人教版三年级上册语文教案全集

这一组有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》勤俭、热爱劳动的好品质.课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣，二、教学目标2、随文识字22个，会写字36个，掌握常用词语45个。3、在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过课余生我们的民族小学2课时金色的草地爬天都峰槐乡的孩子语文园地一2课时2课时3课时第一课时学习目标1.认识“坝、傣"等5个生字.会写“坪、坝”等12个字。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小3.背诵自己喜欢的部分课文教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。1.我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。揭示课题，范读课文.和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习.就有这样的3.教师配乐范读.选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。2.学生试读.第一自然段：坪坝(bà)绒球花傣(dǎi)族景颇学习目标2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。1.第一自然段什么?可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述.c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?教师评点后再指名练习。d。配乐朗读这一段。a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了.请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b。学生各自读课文，然后交流。朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?反复朗读这几句话。d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子.4.第四自然段.a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，比赛背诵1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下.2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来.穿戴不同共同学习语言不同共同游戏热爱团结【教学反思】2金色草地第一课时1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。激趣导入1.小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这自读课文1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍.2.分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、2.第2自然段c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。3.开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大c。草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列蒲公英的花就像,可以、。中午，花朵,它是,草地就傍晚，花朵又,草地就。e。齐读课文第3自然段。2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象.在这种情a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会.总结课文大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记玩耍缇色快乐草地3爬天都峰教学目标1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情.1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄2.今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书：天都峰3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书：爬2.选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，3.自学生字，读准字音，想办法记住字形。4.检查生字词自学情况。a₀小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音.b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。C。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1.指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义.石级：石头台阶。仰望：抬头望.攀着：(抓着铁链)向上爬.宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、第二课时1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同3.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段，边读边想象，指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句2.结果“我”爬上峰顶了吗?自由读课文的第8至10自然段，3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?自由读课文4.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段，画出描写爬山动b。学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思.c。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦.d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。想.又高又陡奋力向上相互道谢互相取励战胜困难【教学反思】4*槐乡的孩子学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快.2.了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子。尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍a。槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?b。槐米有什么用处?c.课文哪部分介绍了槐米?6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段.根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写滿载而归的，每组各组练习后比赛。赛后师生共同评价。1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?快乐吧!满载而归【教学反思】语文园地一第一课时学习目标1.交流自己前一阶段的课余生活。2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受?a。可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；d。可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，e。可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新2.全班交流.每组推选一位优秀代表进行全班交流.我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实.b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章，第二课时2、发现一些多音字的不同读音，准确区别.我的发现。1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加2.指名朗读，要求横着逐行读。交流各自的发现.每一行两个词语中带点字字形相同，读音不读读认认1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读.音都相同或相近.此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一第三课时1.培养学生良好的学习习惯.1.古代的孩子玩些什么呢?今天我们就2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3.朗读比赛.指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味.4.师生合作，表演展示台各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑准备.第二组计划本组教材以名人故事为专题，安排了《灰雀》《小摄影师》四光和宋庆龄小时侯的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。二、教学目标：1、阅读理解课文，学习抓住重点词语、句子理解课文的方法，2、将阅读中学习的阅读方法迁移至生活中，学习观察周围的3、会认汉字19个，会写40个，理解掌握46个词语。4、从名人的故事中感受到名人的不平凡，学习他们的品质，灰雀小摄影师奇怪的大石头我不能失信语文园地二2课时2课时2课时1课时3课时5灰雀第一课时学习目标1.