2018人教版二年级下册语文教案

11、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。22、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居板书课题：村居懂的词、难写的字等）懂的词、难写的字等）22、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）44、进行自学，想一想用什么方法记住字形。66、师针对难字进行指导。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟33、你看到了什么？生汇报。44、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生55、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。66、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？77、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。11、这么好的春光，你想做些什么呢指名说）44、你能读好它吗？自由读古诗第二句。重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。77、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？99、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。诗歌表达自己的心情。11图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。■草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢11、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活22、学会生词，理解字词，读懂古诗33、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵44、掌握学古诗的方法■理解并说说诗句的意思理解并说说诗句的意思■灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒■一、习旧引新，激发兴趣。一、习旧引新，激发兴趣。导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大二、解题知人，感受美二、解题知人，感受美三、逐句解释，理解美三、逐句解释，理解美22、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这第一、二句作者用了什么方法？分别表现了整棵树与树枝的什么特点？诗人看到这55、请学生说说这首诗的意思。22、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情五、小结学法五、小结学法⑴抄古诗试背⑴抄古诗试背⑵选择学校中一种植物试作诗一首⑵选择学校中一种植物试作诗一首2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。怀抱中去的情趣。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。2.2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什22、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。33、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。2.2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵三、选读课文，自主积累，练习背诵2.2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。2.2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。开满鲜花的小路开满鲜花的小路教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩丽多彩等词语在课文中的含义。【过程与方法】【过程与方法】理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。【教学重点】【教学重点】1.1.识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.2.引导学生了解邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。感受语言的趣味，感受生活的美。【教学难点】【教学难点】2.2.感受生活中的美，热爱生活。【教学过程】【教学过程】（一）创设情境，导入课题（一）创设情境，导入课题欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，师引导：师引导：开满鲜花的小路到底有多美，这些花是谁种下的呢？就让我们一起来读（二）初读课文，识记生字新词。（二）初读课文，识记生字新词。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！谁能把这部分读正确呢？让我们先来试一试吧！①学生自读，边读①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。③课件出示加拼音的词语③课件出示加拼音的词语课件出示6ujh④出示去掉拼音的词语，④出示去掉拼音的词语，⑤把生词融入课文，再读第⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。②出示词语（课件出示）②出示词语（课件出示）谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示籽是整体认读音节，也是平舌③出示去掉拼音的词语③出示去掉拼音的词语，（课件出示）采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。2.2.检查课文朗读（（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（（1）自己读一读，指名读，读准音。（（2）指导书写。课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）教师范写相机重点指导教师范写相机重点指导原、递、车：半包围结构，撇要写长，里面是半包围结构，撇要写长，里面是白+小。——学生描红，练写。（课件出示——学生描红，练写。（课件出示）：（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。个，教师反馈，写正确，写整洁。（（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正（（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）能做到正确，整洁的就加颗星。）2.2.教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小（一）出示图片，情景导入。（一）出示图片，情景导入。同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片你会有什么样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花样的感受？如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？大家一起去探个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。个究竟吧。跟老师一起书写题目。（板书题目）齐读题目。22．老师检查认字情况（开火车读生字）。3.3.检查读课文朗读情况。22）包裹里面有什么?（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。）（包裹破了，花籽漏在路上了。）（包裹破了，花籽漏在路上了。）根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，根据学生回答，出示：松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上了。懊丧懊丧是什么意思？（伤心失意，形容震惊失色）（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。）（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）这些词语是什么意思呢？谁来说一说？这些词语是什么意思呢？谁来说一说？鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。仿写：房子旁边仿写：房子旁边（（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？鼹鼠刺猬太太惊奇地说：刺猬太太惊奇地说：这是谁在我家门前种的花？多美啊！（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。）（（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？从文中找出相应的句子读读。