中体验扫地的乐趣。在实践中，学生将会遇到各种问题和挑战，通过自己的努力，他们将克服困难，体验劳动的快乐。通过这样的教学方式，学生不仅能够学到扫地的具体方法，还能够理解劳动的意义和价值，从而激发劳动热情，形成劳动习惯和劳动意识。学生将会明白，劳动是一种能力，也是一种责任。通过劳动，他们能够改善自己的生活环境，提高生活质量，培养独立自主精神。可见，结合书本知识开展教学可以有效激发学生的劳动热情，培养学生的劳动观念、实践能力，让他们成为热爱劳动、有责任感的公民，为他们未来的发展奠定坚实的基础。二、鼓励小组合作，培养劳动素养劳动教育不仅需要让学生掌握劳动技能，还要培养学生的劳动素养。在“我是劳动小能手”这一单元的教学中，教师可以组织小组合作活动，让学生共同完成劳动任务，以培养他们的劳动素养。以这一单元的主题活动一“我会擦桌子”的教学为例。教师可以将学生分成若干小组，每个小组由不同能力和特长的学生组成，既包含一些细心、耐心、动手能力强的学生，又包含一些善于沟通、组织能力强的学生。这种分组方式可以让学生在学习擦桌子技能的同时，发挥自己的特长。在小组合作过程中，学生可以共同讨论擦桌子的方法和技巧，并分工合作。教师要营造和谐的交流氛围，让学生平和地与同伴互动、讨论。当学生意见产生分歧时，教师要引导他们理性地讨论、平等地协商。这样有助于学生更好地解决他们遇到的各种问题［1］。此外，教师还应帮助学生科学分工。例如，教师可以安排部分学生负责准备抹布和清洁剂，部分学生负责擦洗桌子，部分学生负责检查清洁效果。通过这样的合作，学生不仅能够掌握擦桌子的技能，还能够培养团队合作精神和责任意识。为了进一步巩固学生的劳动技能、培养他们的创新精神，教师还可以设置一些具有挑战性的任务。比如，教师可以设置“清洁图书角”的任务，要求学生以小组为单位分工合作。学生需要根据图书角的布局和实际情况，制订清洁计划并合理分工，以确保高效完成清洁任务。通过这样的任务，学生不仅可以发展劳动素养，还可以锻炼自己的组织协调能力、沟通能力和解决问题的能力。可见，学生可以在合作中共同完成劳动任务，从而形成团队合作精神和责任意识。这些活动不仅有助于学生提高劳动技能和综合素质，还有助于他们奠定在未来社会中发展的基础。三、引导学生实践，提高劳动能力在劳动体验教学中，学生的积极参与和亲身体验至关重要。教师需要引导学生积极参与、亲身体验，以切实提高学生的劳动能力。教师可以设置具体的劳动任务，让学生自主探究、尝试、总结，从而有效培养学生的学习能力和实践能力。以这一单元的主题活动三“我会垃圾分类”的教学为例。通过这一主题活动，学生能够深入理解垃圾分类对可持续发展的重要性。教师可以用生动的语言向学生介绍垃圾分类的重要性和意义，告诉学生垃圾分类不仅有助于保护环境，还对资源的循环利用有着重要价值。为了帮助学生更好地将理论知识转化为实践操作，教师应当精心设计具体的劳动任务，让学生按照可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾四种类型进行分类，然后分别放入对应的垃圾桶。在学生实践操作的过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，并鼓励学生相互交流。在学生完成任务后，教师可以鼓励学生进行分享。学生可以分享自己在垃圾分类过程中的心得体会和经验教训，也可以向其他同学展示自己学到的新知识和新技能。教师应对学生的表现给予积极的反馈，同时也应指出学生在垃圾分类时存在的问题和不足，鼓励他们继续改进和提高。