认识“桦、胸”等5个生字.会写“郊、散”等12个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事看图导入，交流资料1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解.2.学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢?1.指名读第1自然段，说说了解到了什么。2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习.学习生字，指导书写1.学生自主观察本课生字有什么特点。2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字4.学生描红、摹写.第二课时学习目标1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现.贴图导入，激发兴趣1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?精读课文，感悟真“爱”1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流.哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!"教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?c.男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会.5.相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，烘托高潮，深入体会枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.2.学习课文11—13自然段，自由朗读体会，3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、列宁男孩6小摄影师学习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事.今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师.2.板书课题。读准生字：摄(shè)。3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲初读课文1.择自己喜欢的读书方式。2、检查朗读情况3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形.2.交流识记方法第二课时学习目标1.能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。1.以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1-11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处b。从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d。引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷.”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4.练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，想想续写1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间小男孩高尔基扔纸团忘胶卷热爱崇敬请进来给胶卷关心爱护【教学反思】学习目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习—-《奇怪的1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。指导写字，完成作业。然后提醒大家。3.各自抄写。第二课时学习目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2.正确流利朗读课文.3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。问解决了吗?为什么?”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一謎团的?b。对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果?交流读后感想孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事类作贡献。产生疑问李四光多方求教学习地质冰川遗迹——震惊世界【教学反思】8*我不能失信学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括课文的主要内容.3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受.谈话导入1.哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2.今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》(板书课题)。初读感知1.请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2.分自然段指名朗读检查.3.讨论疏解：a.故事发生在什么时间?b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?爸爸宋庆龄妈妈c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸分角色朗读其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组3.挑三四个小组进行比赛。同学评议，推选优胜组.讨论深化1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对?2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事?你是怎么处理的?读了本文后有何感想。3.小结：俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的8*我不能失信爸爸伯伯家宋庆龄妈妈诚实守信【教学反思】语文园地二第一课时学习目标2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想.教学重难点：培养学生的口语表达力。谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以分组举行2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自全班交流定愿意让更多的同学听到你的精彩故事.哪位“故事大王”给全班畅谈感想大家有些什么想法?3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，第二课时学习目标我的发现2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流4.到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2.请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺.3.指名朗读交流。教师相机正音指导。4.想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5.指名再读，师生评价。7.交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听.第三课时学习目标1、培养学生良好的学习习惯.2.读成语故事，了解故事内容。3.培养学生的阅读能力。教学重难点：读成语故事，了解故事内容。背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得2.各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，5同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。6了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨.以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语.【教学反思】本组以秋天为专题，由4篇课文组成.《古诗两首》《风筝》1、通过阅读与秋天有关的故事、散文、诗歌等，联系学生实2、随文及课外阅读会认汉字30个，会写子34个.3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。古诗两首2课时风筝2课时秋天的雨2课时听听，秋的声音1课时3课时9古诗两首教学重、难点：体会诗中地真情实感.(一)导入新课：1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么?(1)小组汇报读懂的地方。(2)交流不懂的地方。3.诵读全诗4、练习背诵(四)指导写字“促、深”。1。认识“促、忆、异、"等7个生字。会写“促、深、忆"等10个字.今天我们学习一首古诗——《九月九日忆山东兄弟》,作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，二、初读(忆)板书)古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”:指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同.)三、精读理解1、四人一组思考、讨论黑板上的问题.教师相机引导.如：第一句诗。忆的意思?②诗人会怎样思念亲人呢?(“倍思亲”。“倍”:加倍)什么时候“倍思亲”?(“每逢佳节”,“逢”:遇到.)可见诗人平时怎样?从而理解“独在异乡为异客”的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂如：第二句诗①诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有登高)憾啊.