（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好分角色朗读指导：用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。（学生读到一处，课件出示一处的画面。）（学生读到一处，课件出示一处的画面。）1.1.你喜欢我们周围生活得环境吗？你喜欢我们的学校吗？怎样让我们生活得环境变得2.2.说说你想为我们的学校做些什么？学生发言。鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。老师相信有了你们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。）一个人，让我们的生活变得更加美好。）板书设计板书设计33开满鲜花的小路邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树教学目标：课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对邓小平爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）资料，师生共同介绍交流）今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。今天，我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）11、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。文中连成的词一块儿多读几遍。（（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（（3）、集体读。（无注音）（（5）、教师检测，生齐读识字卡片。11、学习最后一段。师：同学们，这是一棵怎样的柏树师：同学们，这是一棵怎样的柏树进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平指名读最后一段。指名读最后一段。理解“亲手”理解“亲手”，用“亲手”说一句话。22师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题归归类，让学生自己讨论解决。）（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课观察，师范写，生练写，互相评价。观察，师范写，生练写，互相评价。22、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示学们提出的两个问题（出示1）、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的2）、邓小平爷二、读文感悟。二、读文感悟。里填什么词比较恰当。里填什么词比较恰当。（以读为主，引导学生学会读课文，（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“”里可填“起爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）（如：（如：找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。）44（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参（结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷一心为国之心，激发学生参11、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。()的日子()的日子（）的柏树（）的笑容22、指导写“我会写”的字。《注意说话的语气》《注意说话的语气》教学目标：教学目标：1.1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。3.3.明确说话时的语气要求，做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。教学重点：教学重点：1.1.能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。教学难点：教学难点：在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，在交际中注意说话语气，真正做到语气恰当，内容清楚。做到语气委婉不生硬，交流中避免使用命令的语气。流中避免使用命令的语气。教学过程：教学过程：俗话说：“一句话能把人说笑，俗话说：“一句话能把人说笑，一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。请欣赏情景剧：《小白兔的白菜》。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。1.1.说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。读句子，注意使用不同的语2.2.读课本上的话，想一想这两种说法有什么不同的效果。（（1）“我不是故意的。”和“对不起，我不是故意的。”这两句话有何不同？试想一下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？下情景，假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适？引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，引导区别：第一句话强调自己不是故意的，为自己开脱。第二句话强调抱歉，向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。（（2）“阿姨，请您让一下。”和“阿姨，请您让一下好吗？”这两句话表达的意思一样，但是第一句使用了命令的语气，样，但是第一句使用了命令的语气，第二句使用的是商量令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用令的语气不容易接受，而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨，也不适合使用命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。命令的语气，说话要看对象，对长者，对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。三、练一练三、练一练出示交际要求，温馨提示：出示交际要求，温馨提示：学生可以根据自己的感受自由表述。学生可以根据自己的感受自由表述。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。选择内容，选择合作伙伴。准备开始表演。五、演一演五、演一演2.2.做文明听众。不要打断别人的表演。3.3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。4.4.各小组代表依次上台发言。六、评一评六、评一评1.1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。2.2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。七、课堂总结七、课堂总结的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的的思想感情处于运动状态，不时对通话人产生正效应，从而赢得交际的成功。11、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。22、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。33、掌握左半包围的字的书写要点。44、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。重点：识字写字，掌握汉字书写规律。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。22、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询根据字义理解识字：管理、咨询33、同桌检查读词语，互相评价校音。44、老师指名读生词，检查生字词认读情况。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。66、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。1122、出示课本的练习题，举两个例子。 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）微风：轻柔的、温柔的微风：轻柔的、温柔的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的33、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。什么睡在松软的泥土里什么睡在松软的泥土里？（重读种子）种子睡在哪里种子睡在哪里？（重读泥土里）种子睡在什么样的泥土里种子睡在什么样的泥土里？（重读松软的）根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注55、指导书写。学生描红，练习书写。教师巡视指导。学生描红，练习书写。教师巡视指导。三、课堂小结三、课堂小结我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。11、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。