2023部编人教版小学三年级语文上册全册教案

2023部编人教版小学三年级语文上册全册教案 单元学习目标在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。课题后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精课时分配学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要课题课型 设计说明课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。2课时学习重点1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词5分钟)导案学案达标检测(1)图中的校园有动(2)图中学生的穿戴一和我们不一样。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族?1.这所学校的学生都来自哪些民族?2.你知道的还有哪些民族?22分钟)10分钟)1.教师巡视，指导学2.指导学生学习生字新词、教师重点指导1.学生熟读课文，画出一加的方法认识“艳、洁”;3.给带点的字选择正确读绒毛(réngróng)摔跤(suāishuāi)扮()扬()1.指导学生再读课文，思考：你对“大青树下的小学”有怎样的了解?2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉1.默读课文，学生认真段):写同学们上学路上和第二部分(第2、3自然段):写同学们上课、下课的5.大青树小学是一所怎样6.课文是分几部分写的?每部分写什么?第三部分(第4自然段):结尾点题，抒发了对四、课堂小3分钟)1.教师引导归类复习2.要求学生有感情地1.学生在教师总结的基2.学生选择自己喜欢的教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学2.学生通过多种方式的朗读，如：自读、互读等导案3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词学案1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢?达标检测8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢?5分钟)1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”,从上学同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问25分钟)引导学生了解这一自然段3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用?2.了解过渡段有承上启3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课(2)下课了，大家在(1)这句话运用了什么修辞方法?写出了孩子们的什么特点?(2)句中描写小动物有什么作用?游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。4.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢?(用时：5分钟)5分钟)你还喜欢哪些句子?引导学生有感情地朗读。1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗?为什么?2.你的学校是什么样11.介绍自己的学校或同学。教室里操场上大树下板书设计教学反思上学路上和来到学校—民族不同、美丽可爱课上和课下一认真读书、充满欢乐抒情这就是我们可爱的小学和睦相处团结友爱相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。生2:服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直自豪之情)2.花的学校课题花的学校课型新授课设计说明本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》,课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之2课时1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。导案学案达标检测5分钟)20分钟)1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们(板书课题)1.说说自己的学校是什1.用一两句话介绍自己的1.学生画出文中生字、2.听课文录音，认真听4.学习词语库中的词语。4.理解“狂欢”,用“急急忙忙”说话。10分钟)1.出示本课要写的13个生字，观察每个字2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。教学反思教学反思四、课堂小5分钟)读了课文，谈谈你读懂了什么?画一画花的学校是什么样的。学生自由谈谈读课文的一感受。4.绘画。(画一画你心目中的花的学校)新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵学习重点导案学案达标检测5分钟)15分钟)1.复习本课生字、词2.检查朗读课文情1.学生有感情地朗读课6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来?花孩子是什么样的?3.你觉得哪些想象最有意思?15分钟)1.请同学们展示自己画的“花的学校”,介绍自己想象中的“花的学2.点评学生绘画，选1.展示自己的绘画作板书设计板书设计品，推荐阅5分钟)2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。花的学校花开花想联想花的学校：上学游戏放假联想奇特想象热爱生活教学反思在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语这些句子呢?要读出自己的喜爱哟!生2:我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀!师：你能读给我们听听吗?(生自读)感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认课题不懂就要问课型设计说明课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论1课时2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。学习重点理解孙中山回答同学的那导案1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问?学案2.自学生字、生词。3.交流课文主要写孙中达标检测5分钟)20分钟)3.在初读的基础上4.交流孙中山的生平事迹。4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。1.弄清故事的起因。3.结合第3～9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度?4.质疑：为什么孙中1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同?2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。说明了孙中山读书认真、学流利地()认真地()仔细地()厉声地()4.比较组词。山小时候向老师提问还会挨打呢?而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢?5.指导朗读。业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。)