通过这一主题活动，学生垃圾分类的能力可以得到提高，环保意识和社会责任感也可以得到增强。与此同时，他们会明白自己的行为可以对环境产生积极的影响。可见，通过这样的劳动体验教学，学生不仅能够掌握垃圾分类的知识和技能，还能够锻炼学习能力和实践能力。此外，学生在参与劳动的过程中，还能够增强环保意识和团队合作意识。四、参与农业劳动，增强劳动体验为了使学生更好地了解社会生活，教师不仅可以联系企业、利用社区资源以及网络资源组织学生开展劳动实践活动，还可以组织学生参与农业劳动实践活动。农业劳动实践活动是一种十分有益的活动形式，可以让学生亲身参与农业劳动，培养他们的环保意识和节约习惯。小学综合实践活动中的劳动教育不仅需要借助学校和家庭的力量，还需要借助社会的力量。教师充分利用社会资源对学生进行劳动教育，可以使学生获得更真实的劳动体验，从而逐步成长为对社会有用的人［2］。教师可以充分挖掘学校周边的优势资源，特别是农田、果园等农业资源。这些资源可以为学生提供良好的实践平台，让他们有机会亲身参与农业劳动，体验劳动的艰辛与乐趣。农田和果园是学生亲近大自然、了解农业生产的良好场所。在农田和果园中，学生可以学习种植和园艺技巧，观察农作物生长的过程。这样的实践不仅能够锻炼学生的劳动能力，还能够让学生深刻地理解农民的辛勤付出，从而更加珍惜粮食等农业资源。此外，农业劳动实践活动还可以增进学生对农村和农业的认识。在城市长大的学生往往对农村和农业缺乏了解，而农业劳动实践活动能够为学生提供了解农村、接触农业的机会。通过与农民交流和学习，学生可以了解农村的生活方式、农业发展情况和文化传统，增进对农村的了解。更重要的是，农业劳动实践活动能够培养学生的环保意识和节约习惯。在劳动过程中，学生将意识到保护环境、节约资源的重要性，并学会如何合理使用土地资源、水资源和其他农业资源，避免浪费。可见，教师利用社会资源组织学生参与农业劳动实践活动，是让学生了解劳动意义和价值的重要途径。通过参与农业劳动实践活动，学生可以获得丰富的经验和知识，增强劳动意识和责任感。五、收获劳动成果，体验劳动乐趣参与劳动不仅意味着付出，还意味着收获。通过参与实际劳动，学生能够真正体验到劳动的乐趣，这是他们成长道路上的重要一课。学校是开展劳动教育的重要平台，教师应积极引导学生在实践中增强劳动意识、体验劳动乐趣［3］。教师可以组织学生参与校园绿化活动。这个活动可以让学生亲手挖坑、栽种、浇水、施肥，用心呵护花草树木。劳动的过程是艰辛的，也是充满挑战的。在这个过程中，学生不仅可以体验劳动的艰辛，还可以感受到劳动带来的成就感。当一棵棵植物在学生的精心照料下茁壮成长时，当校园的环境因为学生的努力而变得更加美丽时，学生的自豪感和满足感将油然而生。教师可以在收获季组织学生参与具体的农事活动，如采摘水果、收割庄稼等。具体而言，教师可以组织学生前往学校周边的农场或者农田，亲自动手采摘水果、收割庄稼。在采摘的过程中，学生可以感受果实沉甸甸的分量、体会丰收的喜悦。在收割庄稼时，学生需要亲手将庄稼从土里拔起，这可以让他们体会到粮食的来之不易，从而形成珍惜粮食、尊重劳动的良好品质。教师可以组织学生将亲手采摘的水果或收割的庄稼用来制作美食或者开展义卖活动。义卖活动获得的收益可以用于帮助贫困地区的学生。这样，学生不仅能够体会劳动的乐趣，还能够学会关爱他人，增强社会责任感。教师可以举办以“劳动”为主题的班会或者讲座活动，让学生分享自己的劳动心得、谈谈劳动给自己或他人带来的改变。通过这样的主题活动，学生可以更加深刻地理解劳动的价值，从而在今后的生活中更