(1)(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(3)(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意枯不能读成不可写成姑。荣（（1）自由读诗，画出朗读节奏。（（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。（（3）出示课本插图，学生观察。你的感受。你的感受。（（7）看春秋草图理解野火烧不尽，春风吹又生。（（8）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。55、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句野火烧不尽语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，烧不尽读重音；第四句春风吹又生语调平稳有力，表现野草旺盛的生6611、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划22、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。33、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。44、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）55、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。66、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生三、课堂小结三、课堂小结22、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。语文园地一语文园地一《赋得古原草送别》《赋得古原草送别》小草坚韧不拔的精神，生命力顽强小草坚韧不拔的精神，生命力顽强《快乐读书吧》教学目标：教学目标：【知识与技能】【知识与技能】11、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。【过程与方法】【过程与方法】11、通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。33【情感、态度与价值观】【情感、态度与价值观】22、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。重点：掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。重点：掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。难点：让学生爱上阅读，指导学生养成良好难点：让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事一、激发情感，导入新课一、激发情感，导入新课11、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？快来给老师讲一讲。（学生自由说）快来给老师讲一讲。（学生自由说）22、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的乐！正如高尔基所说的读一本好书是一种巨大的享乐。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一二、借助故事书，指导阅读二、借助故事书，指导阅读11、课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，请看过的同学根据图片说故事。图片，请看过的同学根据图片说故事。农民画水车、画牛、画羊等，农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。和恶人，他会用神笔惩罚他们。《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼……）天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼……）22、通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。（（1）翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇目标题和（（2）课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。（（3）学生自己试着翻一翻，对一对。（（4）请一位学生示范，其余学生评价。33、引导学生谈谈读这四个故事后的感想。44、小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读三、借助童书推荐目录，指导学生课外阅读雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里22能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。33情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。■正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的生字卡片、图片、收集雷锋的资料生字卡片、图片、收集雷锋的资料11出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。小组之间或同学之间交流小组之间或同学之间交流44今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。二、初读课文，自主识字二、初读课文，自主识字11自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要33老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？44用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。55认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。分组学习——全班交流分组学习——全班交流的部分，再写走之。的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。11）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）11复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上11把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。指名读课文，学生评价，补充朗读。学生读书画句子学生读书画句子33你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组讨论练习学生分组讨论练习最后一句话是什么意思呢？最后一句话是什么意思呢？每个人的自觉行为。每个人的自觉行为。三、指导背诵三、指导背诵1122练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。11我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。11调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。在我们每个人的心里在我们每个人的心里学雷锋，做好事学雷锋，做好事教学重点难点：教学重点难点：重点：识字、写字、朗读。重点：识字、写字、朗读。难点：理解课文所揭示的道理。难点：理解课文所揭示的道理。教学具准备：教学具准备：11、师：今天，小熊过生日，爸爸请了好多小动物来给它过生日。爸爸还给它买了千人糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?这可把小动物们高兴坏了，它们一起糕，来给小熊庆祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢?这可把小动物们高兴坏了，它们一起围着这些千人糕，津津有味地讨论着。有的说：围着这些千人糕，津津有味地讨论着。有的说：这就是千人糕呀?好像没有什么不同的呀熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗?熊爸爸，因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。孩子们，你们知道吗?11、请孩子们自由读课文，完成以下要求：(1)(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。(2)(2)用横线画出文中的新词。(3)(3)说说课文主要讲了一件什么事?(4)(4)想想：千人糕是什么样子的?为什么叫千人糕呢?(2)(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。55、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗?开火车读没有拼11、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗?具劳动经过具劳动经过33、先开火车读一读。44、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多?