3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?老师的态度有什么变句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。)4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。1.学习了课文，你有哪些体会?1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习?板书设计板书设计分钟)样勤奋学习的?(①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问)2.自己在学习中也要做不懂不懂就要问教学反思本文是一篇略读课文，主要放手让学生自己去读、去悟。教师重点引导对课文第三自然段的体会，抓住重点句子，找出重点词，感受孙中山为了弄懂学问，不怕挨打的精神。同时让学生结合自己的学习情况，和孙中山对3课时的暑假生活”(板书)。(2)同学们回忆：暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。1.教师朗读一段话，学生猜一猜他(她)是谁?2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?1.你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。(3)学生熟读成语。(1)学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思?(2)同桌交流。(4)自读，指名读句子。(2)学生交流。 单元学习目标本组课文作者抓住了秋天的特点，教学中要引导学生读懂、读通课文，体会秋天的风采，感受秋天的美好。本单元还包含“习作”及“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个课题对好友的敬佩之情。《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发课文写了一夜秋风秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然，热爱秋天，热爱生活，积极向上秋天的雨声音课文通过描绘秋天大自然里的一些声音，展现了秋天景象的美好，表达了对秋天的赞学习目标2.引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，培养学生积4.边读边想象作者是怎样运用自己的语言把秋天的美丽独特描写出来的。6.《秋天的雨》…………4.古诗三首课题课型设计说明抒情。在课堂教学中，要充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，激发学生学习古诗的兴趣，让学生在品读中，理解古诗，体会作者表达的情1.认识11个生字，会写13个生字。2.正确、流利地朗读古诗，理解《山行》的诗学习重点理解《山行》的诗意。导案学案达标检测5分钟)12分钟)1.教师板书课题，简1.学生交流收集的三首2.自读古诗，了解三首古诗中都描写了秋天的景3.背一背，积累写秋天1.搜集并背诵描写秋天的1.自读古诗。注意读准山行：在山上行走，这首诗写作者在山上行走看到斜：xié,当倾斜解释，2.一字组三词。三、理解《山行》,感受钟)红于：比……更红。石径：山里居民的通1.结合注释，理解诗2.教师点拨：前两句是白天所见，后两句是傍第一句的“远”写出应了“远”。第二句的“生”形象地表现了白云升腾，飘浮的动态美，也按照223的节奏读出古诗的韵味远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。8分钟)让人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，山林充满生机。第三句的“晚”写出了作者留恋美景。第四句是全诗的中心句，突出霜叶耐1.了解整首诗的意思，你觉得哪句诗写得好?2.课件播放秋天的霜3.再读古诗，背诵古诗。1.说说哪句话写得好。2.欣赏秋天的霜叶，谈感受。3.读、背古诗。4.画一幅秋色图。教学反思在本课的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗出示学习古诗的步骤，再引导学生一步一步地学这首古1.理解《赠刘景文》和《夜书所见》两首学习重点文》,品味导案1.故事导入：古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所学案2.欣赏荷叶不同形态，你会想到哪首诗句?(小荷才露尖尖角——达标检测见》,领悟以整天闷闷不乐，他的好做客，俩人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立2.板书课题。3.学生自读诗句，诗中写了秋天的什么景色?(课件出示)4.反复诵读，体会意境。荷尽已无擎雨盖)3.欣赏菊花的美，对应的诗句是：菊残犹有傲霜枝。4.欣赏橙黄橘绿图(秋天是个丰收的季节，美丽的季节)。1.引导学生思考：作者看了什么?听到了什么?古诗描写了一幅怎样的画面?1.前两句是诗人听到的：梧桐树叶被风吹动的声音。后两句是写诗人看到的：儿童挑灯捉蟋蟀。6.这首诗中作者听到了_看到了 表达了诗人的钟)5分钟)2.课件出示一、二句诗，引导学生交流，假如你是一个漂泊在外的诗人，读了这两句诗，你是什么样的心情?3.出示三、四句，引导学生思考：哪些是作者想到的?为什么会想到这些?4.引导学生感悟写4.学习诗人借景抒情的 1.总结两首古诗的内2.积累古诗。学生积板书设计教学反思山行夜书所见夜书所见眺望远景驻足欣赏枫林霜叶近处远处秋比春美色生彩机鲜盎明然赠刘景文赠刘景文郁闷孤独倍感亲切秋末的特征收获的季节思念家乡荷尽无叶菊残傲霜橙子金黄橘子青绿梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明导，激发学生读古诗的兴趣。在学习过程中师：这风是怎么吹?发出了什么声音?有什么感觉?师：你觉得萧萧的秋风吹打着梧桐树叶发生的是什么声音?(沙沙、哗哗)师：诗人只是感觉身体寒冷吗?还有什么?课题铺满金色巴掌的水泥道课型新授课设计说明课文用一个小孩的眼睛去发现梧桐叶落在湿漉漉的水泥道上的美景，体现了孩子的天真烂漫。教学时，我注重引导学生去发现小作者观察到的每一个景点，体会比喻句的妙用，感受到小作者的观察细致，想象丰富。2课时1.认识6个生字，会写13个词语，正确读写词学习重点认识生字、词语。2.制作生字卡片。(学生)导案学案达标检测5分钟)15分钟)1.同学们，想一想，你们每天上学、放学走过的水泥路是什么样的?用2.今天，我们要欣赏到一条“铺满金色巴掌的水泥道”,你想知道是什么样的吗?(板书课题)1.学生交流走过的水泥1.用一句话概括你走过的重点指导“凌、增、棕、靴”的读音和“铺、1.学生熟读课文，画出2.同桌用自制的生字卡水洼()凌乱()增添()棕色()洼()综()(院)(迟)谜语识字：三天(晶)15分钟)四、课堂小5分钟)1.再读课文，说说课文的主要内容。2.读自己喜欢的句子。1.教师引导学生按结构归类复习生字。2.学生有感情地朗读课文。2.有感情地朗读课文。教学反思本课要求会认、会写的生字较多，学生随文识字，还采用多种方法识字，最后又按结构归类巩固识字，效果较好。学习重点分钟)导案学案达标检测2.理解词语：明朗、1.作者观察了明朗的天空、湿漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黄的叶子。2.联系课文内容和利用工具书理解词语。并指出把什么比作什么。6.仿写词语。亮晶晶每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。20分钟)4.根据课文内容释的叶子，课题是用比喻的修1.默读课文，用“”画出写美景的句子，用””画出作者高兴的句(学生读后，课件相应出示)2.欣赏、体会这些句1.