他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?①自由练读③练习背诵.(师生接龙背→指名背)1.今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧!学生畅所欲言.2、写字指导重点写“异、遥、插”字夜书所见(宋)叶绍翁九月九日忆山东兄弟(唐)王维忆第一课时1.会认5个生字，会写12个生字.一、谈话揭题1.轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍.(2)不理解的词语查字典。(1)我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。(2)我来说你来猜.精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思(或做一些动作),其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容1.选用自己喜欢的读书方式，读课文.第二课时1.会认5个生字，会写12个生字.化，感悟童真童趣.一、谈话导入(一)学生感情朗读课文。(1)做风筝我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”,还把我们的名字写在③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’,还把我们的名字写在上面"里去，进一步体会“我们”快活的心情.风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野①说一说为什么喜欢这句话.②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?(3)找风筝。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪我们垂头丧气地坐在田埂上.②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化③找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维.如有时间可以让学生写下来。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化放风筝高兴高兴真实的生活真实的体验难受1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。欣赏秋色，育情导学是什么季节的景色，好吗?2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件.3.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗?听读课文，感知内容1.播放朗读录音或配乐范读课文。2.你们觉得秋天的雨神奇吗?3.你们最喜欢哪几段内容?品读课文，感受神奇1.品读第1自然段。遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处?2.品读第2自然段.c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这拓展练习1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语第二课时1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况.2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段.1.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?树下、花丛中，最想做的事是什么?e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段.a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给b、然后集体交流.3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐藏着非常好闻的气味带来冬天的消息【教学反思】教学准备：录音带(适合做朗读背景音乐)课件信，你听!(录音响起)同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习)(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想(1)、“刷刷”是黄叶道别的声音，(看课件)黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄到哪儿去了呀?(看课件)(3)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“"他们在说些什么呢?(课件)舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。(4)一阵阵秋风掠过田野，发出“"的声音，(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园配乐朗读1——4节。秋的声音四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首情也展示出来.师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!布置作业。2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等大雁田野匆匆来去【教学反思】第一课时3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗?让我

讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到2.快乐展示.a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张>评选最佳展示员.第二课时培养学生良好的学习习惯.进行我的发现、读读背背的教学。培养学生的发现能力和积累能力.我的发现教师引趣：汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语，看看从中能发现什么。教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡片贴在黑板上，让学生读“红色”与“兰色”两组词语，说说这两组词语在构词上分别有什么特点.以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词，看哪一组说的词最多.读读背背教师引述：我国的语言文字非常丰富，有时候人们常常把那些意思相近或者意思相反的词语成对的用在诗文中，用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌.采用多种方式朗读这两段文字，激发学生兴趣。让学生再读读这两段文字，并说说读后产生了怎样的感受。总结：有什么收获?第三课时1培养学生良好的学习习惯。2进行我会填、趣味语文的教学.3养学生的发现能力和积累能力。教学重难点：锻炼学生的口语表达能力。口头填空“匆匆地()”“快活地()”。通过交流，激发兴趣，开启思路。读读各人填写的词语。适当组织评议。二、趣味语文绕口令比赛。教师：下面我们进行一次绕口令比赛，要求是看谁的口令绕的评比后授奖鼓励学生课余搜集绕口令，在下一次比赛中再大显身手。【教学反思】第四组计划本组课文紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》,1篇略读课文《找骆驼》,1个语文园地，内容丰富多彩。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。1、通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确2、随文和课外阅读会认汉字25个，会写字40个。3、细心观察身边的事物，探究它们的奥妙。1、通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼2课时2课时2课时3课时13花钟1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、一、交流激趣，存疑导入。1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放?2、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本.1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练?3、请学生读1、2两段。5、余下一段同桌读.(帮助伙伴纠正错误)6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题：钟)7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?8、读了课文你还知道些什么?(交流)出示填空：我知道9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?(根据学生的兴趣读懂课文。)1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)钟情于这一段呢?(说体会，谈感想)段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)5、交流自己的收获.6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。8、课件出示课后第三题.开放呢?这到底是什么原因?同学们，你们想去探究一下吗?要知2、书写生字.(1)教师范写，学生学写。(2)学生自己写，师生评议.(3)学生练写，反馈结果。(1)课件出示练习题。(2)抄写19个词语.第二课时教学要求1.认知目标：会写“艳、内、梦”等14个生字.能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关.学习作者用不同的句式表达同一个意思。(2)同桌相互检查。1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人.