师：师：一定是什么意思呢?那这糕真的一定特别55、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。四、再读课文，了解大致内容。四、再读课文，了解大致内容。22、读后讨论交流。44这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，互相合作，爸爸告诉孩子们，千人糕是千上万人共同劳动的成果。告诉我们只有共同努力，互相合作，22、选择你喜欢的三个词语写话。22、用你喜欢的词语说话。33、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?二、探究课文，了解千人糕名字的来历。二、探究课文，了解千人糕名字的来历。(1)(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。(2)(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。(3)(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?(4)(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?具、肥料、水……具、肥料、水……熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些44、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。55、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：生：爸爸，这糕的确应该叫生：爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊师：孩子们再读。三、深层探究，认识千人糕的真正含义。三、深层探究，认识千人糕的真正含义。11、探究不同千人糕的含义。生：这个千人糕加了引号。生：这个千人糕加了引号。(1)(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。(2)(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?AA需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。(4)(4)师：从一定一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。(1)(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。(3)(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。11、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。11、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?22、你应该怎么做?33、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。一匹出色的马一匹出色的马教学目标教学目标【知识技能】【知识技能】22．正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法】【过程与方法】1.1.理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。2.2.通过读读比比，初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。【教学重点】【教学重点】【教学难点】【教学难点】比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。生质疑：为什么说是生质疑：为什么说是一匹出色的马？1.1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（（4）看看这篇短文一共有几个自然段？22．检查自读情况，疏通字词障碍。（（1）出示生字：（课件出示）③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。③抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（（2）认读本课新词：（课件出示）郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。②检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（（3）多音字。（课件出示）学以致用：（课件出示）学以致用：（课件出示）①过晚饭，我们一家人一起出去散①过晚饭，我们一家人一起出去散步。④我们要学习雷锋那种舍④我们要学习雷锋那种舍己为人的精神。教师提问：教师提问：（（1）本文写了一件什么事？（一家人出去散步，（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑（（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么一根柳枝）提示：提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。必须符合文意。（三）指导写字（三）指导写字2.2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3.3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。4.4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。（四）课堂回顾，教师小结（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们22．通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说（二）自读自悟，合作探究。（二）自读自悟，合作探究。11．读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。22．学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。33．同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。（三）交流感悟，品味语言。（三）交流感悟，品味语言。围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导11．哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。和大家交流交流。(2)(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。（课件①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。（）______________________________________________________________________C.C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？（课件出示）“我们一边看，“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。 22．哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她？妈妈爸爸怎么做的？AA．妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧！”大家自由读读这几句话，看看你读懂了什么？几句话，看看你读懂了什么？学生自由读句子，回答老师的提问。学生自由读句子，回答老师的提问。①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求？预设一：爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意②“一匹出色的马②“一匹出色的马”其实是一根。（柳枝）（（1）出示：“妹妹高兴地跨上马，蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦！”从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：从这一句，你读出了什么？预设：妹妹很高兴，真把柳枝当成了一匹马。预设：我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大我读出了妹妹的变化真大，妹妹一下了长大了，变得坚强、乐观了。（（2）指导朗读：用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。（四）回归题目，总结升华（四）回归题目，总结升华预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精预设一：爸爸说的“出色的马”，其实是一种看不到的东西，是坚强，是独立的精预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所预设二：因为妹妹把它当成了一匹真正的马，忘记了疲劳，“骑”着它回家了，所通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无通过妹妹前后变化的比较，我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对，学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。