美景：(1)这一片片闪被紧紧地粘在湿漉漉的水泥(2)水泥道像铺上了一块(3)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴(2)我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳板书设计板书设计10分钟)你们喜欢吗?2.你在上学或放学的—掌铺道巴地面潮湿梧桐树叶落满道行走金黄叶丛间小心走仔细数热爱秋天热爱生活教学反思本文的小作者观察细致，想象丰富，语言也很优美。教学中，我注重对重点句子的理解、感悟，先让学生感受到了文字的优美，再去想象欣赏美丽的图案，让铺满金色巴掌的水泥道直观地呈现在学生眼前，加深了对文本师：一条普通的水泥道，作者却认为它很美丽，你能感受到这种美吗?请同学们自读课文，说出自吗?6.秋天的雨课题秋天的雨课型设计说明活去体会，从文本中学，从生活中学，这样才能更好地感受秋天的雨的独特魅力，激发对人、自然的喜爱之情。1.认识11个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.熟读课文，积累好词好句。学习重点认识生字，正确读写词语，熟读课文。导案学案达标检测5分钟)1.教师板书“雨”,引导学生说一说春、夏、2.教师出示秋雨及秋1.小组交流，抓住每个2.欣赏图片，感受秋之 20分钟)1.引导读文，提出阅读要求：读准确、读通顺，对课文中的生字、新词、难读的句子多读几2.检查识字情况，强1.自读课文，边读边圈出生字，借助拼音多读几2.利用生字卡开火车识3.说说自己读懂了什么,找到各自然段的中心3.用“”画出第2~调“匙”的读音。3.组织学生概括文章内容，引导学生学习抓住中心句概括内容的方法。句，概括段落内容。10分钟)分钟)1.引导学生读课文，边读边标记自己喜欢的词句。2.教师巡视，指导学1.快速默读，把自己喜欢的词句做上记号。3.仿照文中的句子，试着写一写。4.仿写句子。春天是一把钥匙，它把春天的大门打开了。书是一把钥匙，1.带领学生书写，注意笔顺。2.有感情地朗读课文。1.观察“颜、淡”的笔顺，跟老师一起书写。2.学生书写生字。 结构，书写时要6.“闻、勾、厚”是 结构。教学反思本课要求掌握的生字和词语较多，学生通过读课文，在语境中识字的效果较好，通过抓住中心句理解每学习重点导案学案达标检测分钟)二、抓重点1.教师出示词语卡2.回忆上节内容：说说课文从哪几方面写了秋1.学生认读词语。(注意多音字)2.小组内交流本课主要从哪几个方面写了秋天的7.课文从哪几个方面写了秋天的雨?1.学生自读第1自然段，同同桌交流秋天的大门8.怎样理解“五彩缤纷”这个词?27分钟)何把秋天的大门打开的?2.引导学习第2自然(1)走进秋天，我们会看到什么?(2)这么美丽的颜色，秋雨都送给了谁?3.引导学生自学3、4还给我们带来了什么?4.引导学生联系全文说说：为什么秋天的雨给小朋友们带来的是“一首欢乐的歌”?是如何被秋雨打开的。2.学生自读第2自然段。(1)圈画相关语句，联系上下文理解“五彩缤(2)学生表演“你挤3.学生仿照第2自然段的学习方法自学第3、4自然段，回答问题，并在小组内4.学生自由说自己的看法，并带着喜爱之情齐读第5自然段。9.为什么说秋天的雨给小朋友带来的是“一首欢乐的歌”?8分钟)1.组织学生分小组朗2.指导学生积累词4.作业：把自己喜欢的词句写在本子上，背诵1.学生在小组内用自己2.学生画出自己喜欢的3.谈一谈学习文章以后10.秋天的雨给大地带来了给我们带来了板书设计教学反思秋秋天的雨分述打开秋天的大门喜爱赞美缤纷的色彩特点丰收、欢乐之歌师：好，等我们学完第2自然段再来理解这个词语的意思，看看你们的答案对不对，谁能说说秋雨师：这么多颜色，多美啊!你们喜欢吗?谁能把自己喜欢的句子读给大家呀?师：同学们体会得较准，请边欣赏画面边读一读相关的句子吧!(课件出示)多美的景色啊!难怪(学生读背第2自然段)课题课型设计说明语文教学应重视学生学习方法的把握，学习能力的培养。由于本课是阅读课，教学时教师应重点指导学生阅读本课“阅读提示”,按照“阅读提示”的要求自学课文，注重学生学习能力的培养。本课设计上的另一突出特点是朗读的指导，采用教师的配乐范读、学生的朗读、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提高学生的朗读水平，深化学生对本诗的理解，同时也提高了学生由文字想象画面的能力，促进了学生语文综合能力的提高。1课时1.会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读诗2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。学习重点1.从秋天的声音中体会秋天的美好。入，质疑引5分钟)导案小游戏：听音说画。1.课件播放各种声音。2.引导学生说说你听到了什么声音?3.你脑海里出现了什么样的画面?4.板书课题。质疑：看到这个课题，你有什么学案1.学生倾听。2.学生在小组内交流说说听到的声音。班交流、汇报。4.齐读课题，提出自己的问题。达标检测1.请说出下列事物所对猫()虎()雨()雷()流水()汽车()问题想问?12分钟)1.教师配乐范读课文。你脑海里浮现出什么样的画面?2.老师想请6位同学朗读诗歌。猜猜看，为什么请6位同学?注意读准读通，相机正音。3.引导学生学习“阅读提示”,明确学习要求。4.小游戏：找声音。(文中描写秋的声音的句1.学生听老师读课文说画面，然后再读课文，要求读准字音，生字可以多读几遍。2.学生在小组内朗读课学生倾听。评一评。3.根据“阅读提示”默读课文，找找秋的声音，全班交声；蟋蟀的告别歌；大雁的叮咛声；田野的歌吟声。)2.仿写词语。一排排(ABB式):暖暖的(AAB式):1.引导学习第1~3小4.读了诗歌的前3个小15分钟)8分钟)节，提出要求：选择自己最喜欢的小节，边读边展2.引导学生描述画面，其他同学边听边想象：你的脑海里呈现出了一幅怎样的画面呢?3.引导学生评议，交2.学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。4.学生带着这种美好的感情朗读自己喜欢的小节，读出节，自己的眼前出现了怎样的画面?简单地写一写。1.指名学生朗读第2.指导学生仿写诗3.引导学生读一读自2.学生自由作诗，小组交1o板书设计教学反思听听，秋的声音可感的声音无声的声音黄叶唰唰蟋蟀曜曜大雁叮咛音乐厅声音美妙秋天美好叶子里汗水里小花上谷粒里万物中赞美了秋天。新课标倡导学生在自主学习、合作探究的基础上，大胆发表不同见解，倡导个性化阅读，引导学生发表自己的见解是个性化的最好体现。在理解课文时学逐渐感悟到诗歌蕴含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也2课时(1)写日记有什么好处?(2)日记里可以写什么?(3)日记的格式是怎样的?(1)和同学交流，描写四季的词语有哪些?(两个字、四个字都可以)(2)写一写：1.观察图中小学生书写的姿势(身体端正、握笔姿势正确)。2.正确书写田字格的字(横平竖直、把字写端正)。 单元学习目标课题本文讲述了鸟儿为了实现自己的诺言，千方百计寻找自己的好朋友——树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌的故事。赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。那一定这是一篇优美动人的童话故事，写了一粒种子，怀揣梦想，努力生长，长成了一棵高大的树。后经历了变成手推车、椅子、木地板的过程，启示我们要用积极的态度面对生活，这篇童话讲述的是蚂蚁队长在运粮之前宣布不许偷嘴的纪律之后，带领一群蚂蚁在运粮中发现一块奶酪，凭着坚强的毅力，抵御奶酪的诱惑，自觉遵守纪律的故事。赞扬了蚂蚁队长以身作则、自觉遵守纪律、抵制诱惑和爱护幼小的美好品质。4.引导学生在充分阅读课文的基础上，发8.去年的树课题课型设计说明本文是日本作家新美南吉的作品，是一篇拟人体童话。写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品质和她对树的浓厚友谊。