(形式多样：如编科学小报、做资13花钟湿度温度花钟光照昆虫活动【教学反思】第一课时学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣.教学重难点：表达课文蕴含的思想感情.交流资料，激趣导入①教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?②板书课题.今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读课文，整体感知①自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。②同桌互读，纠正错误。③教师检查学生自学情况。a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。细读感悟，经历探究a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听.c.说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上.能找到家吗?理由是什么?课堂练习a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b.书写后，教师用实物投影展示.评议学生写的字.第二课时学习目标1、激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程.复习导入①听写上堂课所学的生字新词。②说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。③试验结果怎样呢?我们继续学习课文。①激励学生多遍朗读第三、四、五自然段.a.自由朗读第三、四、五自然段。c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，②感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。③讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩④再读再思，深入理解。a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)c.其他同学评点他们的想象是否有道理。d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。赏读片断，表达感情①教师引导.小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?③指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达再思导疑，再激兴趣①诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具②学生发问。(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。)③教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗?a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起指导写字拓展活动辨认方向能力强?遇到问题实验求证得出结论【教学反思】15玩出了名堂第一课时学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字.能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。②理解课文内容，并有感情的朗读课文③培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。①教师引述。爱玩，是孩子们的天性.同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们c.他玩的是什么?d.怎么玩的?e.他玩出什么名堂?初读感知①教师出示自读要求。a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。a.出示生字卡片，检查认读生字情况.c.指名分段朗读课文。③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄才玩得这么投入.②抄写词语表中的词语.课后活动第二课时学习目标①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。③写写自己玩中的乐趣和收获。教学重难点：写写自己玩中的乐趣和收获。复习回顾①听写生字词.②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。继续读书，了解玩出的名堂①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想.a.有新的想法?:把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?④转换角色想象.假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发球上的居民要多得多”,体会感情。欣赏玩出的名堂①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧.②学生朗读第五自然段。参阅资料袋里的有关内容。b.指名学生多人朗读。样的大名堂?④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)交流玩中收获也得到不少的乐趣.下面交流一下我们玩中的收获好吗?②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。练习生字①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具.②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮.③学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上15、玩出了名堂磨镜片列文虎克制作显微镜轰动世界最早发现微生物【教学反思】第一课时那么清楚.商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?(1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1—-7自然段)指名分角色读.指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气)指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气.(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段.老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。(4)结果怎样，齐读第11自然段.(1)学过了这篇课文，你懂得了什么?(2)教师根据学生情况点拨。☆左脚跛左驮蜜右驮米观察所得果然找到缺了一颗牙【教学反思】练习课1培养学生良好的学习习惯.2、复习相关的语文基础知识。3、培养学生的自学能力。教学重难点：复习相关的语文基础知识。教学过程一、画去括号内使用不正确的字(详祥)细蜂(蜜密)脚(印映)究(竞竟)二、多音字组词,,三、按课文内容填表骆驼的特征老人的根据左脚有点跛左边驮蜜，右边驮米缺一颗牙齿四、给下面一段对话加上合适的标点老人说你问的那只骆驼是不是左脚有点跛是的是不是左边驮着蜜右边驮着米不错是不是缺了一颗牙齿五、总结：你有什么收获?语文园地四第一课时学习目标2、通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事.3、乐于观察，参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。教学重难点：参与口语交际活动，并乐意把观察到的写下来.先从两个观察游戏入手的，第一个游戏是观察猜字，学生说出猜的是什么字，并简单说说理由。第二个游戏观察图形，从中找到需要的梳子、哑铃和毛笔。用这种方式导入，可以较好地激发学生表达的欲望，同时老师也有意识地训练孩子清楚地表达、认真地倾听的能力.同学来讲述毛笔在图形的什么地方，只能用嘴叙述，不能用动作来指点，男同学要根据女同学的描述找到毛笔。这就是在训练学生清楚地表达、认真倾听的能力.老师在这个过程中，不断提醒学生，“谁能讲得比她更清楚?”“谁还要补充?”“根据描述，你找到发现，指名个别学生在全班发言后，老师安排小组交流，要求专心听别人的发言，记住别人的发现。然后让学生汇报小组的发现.其发现?”,学生纷纷回答，老师从中挑选出学生最感兴趣的话题，子?总结：你有什么收获?第二课时2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现.3、学习在生活中积累谚语。教学重难点：在生活中积累谚语.我的发现出示四组词语，学生认读.读给同桌听，互相检查.仔细观察每组帶点的字，看看自己发现了什么?拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片.读读背背说说这个儿歌知道了什么?第三课时1、培养学生良好的学习习惯。2、通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等7个字。3、培养学生搜集资料的能力。教学重难点：培养学生搜集资料的能力。读读认认教师出示生字卡片，用“开火车”的方式指名认读，检测识字的效果.展示人体器官的挂图，由一位学生读词，另一位学生指出图上相应的部位或者器官.说出几个表示人体器官或部位的带有“月”字旁的字来.宽带网组织竞赛讲故事活动.A教师可以先宣布竞赛的要求，鼓励学生积极参与。B竞赛活动可以先在小组内进行，选出优胜者，然后在班级内介绍自己读过的讲科学发明或者发现的图书.向学生推荐并互【教学反思】《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》是说明性文章。课文中既有描1、通过学习本组课文，多侧面感受传统文化的博大精深，培2、随文识记生字共67个。1、教学本组课文，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化种方式了解生活中的传统文化，身边的传统文化.