板书设计板书设计之后的妹妹：高兴地之后的妹妹：高兴地第一个跑到家语文园地二教学目标：教学目标：2.2.能够在情境中感受动词的意义，学习仿写句子。3.3.进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。4.4.2.2.进一步规范汉字的书写，展示自己的书写能力。一、启发谈话，导入新课一、启发谈话，导入新课同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大做着自己的工作，今天我们一起来了解一下做着自己的工作，今天我们一起来了解一下导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。导入新课：让我们一起来说说生活中的各种职业吧。二、识字加油站二、识字加油站领读词语，出示拼音学生自读。领读词语，出示拼音学生自读。教师：在学校工作，教书育人。教师：在学校工作，教书育人。理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。理发师：在理发店工作，每天帮人们理发。2.2.出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。总结：“师”指掌握专门学术或技艺的人。总结：“师”指掌握专门学术或技艺的人。领读词语，出示拼音学生自读。领读词语，出示拼音学生自读。饲养员：他们饲养小动物。饲养员：他们饲养小动物。3.3.出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。预设：医生、司机、航天员等。可以让学生说一说这些职业的工作有什么特点。三、字词句运用三、字词句运用像一片柔软的绿毯像一片柔软的绿毯（（1）我发现这些句子都运用了比喻的修辞手法。（（2）我们在仿写句子时候，要注意本体和喻体。4.4.读句子，体会变色词语的意思，说说你的发现。这糕要很多人才能做成，一定特别大。这糕要很多人才能做成，一定特别大。难道它的味道很特别吗？难道它的味道很特别吗？分别进行解释。分别进行解释。一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。分别进行解释。分别进行解释。3.3.提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。4.4.还要观察字的每一笔画在田字格里的位置。五、日积月累五、日积月累有几句名言要跟大家一起分享。有几句名言要跟大家一起分享。予人玫瑰，手有余香。予人玫瑰，手有余香。意思是：给他人一朵玫瑰，自己的手上也会有余香，用来平时肯帮人，急时有人帮。平时肯帮人，急时有人帮。意思是：平常肯帮助他人的人有了困难，也会有人来与其锦上添花，不如雪中送炭与其锦上添花，不如雪中送炭这些话都和这些话都和帮助他人有关。今天我们就多做一些积累吧。六、我爱阅读六、我爱阅读2.2.一句一句地按顺序播放，同时播放歌曲《每当我走进老师窗前》学生一句轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度读。3.3.认真读文，看谁读得又快又清楚，又富有真情实感。预设：师生情。预设：师生情。5.5.拓展：你还知道哪些描写师生情的故事？说给同学听听吧！展示《程门立雪》。展示《程门立雪》。2.2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。【过程与方法】【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点【教学重点】【教学重点】【教学难点】【教学难点】感受课文表达的感情，了解祖国的国情。感受课文表达的感情，了解祖国的国情。（一）启发谈话，导入活动（一）启发谈话，导入活动1.1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。（二）检查预习（二）检查预习2.2.检查字词识读yyìqí指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。：（）（（（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几4.4.指导书写生字。（（1）（课件出示）用田字格课件出示：让学生仔细观察字形结构，指名说。让学生仔细观察字形结构，指名说。（（2）教师指导书写。“神”部首是“礻”，不是“衤“神”部首是“礻”，不是“衤”。“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。“奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。“民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。44）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，（）拿出练习纸，先读一读，想好了再写。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。2.2.小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！3.3.齐读或背诵儿歌。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。1.1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。（（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）（（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。（（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。（台湾是我国领土，永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）（（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。4.4.探究第四小节：（课件出示民族团结景象）各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）（（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。（（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕家庭和睦民族团结奋发图强只争朝夕2.2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。（（3）开双轨列车，看谁开得快。3.3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）4.4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。我爱我的祖国我爱我的祖国祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。桂林山水甲天下，万里长城数第一。桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。祖国成立六十年，处处展现新天地。板书设计板书设计几种代表性的景物祖国壮美，民族团结几种代表性的景物祖国壮美，民族团结【知识技能】【知识技能】1.1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写2.2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。【过程与方法】【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。初步了解一些传统节日和民间风俗。【教学重点】【教学重点】【教学难点】【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。对传统文化产生热爱和赞美之情。今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。（二）初读课文，整体感知（二）初读课文，整体感知44﹒认读生字，读准字音。﹒（）（（（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。（（4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。（（5）你有什么好办法记住它们？“团”是“口+才”，“热”是“执+灬“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。（（1）（课件出示生字田字格课件）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。（（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“街”的中间的“圭”最后一笔是提；“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。“闹”里面是“市”字。“闹”里面是“市”字。另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。（（6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生（（7）展示学生作业，点评优缺点。