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、感悟体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，领悟童话1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新2.自读课文，读懂课文内容。学习重点1.认识生字，正确读写词语。2.了解课文内容。10分钟)导案童话故事吗?在童话故事中，你结识了哪些好朋友?今天我们再来认识两位好朋友，看看他们是谁?(画大树和小鸟)2.(课件出示)在大森林里，有一棵大树，他和一只鸟儿是朋友，每天鸟儿都来为大树唱歌，大现在我们围绕这对好朋友学案1.介绍自己结识的童话2.自读课文，认准生3.用加一加的办法识父+斤=斧此+木=柴火+某=煤目+争=睁火+然=燃石+欠=砍达标检测代()爷()唱歌——歌唱3.学生自读课文，认5分钟)分钟)1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看会2.这篇课文在语言上有一个很大的特点，你们发现了吗?1.课文是采用对话的形(大树和鸟儿、鸟儿和和同桌读一读。1.去年的树和鸟儿在一起是怎样的情形?读第1～4自然段，你感受到什么?2.分角色朗读，体会3.在期待中，冬天很2.从他们的对话中，体现了鸟儿和树的伤心，难舍3.想象鸟儿和大树期盼天气晴朗的日子，鸟来给大树唱歌；_,鸟来给大树唱歌； ,鸟来给大树唱歌。5.看着满天的大雪，鸟儿快就过去了，鸟儿和树的愿望能实现吗? 四、课堂小5分钟)1.把你喜欢的好词或2.熟记本节课的生字词。1.把画下来的词句记在2.在小组内交流自己摘抄的内容。教学反思鸟儿和树之间是好朋友。学生都是通过读课文来突破这两个重点；通过分角色朗读来弄清课文以对话的形式展开2.体会童话故事揭示的道理。学习重点体会童话故事揭示的道理。导案学案达标检测分钟)20分钟)1.默读课文，想想上2.从哪些句子可以看1.默读第7~14自然段，概括鸟儿的寻找过1.鸟儿的几次问话表达的感情(1)“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”(担心)(2)“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”(焦急)(3)“小姑娘，请告诉6.鸟儿分别向谁询问?又是什么不同的心情呢?我，你知道火柴在哪儿吗?”(伤心)2.学生自找伙伴，分角7分钟)1.(课件出示)村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，请读课文最后2.鸟儿为什么“睁大义?为什么用两个“看”?结合上文仔细体“看”等词说明了鸟儿努力在闪耀的灯火中寻找朋友的影子，表现了鸟儿无比的深珍惜她和树之间的友情，想和她已经不在了的朋友多呆7.从鸟儿的神态和动作说什么?1.学生再读课文，按事情发展的先后顺序，先第一段(1～4)写鸟儿板书设计板书设计8分钟)分段，再概括每部分内2.学完了课文，你有什么感想?说一说。和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，他们有一个约定。第二段(5～14)写鸟儿从南方飞回来，寻找朋友去年的树去年的树起因：鸟儿和树约定明年再唱歌几经周折树根一山谷几经周折经过：寻找树门先生一火柴结果：兑现诺言，鸟儿唱起去年的歌信守诺言珍惜友情教学反思本节课的设计，体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程规范的理念。在教学中，学生通过自读、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本所揭示的道生2:我想对树说。生3:我想对伐木人说。生3:小姑娘，你是不是也被鸟儿和树的情意所感动呢?希望你在生活中也要做一个像鸟儿那样信9*.那一定会很好课题那一定会很好课型新授课设计说明课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了1课时1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课学习重点理解课文内容，体会课文学案1.同学们相互交流自己达标检测1.说说你对“舒服”一词导案服”,请问同学们有感觉5分钟)舒服的时候吗?那都是在什么时候?3.齐读课题。10分钟)文，理解内20分钟)1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。2.读完课文后，想一1.学生自读课文，画出文中的生字新词。2.讨论文中的种子经过了哪些历程。2.给下列生字选择正确的读音。努力(nǔlǔ)茎叶(jīnjīng)拆掉(chāichì)1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词3.学生有感情朗读句子并体会情感。4.学生讨论交流种子经3.抄写文中含有“舒服”怎样的历程?板书设计板书设计5分钟)了什么道理?师生讨论交流懂得的道4.学了课文，你懂得了什么道理?一粒种子泥土包裹、要站起来走过的历程—高大的树—手推车快乐生活无私奉献教学反思设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导学生读课文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓课题在牛肚子里旅行课型新授课设计说明课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。2课时1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，理解读写词语。学案1.说说自己去哪里旅行2.区别“旅行”和“旅谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?达标检测1.谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?导案1.板书：旅行，组织4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗?5分钟)13分钟)1.老师巡视，指导学生自由读课文。并给自然2.指导学生学习新1.学生熟读课文，画出2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学捉迷藏(cángzàng)答应(dádā)几乎(jǐjī)17分钟)四、课堂小5分钟)1.指导学生再读课(1)谁在牛肚子里旅行?(2)红头为什么会到牛肚子里旅行?2.引导学生整体把握1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知4.红头是怎样在牛肚子里旅行的?5.牛吃食有什么特点?1.教师引导学生，归2.要求学生有感情地1.学生在教师总结的基教学反思从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全部注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之回的距离，激发了学生的学习兴趣。1.了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程，培养学生语言概括能3.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲学习重点理解红头在牛肚子里旅行的过程。导案学案达标检测2.回顾红头在牛肚子里旅行的过程。7.认读下列词语。蟋蟀答应可怜拼命疼痛细嚼慢咽笑眯眯7分钟)3.从红头的旅行过程中，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?8.红头被大黄牛吃到嘴里以后，他的心情怎样?20分钟)1.出示文段，引导学生用上“先——再——接着——最后——”连起来介绍红头在牛肚子里2.组织交流，学习“反刍”。3.组织交流，引读课4.抓住红头、青头说1.