四、课时分配孔子拜师2课时盘古开天地赵州桥一幅名扬中外的画2课时2课时3课时第一课时学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊教学重难点：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足一、情境导入谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子(板书：孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子.二、初读感知指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。(注意读准加点字的字音)。2、检查课文朗读情况。感知课文大意.说说课文讲了些什么。③班级交流读书感受.第二课时学习目标①能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行.③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。①认读、书写生字。同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象?③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗?二、朗读感悟②生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往三、演读感悟①分小组演一演。抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展示、指读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生引用孔子的名言)。孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华远近文明风餐露宿总觉不够日夜兼程学无止境上前行礼 【教学反思】18盘古开天地学习目标①认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语.②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③培养学生的阅读能力.教学重难点：感受盘古的伟大之处。一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑”,“疑则进也”,解疑的最好二、初读感知自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同座互读互查.识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的.b.读了这段话，你有什么发现?-(让学生找出意思相反或相近的词)c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a.读一读，说说你有什么感受。b.再读读，把你的感受读出来。c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。①浮想联翩.学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造②展示台.选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像③学生借助多媒体画面尝试复述。④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动.第二课时学习目标①能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。③了解神话一、练讲故事①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本③讲故事，评选“故事大王”18盘古开天地太阳月亮大地江河花草树木雨露①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干一、情境导入泛河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。二、初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍.②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的?学生可用多种方式汇报自己读书的收获.通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥?④播放课件：赵州桥今日风貌。①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。a.分类指导，教师范写并提示.左右结构：部、横、跨、栏、设独体字：爪—b.学生写字。五、布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语。②搜集桥的图片和文字资料.第二课时学习目标①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。复习巩固①听写词语.③抄写自己喜欢的语句.悠久1300年雄伟坚固长、宽没有桥墩世界文明美观鲜活图案精美【教学反思】20一幅名扬中外的画学习目标1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容.2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。3、培养学生的阅读能力。一、紧扣课题、谈话引入①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家.今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。②齐读课题，学生紧扣课题质疑。①平时我们遇到问题都是怎样解决的?(学法交流)教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。①“我来告诉你!”学生将自己的阅读感受讲给同学听。(注意：相同内容不重复交流)还有什么问题需要同学帮忙解决的?学生提出问题，别的同学四、再读课文，加深理解①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画?③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受(引导从内容和表达两方面说).五、课外作业把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。20*一幅名扬中外的画八百多年人物街市(完整保存)五百多个热闹【教学反思】第一课时学习目标1、培养学生乐于交流的意识一、讨论交流②推选一名同学作为小组“代言人”,代表本组向全班作介绍。①各小组将自己的资料(文字、图片、实物等)展示出来.三、集体评议①各组同学评议：哪组活动开展得好?好在哪里?②学生充分发表自己的意见。第二课时学习目标自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化一、我的发现①回忆旧知，明其特点。慢下降，变成了地。”(学生说说这句话中意思相反的词。)②出示词语远近闻名异口同声黑白相间头重脚轻左邻右舍轻重倒置积少成多里应外合③a.引导学生认读词语。b.引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些③引导学生积累词语。a.鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。b.学生读读记记这些词语.—。c.交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年a.学生读词语，注意按一定的顺序。b.学生试背十二生肖。这节课你有什么收获?第三课时学习目标2、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流.3、培养学生的自主学习能力。教学重难点：培养学生的自主学习能力。①学生自读并观察生字特点。字音也与熟字相同或相近。)③学生自由读、指名读。④同座互相检查对生字的认读情况.二、展示台①学生商议展示方式。②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备(注意不同传统文化的不同展示形式)。③学生自主进行展示、交流(鼓励学生边展示边介绍)。本组教材围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代1、通过学习本组课文，感受祖国的美丽和富饶，培养热爱祖2、随文识记生字共53个，积累丰富的好词佳句，掌握阅读文分的阅读中，领略美丽的自然风光，激发热爱祖国大好山河的思想2、指导学生掌握积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。四、课时分配古诗两首2课时富饶的西沙群岛2课时美丽的小兴安岭2课时东方之珠1课时语文园地六3课时21古诗两首第一课时学习目标①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗.默写《望天门③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情.感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。一、回忆诗人，导入新课①同学们，你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——(学生齐读课题)①学生初读课文.请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准②检查交流.a.多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字，并帮助正音.b.多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!学生读诗句，个人读，集体读。③自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。a.学生个人读悟。b.在学习小组中交流。c.在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。d.教师引导大家说说诗意。①教师范读，学生自由体验。