11．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多我国传统节日，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。22．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？你还能认识它们吗？（一）导入,明确目标（一）导入,明确目标同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）（二）初步看图，读韵文（二）初步看图，读韵文(1)(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么?（春节贴春联、放鞭炮）（春节贴春联、放鞭炮）(2)(2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子]（（1）图上画的是什么节日？（元宵节）（（2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯）还有什么主要的民俗活动还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）(1)(1)图上画的是什么节日?(清明节)(2)(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。(4)(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。(1)(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：(2)(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）讲牛郎织女的故事。讲牛郎织女的故事。(2)(2)少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为乞巧。乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装饰品等亦是(1)(1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。(3)(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示词卡：团圆]音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。音是“久久”，有长久之意，所以常在此日祭祖与推行敬老活动。三、整体感知三、整体感知第第2句介绍了元宵节及主要民俗活动。第第3句介绍了清明节及主要民俗活动。第第4句介绍了端午节及主要民俗活动。第第5句介绍了七月七及主要民俗活动。第第6句介绍了中秋节及主要民俗活动。第第7句介绍了重阳节及主要民俗活动。“贝”的故事“贝”的故事【知识技能】【知识技能】1.1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2.2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。【教学重点】【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。（一）创设情境，激发兴趣（一）创设情境，激发兴趣11）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。（（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。好学习一下关于“贝”的故事。1.1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段）（（1）出示生字：（课件出示）抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。（（2）认读本课新词：（课件出示）同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。贫贫”是前鼻音。“漂亮”的“亮”读轻声。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。可以用加一加的方法记住它们。可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是如：“财”是“贝+才”，“坏”是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就是“钱”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。4.4.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图（（1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。（（2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳”的上面是“士”。“壳”的上面是“士”。（（4）展示学生作业，点评优缺点。（三）朗读课文，整体感知（三）朗读课文，整体感知22）男女分小节接力读（讲了汉字“贝”的有关故事。）（讲了汉字“贝”的有关故事。）我国的汉字文化正是博大精深，我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，到底是一个怎样（（1）出示本课词语自由读一读。（（2）指名读词语师生纠正读错的字音。（二）再读课文，理解课文内容。（二）再读课文，理解课文内容。1.1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2.2.指名说明每个自然段的大致意思。A.A.学习第一自然段（（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。（贝壳是保护动物身体的铠甲。）（贝壳是保护动物身体的铠甲。）B.B.学习第二自然段引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（贝壳可以随身携带，不容易损坏）（古人还把贝壳当作钱币。）（古人还把贝壳当作钱币。）（（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（学生查字典回答）（学生查字典回答）说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所以贝字做偏旁的板书设计板书设计“贝”的故事“贝”的故事特点：珍贵、不容易坏特点：珍贵、不容易坏装饰品用途：用贝当作钱币用途：用贝当作钱币【知识技能】【知识技能】【过程与方法】【过程与方法】了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。【教学重点】【教学重点】【教学难点】【教学难点】正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。（一）启发谈话，导入活动（一）启发谈话，导入活动1.1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不2.2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。今天，我们来学习《中国美食》。今天，我们来学习《中国美食》。请同学们把书翻到第请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。2.2.检查字词识读同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？出示出示课件出示带拼音）指名读第一行词语，指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、出示出示课件出示带拼音）菠菜菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥（（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）双手捧书，眼离书本一尺）老师范读，学生跟读，指名读。老师范读，学生跟读，指名读。（（2）自由读全文，争取读得正确流利。（（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：仔细观察字形结构跟着老师书空。仔细观察字形结构跟着老师书空。（三）复习巩固（三）复习巩固小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）（一）复习导入，激发兴趣。（一）复习导入，激发兴趣。1.1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。2.2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。(1)(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）②引导学生了解什么是“红烧②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）作料，焖熟使成黑红色。）（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。（（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）这两种美食用到了什么烹调方法这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲（（4）第四行：蒸饺炸