自由读课文第5~17自然段，思考：红头是怎样在牛肚子旅行的?从文中划2.再次快读该语段，思考：牛吃东西时有什么特别的表现?3.结合课文和收集的资料，说说牛胃是怎样消化食物的?9.说说红头的旅行路线是怎样的?1.学生在文中画出有关10.青头是怎样帮助红头8分钟)中，你感受到了什么?的?从中你有什么感悟?板书设计板书设计5分钟)呢?学生交流红头从牛肚子11.红头从牛肚子出来以后，会对青头说些什么呢?红头：进牛嘴→牛的第二个胃→青头：珍惜友情勇敢无畏红头青头红头教学反思教学本课时，我以不同的朗读方式，让学生从读中了解红头的旅行过程，体会青头对红头的鼓励，并让学生在文中找出红头在牛肚子里旅行时所在地点的语句，培养了学生的理解和概括能力。不足之处：对课堂的时间没有把握好，在教学的最后阶段，没有回归整体，没有让学生再次感知全文，使这节课在匆忙之中步入尾声。历哪些危险呢?它的心情又怎样?生2:红头会被牛嚼碎。生3:红头会被牛的胃液消化掉。生4:红头很着急，它大声呼喊“救命”,它也很悲哀，以为自己马上就要死掉了。师：牛吃草有什么特点呢?牛胃有什么功能呢?生1:是让红头有信心，要勇敢一些。课题一块奶酪课型新授课设计说明课文记叙了蚂蚁队长带领蚂蚁搬运食物，把一小块掉了的奶酪让给最小的蚂蚁吃，赞教学本课，我主要放手让学生自读、研读，读懂课文内容，感受蚂蚁的美好品质，并1课时2.读懂课文内容，体会蚂蚁队长和蚂蚁们3.学习蚂蚁大家庭同心协力，关心幼小的美好品质，学习重点导案学案1.学生交流蚂蚁搬运食达标检测1.读了题目，你会提出哪些问题?1.同学们，你们见过蚂蚁搬运食物吗?5分钟)物的?(板书课题)15分钟)15分钟)3.了解课文主要内犯(fàn)跺(duò)豫(yù)3.自读课文，了解主要一1.读第1段蚂蚁的命不愿”等词体现了蚂蚁遵守争先恐后(含反义词)四面八方(含数字)四、课堂小5分钟)(2)蚂蚁们是怎么做的呢?2.研读第4~9自然蚂蚁队长和蚂蚁们对掉在地上的奶酪渣是什么态度?3.齐读最后一段。3.小组合作学习，交队长：丢掉——太可惜；吃掉——犯禁令(矛蚁队长身先士卒，以身作则地品质更加激励蚂蚁们齐心协力地搬运食物。4.你喜欢这只蚂蚁队长吗?为什么?学生再读课文，说说课文对你的启发。学生谈体会。5.读了本文，对你有什么启发?板书设计教学反思OO块奶酪宣布纪律搬运粮食不许偷嘴牵挂奶酪—一令休息二令分散三令齐步走再令召回处理奶酪小蚂蚁吃奶酪纪人纪人律人面平前等 3课时2.事情发生在什么时间?是在哪发生的?3.他们在那儿做什么?他们之间发生了什么故事?也来编一个童话故事吧!让我们一起来欣赏一篇佳作吧!龙公主1.故事里有哪些角色?时间、地点是什么?(一)我发现OO表示改正表示增补表示删除 单元学习目标动物们的要求；《胡萝卜先生的长胡子》中的胡萝卜先生不小心长长的胡子为大家做了不少好事；《不会叫的狗》中一只不会叫的狗却因为不会叫差点命丧黄泉。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。课题课文写了一百多岁的老屋为了让小猫在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。本文是一篇生动有趣的童话，主要写了胡萝卜先生的一根胡子得到了果酱的营养后不断变长，后来给小男孩做风筝线、给鸟太太当晒尿布的绳子的故事。这篇课文以巧妙的构思和淳朴的语言描写了一只不会叫的狗向小公鸡和杜鹃学习啼叫，结果险遭狐狸和猎人毒手，最后，安排三种结局，启发我们想象故事的结尾。表达了1.认识29个生字；会写13个生字；正确读写“门板、准备、暴风雨、墙壁”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解故事背后蕴藏的道理。4.通过本组课文的学习，初步培养学生续写故事的能力。学习重点2.边读边想象童话故事的内容，理解故事的大意。3.引导学生充分阅读的基础上理解故事的主要内容。课时分配13*.《胡萝卜先生的长胡子》………4～5课时课题总也倒不了的老屋课型新授课设计说明本文叙述了一间窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久没人住的老屋三次想要倒下却没有倒下的故事，赞扬了老屋的奉献精神。教学设计中，让学生抓住主要问题，即：这间老屋在三次要倒下的时候，却没有倒下，这是为什么呢?通过读——圈——猜——写的方法，感受老屋越来越老和它的无私1课时1.会认8个生字，会写13个生字，认读本课新词学习重点导案学案达标检测钟)1.播放一些老屋的图片，说说这些老屋给你留2.板书课题，猜一猜课文中的老屋是什么样的?3.自读课文，学习生2.猜想文中老屋的样子，说一说。词语，注意读准“凑、孵、暴雨()孵化()好饿()偶尔()()1.自读课文，说说文1.齐读第1自然段。“一百多岁”说明老屋2.从哪些地方可以看出老屋的“老”?20分钟)2.文中写老屋几次要倒下?又是因为什么而不倒的?3.对照旁批，说说自洞、没人住”说明了老屋的2.学生自读课文，老屋有三次要倒下，因为小猫要躲暴风雨，老母鸡要孵小鸡，蜘蛛要织网捕食而不倒，体现了老屋的奉献精一3.对照课文内容，说说3.老屋为了 1.教师引导学生总结小组交流老屋还会遇到哪个需要帮助的小动物?4.小练笔，仿照课文续写12分钟)物?板书设计教学反思总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋让小猫安心睡觉再站一个晚上让母鸡安心孵蛋—再站二十一天让小蜘蛛安心织网—再站一会儿听小蜘蛛讲故事还站在那儿慈爱宽厚，乐于助人赠人玫瑰，手留余香13*.胡萝卜先生的长胡子课题胡萝卜先生的长胡子课型新授课设计说明故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞1课时1.认识本课的5个生字。学习重点导案学案达标检测1.今天，老师给你们1.学生观察后，说说胡1.读了课题，你产生了哪5分钟)18分钟)介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。图片)2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢?3.板书课题。萝卜的样子。些疑问?1.自读第1~4自然(1)漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢?(2)找出写胡子长得快的句子。2.自读第5、6自然品啊!”(一根胡子被果酱一滋润，飞快地长起来)先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。”3.小男孩剪下一段来做2.多音字组词。长zhǎng()12分钟)么作用呢?风筝线.1.自读第7~8自然鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢?2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢?1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地来什么。”就剪了一截胡子2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢?胡子真是太棒了。”5分钟)同学们对课文内容的读下面文章题目，猜猜会揭示有这秘密的原因真相…5.猜一猜这些文章会写什么?板书设计当风筝线的长胡子胡萝卜先生帮助他人教学反思14*.不会叫的狗课题课型设计说明本文记叙了一只不会叫的狗，为了学叫，分别向小教学本课，引导学生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局，揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。1课时2.自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道3.针对文章三个不同结局，发表自己的意学习重点5分钟)导案1.说说在你成长过程中，哪篇童话故事对你的影响最大?2.今天，我们要学习学案1.