③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好!④引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?五、书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”.②默写《望天门山》。读完这首诗，你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受第二课时学习目标①认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字.了③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情.教学重难点：感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的一、创设情境，导入课文①播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗?如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢!-②板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。③读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好!④同座互读全诗，并相互正音。①朗读交流.学生自由读，指名读，小组读，集体读.②体会诗意.你从这首诗中读懂了什么?学生借助多媒体的音画反复诵读体验。④学生自由背诵.①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。望天门山饮湖上初晴后雨李白(唐)苏轼(宋)天然美热爱大自然【教学反思】22富饶的西沙群岛第一课时学习目标①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字.能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.培养学生阅读能③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖教学重难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶一、设疑导入今天我们学习《富饶的西沙群岛》,你知道西沙群岛在什么地解.①学生自读课文，注意读正确，读流利。②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖四、课后拓展①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等.第二课时学习目标②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情.④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。培养学生的阅读能力。教学重难点：丰富语言积累。培养学生的阅读能力.②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背二、举行“可爱的祖国”古诗名言展示会①学生交流描写祖国风光的古诗。如：②学生交注描写祖国风光的谚语。如：峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳.桂林山水甲天下，阴朔山水甲桂林。三、积累语言①学生抄写词语表中列出的本课的词语。②听写刚才抄写的词语，听写后自己对照批改、订正.③抄写课文中优美的语句。22、富饶的西沙群岛风景优美物产丰富岛上儿女【教学反思】23美丽的小兴安岭第一课时学习目标1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语.2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3、培养学生的阅读能力。教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产激趣导入安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报一、明确要求那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定学习目标1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大①听写生字新词，听写有关句子。②让学生背诵自己喜欢的部分。①闯第三关—-展示小兴安岭一年四季的诱人景色。②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。绿色的海洋美丽的大花园春夏秋冬巨大的宝库【教学反思】 学习目标①能借助拼音读通课文。②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。一、谈话导入①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢?今天我们就去游览二、整体感知①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场美食天堂旅游胜地灯的海洋三、诵读体验①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。②交流展示.学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了举行“香港的昨天与今天”发布会。学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了24“东方之珠”万国市场应有尽有美食天堂一应惧全旅游胜地举世闻名灯的海洋光彩夺目璀璨无比【教学反思】第一课时学习目标1、增强热爱祖国壮丽河山的感情.2、进行口语交际的教学。2、培养口语交际和书面表达的能力。2、大家去过的或想去的地方真不少!假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗?假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗?3、生生交际。可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。4、全班展示交流。学生自由上台介绍，相互评说。祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美?学生相互讨论，谈感想，出主意.教师鼓励学生当环学习目标①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语.②背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。③培养学生的自主学习能力。①学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字.③学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同.④引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义.可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思.①借助拼音自由读读列出的诗句。⑤指名背诵。小组背诵。集体背.⑥你还记得哪些描写景物的优美诗句?给大家背一背。第三课时学习目标②了解有关祖国山河的知识。③增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的教学重难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情一、读读记记①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点.③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开【教学反思】第七组计划本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时侯从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处.这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。1、会认本单元的41个生字，会写37个生字，联系上下文理解词语意思.会课文中的词句在表情达意方面的作用。4、让学生认识到生活中经常会遇到各种各样的问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。1、教学本组课文，引导学生要边读边想，能联系上下文理解2、指导学生搜集有关资料，继续培养积累语言的习惯。矛和盾的集合科利亚的木匣陶罐和铁罐2课时2课时2课时狮子和鹿语文园地七1课时3课时25矛和盾的集合第一课时①认识“矛、盾”等6个生字.会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗教学重难点：理解课文内容一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。②出示生字卡片，开火车请学生读。③指读课文，读后评议纠正错误。④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题.②同座交流交流。③全班初步交流所提的问题。b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利指导写字①出示要求会写的14个字。②重点指导7年左右结构的字。a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什b.多媒体演示这7个字的布局。实践活动第二课时①认识“矛、盾”等6个生字.会写“矛、盾”等14个字。能利者”这句话的含义。复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题：①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这节课我们就来讨论这两个问题。学生讨论，交流感悟①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发