说说自己最喜欢的童话故事及喜欢的原因。达标检测意大利著名儿童文学作家书课题)15分钟)15分钟)1.自读课文，认读生1.边读课文边把生字圈2.不会叫的狗分别向哪些动物学叫?结果如何?2.给加点字选择正确的读发怒(nùlù)访问(fǎnfǎng)批评(pībī)沉默(mòwò)1.找出小狗跟着小公鸡学叫的句子，体会小狗2.找出小狗跟杜鹃学叫的句子，体会小狗的认1.从此，它天天都练2.有时候，为了更自3.从小狗学叫中的体做回自己)后，它已经学得相当不错(练习认真→差点送5分钟)本文最有趣的是给自己的童话设计了三个不同的结局，你认为哪个结局最好?为什么?针对三种不同结局发表4.自己再设计一个故事的板书设计教学反思不会叫的狗向小公鸡学啼叫向杜鹃学鸣叫一三种结局碰上一个农民……刻苦用功终能成功3课时1.教师导语：同学们，认识老师吗?你们是怎么称呼我的?那你门知道我叫什么名字吗?2.教师引导：知道老师为什么叫这个名字吗?猜猜看?(生回答)1.教师出示说话要求：①说说姓什么,叫什么;②说清楚是哪个字；③名字是谁取的?为什么取这(1)能更好地理解文章的意思；(2)读得更细致，注意更多的细节。假jiǎ(假扮)(假装)几jī(几乎)(茶几)(窗明几净)jǐ(几百)(1)学生自读。(3)学生举例。 单元学习目标英的喜爱之情。赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。本单元还包括“交流平台”“初试身手”“习作例文”课题搭船的鸟本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境课文讲述了生活在乡下的兄弟俩在草地上玩耍的情景和哥哥发现草地会变色及其变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。学习重点2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。3.培养学生热爱大自然的情感。4.增强观察自然、认识自然的意识。课时分配习作………………4～5课时教法与学法本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进课题搭船的鸟课型新授课设计说明本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受2课时1.认识5个生字。会写13个生字。能正确读写新学习重点导案导入：同学们，鸟会学案达标检测1.读了课题，你有哪些疑5分钟)搭船，奇不奇怪?今天我们来学习《搭船的鸟》,问?说一说。20分钟)10分钟)1.学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注2.交流自己的识字方2.用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。搭()沙()消()杏()3.了解课文主要内1.展示收集的翠鸟的照2.课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途3.找出文中描写翠鸟的句子，读一读四、课堂小5分钟)1.“翠”字，上面不是“羽”字，下面“十”不能教学反思学习重点导案学案达标检测1.把描写翠鸟外形的句子画上线，读一读。2.学生自读第3自然5.在括号里填上合适的词20分钟)自然段的三个问句，体会“我”天真好奇的童心。把写翠鸟动作快的词作上3.如果你看到一只鸟立在船头，你会产生什么想法?子、没一会儿”体现了翠鸟的动作快，和作者好奇欢快15分钟)三、课堂小1.你收集的翠鸟的资料中有关于翠鸟捕鱼的内容吗?2.小作者那么喜欢翠鸟，你喜欢吗?画出你喜欢的翠鸟吧!1.交流自己认识的其他5分钟)际，想想你还认识什么鸟，有什么特点?情况。板书设计教学反思搭船的鸟外形动作羽毛翠绿翅膀带蓝色人鸟和谐共处亲近美好自然对大自然的喜爱之情。师：让我们带着喜爱的情感来读一读。(找几名学生读，生评价)生1:它在水中捕鱼。课题课型 设计说明本文通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之《语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究‘奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。2课时1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。2.自读课文，了解课文内容学习重点导案学案达标检测1.草地为什么是金色的?3分钟)20分钟)1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐?引导学生思考：草地为什么是金色的?1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。词，重点指导“蒲、耍、1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几2.学生分段朗读，整体7分钟)四、总结回10分钟)1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了2.学生汇报、理解文1.按自然段读文，思考乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲3.每个自然段写什么?1.教师概括本课学习2.布置课后学习延1.学生在教师总结的基2.交流收集的蒲公英的教学反思脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解容，问题引导案1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事?学案达标检测5.课文主要写了什么内容?3分钟)2.引导学生明确学习带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇)18分钟)16分钟)1.引导学生理解“金2.引导学生感受兄弟1.读课文，结合收集的蒲公英图片、理解草地变金2.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们3.朗读第2自然段。什么意思?这两个词语用在这里有什么好处?1.朗读第3自然段，思接着又发现了什么?一边读7.根据对课文的理解，把草地的颜色()3分钟)3.两次发现有什么不同?你从中受到什么启发?出示)2.通过理解重点词：时候”等词了解草地变化的3.学生自主交流蒲公英4.朗读第3自然段。花瓣形态()草地的颜色()花瓣形态()(3)傍晚草地的颜色()花瓣形态()1.你能体会到获得这种发现的心情吗?读一读2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一3.引导学生理解“蒲1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。8.你最喜欢的花是什么?它给你带来什么乐趣?种花。”板书设计教学反思蒲公英盛开草地金色草地玩耍——带来快乐大自然给人带来快乐颜色有变化早晚合拢中午花开绿色金色喜爱蒲公英——一起睡觉、起床理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。1课时 单元学习目标们更加热爱祖国，热爱大自然。语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块的内课题《望天门山》写的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色，表达了诗姿，表达了作者对西湖的喜爱之情。《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之群岛本文通过介绍西沙群岛的地理位置和它优美的风景、丰富的物产，表达了作者对西沙作者按照从远到近的顺序描述了海滨小城的美景，突出了这座海滨小城的整洁与美丽，表达了作者对家乡的热爱与赞美。美丽的课文描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱和赞美祖国大好河山的感情。课时分配17.古诗三首课题古诗三首课型新授课设计说明读，在诵读中引导孩子想象，在想象中感受古诗的神韵，激发学生对祖国山河的热爱之情。3课时1.会写5个生字、新词，有感情地朗读和背诵古诗。2.感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河学习重点导案学案达标检测5分钟)10分钟)1.师画简笔画，高高的山，并叙述天门山的来1.请默写一首你学过的李白的诗奏)2.指导书写：断、楚、3.学生听范读，画出节至()到()断()继()3.指导学生学习生4.初步感受诗中描写的10分钟)15分钟)1.借助书本注释和工具书理解诗意，用笔写下2.想一想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里?1.学生自主学习，并在书上批注.2.学生交流收获和疑问，并说说诗句里用的好的1.课件出示第一句思(1)这句写了什么山，哪里的水?你仿佛看到了什么?(2)从画面中你感受到天门山怎样?又感受1.学生读诗句，结合注释和教师展示的课件体会每2.学生自主交流，体会4.用自己的话说说下面诗到水怎么样?(2)哪些字给你感受最深?思考：这一句主要写了什么?水流到这里发生了什么?通过“回”字你仿佛听到了什么?看到了什么?4.引导学生总结学习方法，用同样的方法学习第三、四句。5.指导朗读体会情板书设计望天门山教学反思句一句地分析，抓住关键字词体会诗意，再加上反复地诵读，使学生真切地感受到了天门山的灵秀，长江水的1.认识2个生字、会写2个生字、新词，正确流利有感情2.理解诗句的意思，体会诗人对大自然、对生活的热爱学习重点有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解诗句，体会作者表达导案学案达标检测6分钟)二、引导自10分钟)1.教师播放古曲《春1.学生听古曲，感受意2.齐读课题。5.“饮湖上初晴后雨”的意思是 01.引导学生学习本课2.引导学生回忆学习3.提出学习要求，课(1)熟读中理解题(2)借助字典，资(3)由词到句串讲1.学生自学本课生字。3.学生进行自学汇报。4.大声朗读古诗。(5)提出疑问，合作解决17分钟)1.教师指导学生学习2.教师指导学生学习第三、四两句，感受西湖1.学生结合注释，图画，课件，发挥想象，理解西湖晴天和雨天时不同的3.学生总结学法，诵读7.诗人为什么把西湖比作西子呢?1.从这首诗中，你体会到了什么?1.学生交流从诗中受到8.用自己的话说说下列诗水光潋滟晴方好7分钟)板书设计饮湖上初晴方好雨亦奇比西子总相宜借景抒情贴切比喻晴雨皆美浓淡俱佳教学反思1.认识4个生字、会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读古诗2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜学习重点导案1.引导学生学习本课学案1.学生交流学习生字的达标检测分钟)2.指导学生读诗，理3.指导学生观察课文插图以及课件，发挥想象白盘子里放着一颗青螺，5.指导学生读出诗的2.学生借助注释和工具3.小组内交流古诗的意4.学生练习朗读并背诵经磨拭的铜镜呢?11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么?1.课件展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说1.学生读改编的诗和原12.用自己的话说说下面诗分钟)板书设计教学反思望洞庭洞庭湖山水一体山水君山青色青螺和平宁静景色迷人山水相衬生的脑海中，诗所描绘的意思和表达的情感，也一览无余了。生2:我理解“两相和”:湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。师：(出示实物：白银盘和一个青螺):你看到了什么?生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的课题富饶的西沙群岛课型新授课设计说明本文通过介绍西沙群岛的地理位置和美丽富饶，表达了作者热爱祖国的情感。本篇教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累语言，读中受到情感、态度、价值观的熏陶。在设计中，教师还要注意让学生抓中心句和重点句子来体会作者的思想感2课时1.认识12个生字，会写12个生字，正确读写词语。学习重点认识生字，正确读写词语。导案学案达标检测5分钟)25分钟)1.出示西沙群岛的风光图片和中国地图，让学生了解其地理位置及其重2.审题：题目的中心词是什么?从课题中知道了什么?2.学生读课题，中心词是西沙群岛，从课题中知道西沙群岛是一个富饶的地1.从课题中，我们知道课文是围绕()来写西沙1.指导熟读课文，圈2.师生交流生字、新3.默读课文，边读边(1)西沙群岛给你留下了什么印象?4.默读课文：西沙群岛3.课文从哪几个方面写西沙群岛的美丽富饶?(2)课文是从哪几个方面介绍西沙群岛的美丽和富饶?…5分钟)四、教师小1.指名读第2自然段(课件出示(),出示海水的图片，让学生欣赏，引导学生交流自己的2.通过理解“五光十3.设疑：这么美的海水是怎样形成的?2.理解“五光十色”的3.学生默读第2自然段，画出海水五光十色的原4.海水为什么五光十色?1.概括本节学习内学生畅谈本节课的收5分钟)教学反思展示，可以让同学们形象而直观地了解西沙群岛的特点学习重点导案学案达标检测1.再次回味海水的美丽。2.学生读课文，初步感分钟)分钟)色”在课文中指什么?2.引导学生在文中发(一)学习第3自然1.学生默读第3自然段，思考：这个自然段介绍什么?海底有哪些动物?有什么特点?你最喜欢哪种动物?2.课件出示海底动物1.自读第3自然段，思2.学生看课件，进一步了解动物的动作、形态等特4.第5自然段写鸟多的6.第3自然段写了海底的哪些动物?各有什么特点?7.读文理解，从文中哪些语句或词语，可以看出海里的鱼多?8.为什么说西沙群岛是鸟的天下?9.最后一段在全文的作用1.指名读课文，思考：课文从哪几个方面来写鱼的?从哪些句子可以看出鱼多，哪些地方看出鱼的总类多?2.找出本段的中心1.每段写什么?写出了它的什么特点?2.课文是怎样介绍鸟的?5.课文按从上到下的顺序，先写树多——鸟多·蛋多——粪多。6.学生读最后一段与开头一段，体会“首尾呼应”。3.齐读第6自然段，这段在文中起什么作用?(四)指导学生有感情地朗读。板书设计板书设计7分钟)1.背诵第2～4自然段。2.海底有多美呀，从(课后小练笔)总起：风景优美、物产丰富富饶的富饶的西沙群岛分述|海底特产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼海岛：鸟的天下总结：更加美丽、更加富饶美丽富饶热爱祖国教学反思一、本课主要从几方面介绍了西沙群岛的美丽与富饶：①海水五光十色。②海底有岩石，珊瑚、海参、大龙(找一名学生读第4自然段，其他学生闭着眼睛来感受内容)生1:鱼太多了!生2:鱼好美呀!师：默读第4自然段，从哪看出鱼多呢?用“”画出来。从哪看出鱼美呢?用“”画出来。生1:我从“成群结队”看出鱼多。生2:我从“多得数不清”看出鱼多。师：人怎能成冰块呢?这就是夸张，突出了天冷，我们学的古诗“飞流直下三千尺”就是夸张，继(课件出示：小练笔：围绕中心把话写具体、写完整()(选一个内容写)课题海滨小城课型新授课设计说明课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。2课时1.认识12个生字，会写13个生字。2.熟读课文，质疑。学习重点质疑，理清课文的段落。3分钟)导案学案达标检测2.和同学交流自己收集的海滨图片。3.理解课题。海滨：靠近大海的地方。1.交流收集到的海滨风光图片。题。16分钟)11分钟)圈起来，给自然段标序号。读几遍。靠、摆。3.读课文。海滨()棕色()石凳()渔业()3.辨字组词。个自然段讲了什么?合成一个自然段。第一段(1~3):写海面和海滩的美景。第二段(4):写小城的树多。第三段(5):写小城的公园美。第四段(6):写小城4.在文中画出每个地方描写的景物。第五段(7):总结全四、读文质5分钟)五、课堂小5分钟)再读课文，提出不懂在那里。”为什么用“寂寞”这个词?(2)为什么说凤凰树开花是“热闹”的?1.引导回顾本节内2.有感情地朗读课2.有感情地朗读自己喜喧闹()教学反思同学们通过认真读课文，对文中要求掌握的生字掌握较好，在读文中学会了思考，提出了很多不懂的问学习重点5分钟)导案学案达标检测1.自由读第1自然景物?(课件出示)3.作者按由远及近，由()的军舰分钟)4.体会“寂寞、喧壳太多了，“喧闹”是因为船队满载而归，人们高兴得8.用“喧闹”写一句话。1.自读第4~6自然段，画出每个自然段的中2.分别画出这三个地1.每个自然段的第一句多(形象美);桉树叶味道一香、浓(味道美);凤凰花多、红(颜色美);“热4.街道：体会街道的独9.抄写各处具有特色的景特和洁净。板书设计板书设计5分钟)1.齐读最后一段，回顾前文，概括小城的美丽和整洁。2.总结写法，学习写法。1.分别用一句话概括出小城的美丽和整洁。2.课文前三自然段分别写海面、海滩的景色，后三个自然段分别讲了庭院、公园、街道，都是描写小城，作者先写海滨，再写小城，介绍自己的家乡。海滨小城大海：蓝色一望无际沙滩：各种贝壳喧闹庭院：很多树花很多美丽、整洁教学反思在这节课，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得洒脱，着力于让学生“在游泳中学会游泳”,给他们一把独立欣赏文章的金钥匙。如在学习第1自然段时，我引导学生抓景物特点来体会海面、海滩的景物，后来让学生自读、研读、自学后三个自然段的内容。学生到了事半功倍的效果。20.美丽的小兴安岭课题课型设计说明本课描述了我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。1.认识13个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习重点认识生字、词语。导案学案达标检测5分钟)1.教师导入，引出课2.播放小兴安岭风景3.引导学生结合收集2.欣赏视频内容，谈感1.小兴安岭给你留下什么印象?20分钟)2.借工具书查找不理解3.重点读准“侧、嫩、1.再读课文，说说小兴安岭给你留下的印象，进一3.课文是按 _4.怎样理解最后一段?10分钟)四、总结回5分钟)象?2.找出表示时间的词，体会作者的写作顺3.引导读最后一自然段，理解“景色诱人、巨2.画出文中表示时间的词，明白作者按四季的先后3.朗读最后一段，联系1.教师概括本节内2.布置作业，积累自1.学生在总结的基础上教学反思一、本课的学习目标是认识11个生字，会写1习使用工具书；辨字组词；抄写生字、新词等几种方法去了解小兴安岭的概况，提高他们阅读文本的兴趣，加深学习重点导案1.课件出示本课生字新词，考查学生掌握情学案达标检测刮()抽()5分钟)乱()油()板书设计板书设计10分钟)选择自己感兴趣的内容练1.写一写小鹿看到的美9.小鹿来到小溪边会看到什么呢?美丽的小兴安岭建美丽的小兴安岭建景色美丽物产丰富分述总结春：树木、积雪、溪水、小鹿夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树木、落叶、野果、药材冬：雪花、积雪、西北风、动物美丽的花园、巨大的宝库教学反思本节课的学习目标是理解小兴安岭的四季美景。课文运用了很多词语，是需要学生去识记理解的黑熊、松鼠。由此可知小兴安岭的确是一座巨大的宝库，等着我们去开发、去保护。可以请同学口述小兴安岭的春夏秋冬，以此加深对课文的理解，提高词语师：请同学们结合图片自读第3自然段。找一找文中都描写了哪些景物?(生朗读第3自然段)5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的3课时(1)指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。平时积累的词句)(2)再请一名同学讲述，其他学生进行评价。(3)教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。(例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐)天啊!啊!我爱秋天，更爱这迷人的秋色!(1)看看句子是否通顺。(2)查错别字和标点符号的对错。(3)词语运用的是否恰当。(4)有没有表达出真情实感。 4.教师总结：以后我们在习作的时候，也可以学着这样写，抓住一句话，围绕4.再读第3、4句，说一说沿路诗人听到了什么?体会行船之情，以及诗人轻松愉快的心情。 单元学习目标的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。课题大自然的声音本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。林和鸟本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。带刺的这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之朋友学习重点课时分配………….….………2～3课时围绕本组专题内容“细心观察”,按“讲读课文——留心观察事物写观察日记——收集故事—21.大自然的声音课题大自然的声音课型新授课设计说明终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验2.课文内容的课件2课时1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点5分钟)导案1.(课件出示)播放各种声音，把你听到的声2.小结，板书上课学案1.说说自己听到的是什么声音?2.齐读课题。达标检测1.列举你知道的大自然中22分钟)10分钟)1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。3.认读词语表中的词语。1.读课文。2.注意“奏、聚”的读“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。了解课文是围绕哪句话来写的?2.课文中写了哪些大自然中的声音?课文是围绕哪句话来写的?2.课文中写了哪些大自然中的声音?4.写出下面事物的声音。流水声：下雨声：狂风声：鸟叫声：四、课堂小3分钟)1.本节课，同学们有什么收获?本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音学习重点导案上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他学案2.齐读课题，回顾课文达标检测4分钟)26分钟)今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗?(齐读课1.学生自读第2～4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢?3.找学生读第3自然4.出示小雨滴汇集到5.你喜欢这些风声、水声吗?试着背一背这两1.这三个自然段分别写2.读写微风和狂风的句3.找出文中的象声词，一4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经6.第四自然段写了鸟丁冬丁丁冬冬嘀嗒哗啦7.你还知道哪些动物的声音呢?说一说。个自然段。6.听到了风之曲水之它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第5分钟)大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美写一写自己在生活中发现的美妙的声音5分钟)妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣板书设计教学反思大自然的声音声音美妙热爱自然出更多奇妙的大自然界中的美妙之