海南省儋州市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

海南省儋州市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题一、基础知识综合按要求完成题目1．春节将近，活动组将在学校图书馆大厅悬挂一幅春联，暗喻互联网“连接”着你我。下面作品最恰当的一项是（

）A． B．2．将选中的书法作品内容用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在田字格内。3．下面是活动组撰写的宣传文稿，请你协助完成。互联网创新了中华优秀传统文化的传播方式。一场书法展览，参观者______（A.络绎不绝

B.绵绵不断）；一出京剧表演，现场座无虚席。然而，这样的传播方式只具有“点”的效应，不具备“面”的优势，传播方式也因时间和地点限制而不具可持续性。互联网的出现则弥（

）补了上述传播方式的弊端。通过互联网，传统文化数字资源可以无处不在、无所不及，人们可以áo（

）游到千里之外的文化景观之中，也可以探索散落在大街小巷的手工技艺。互联网的即时性、便捷性消解了传统文化传播的时空限制，能够做到“无缝传播”。互联网极大压缩了传播的时间差，让世界缩小成村落，真正实现了古代与当代的连接与对话、中国与世界的连接与对话，____________。互联网的平等性、交互性改变了传统的单向传播、中心化传播，也转变了人们在传统文化传播方式中的角色。(1)我会读文段中加点的字容易读错，请你为其注音。弥补(2)我会写文段拼音处缺少个汉字，请你补充。áo()游(3)我会用活动组想在文段括号处填写一个恰当的成语，你认为应该选择()（填写字母）(4)我会连请你代活动组仿照画波浪线句子将空白的横线补充完整，使其与前面的句子连贯顺畅。(5)我会改文段画线句子有语病，请你提出修改意见。二、名句名篇默写4．活动组制作了“当互联网遇上古诗词”诵读展板。请你在横线上填写古诗文原句。翻开八年级上册语文课本，驻足就能感受“爱国忧民”的赤诚之心，俯身便能听到“报国建功”的铿锵之音。曹操用“，”（《龟虽寿》）表明老而弥坚、建功立业的积极进取精神；李贺用“，”（《雁门太守行》）抒发将士誓死报国的忠心；杜甫用“，”（《春望》）移情于物，抒发忧国思亲之情；吴均用“鸢飞戾天者，望峰息心；，”（《与朱元思书》）表达对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的情趣。三、综合性学习活动组将举办“畅想互联网时代”的主题演讲比赛活动，请你协助完成下面的任务。5．你作为一名参赛选手，要注意临场表现和发挥，如果你在演讲中忘词或者讲错了，你会如何处理？请简要谈谈你的做法。6．口语交际。小语应该如何向小文转述阳阳的想法？请你帮他完成。活动组阳阳：“小语，我想请小文代活动组拟写一份邀请函，请你告诉他好吗？”小语：“好的。”7．下面是小文代儋阳学校活动组拟写的邀请函。其中两处有问题，请你帮他修改。尊敬的张老师：您好！为了训练同学们的想象能力、表达能力，我校将于2025年1月9日晚上20：00举行以“畅想互联网时代”为主题的演讲比赛活动，诚邀您参加这次活动并为我们做点评指导。请您准时参加。儋阳中学活动组2025年1月6日（1）这则邀请函格式上有一处错误，请写出修改意见。（2）这则邀请函有一处用语不得体，请写出修改意见。四、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成下面小题。饮酒（其五）东晋

陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。8．下面是陈晨同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。诗句修辞手法表达效果示例：家书抵万金（杜甫《春望》）夸张形容家书珍贵、难得。在战乱背景下，一封家书，其价值胜过万金，表达对妻子儿女的强烈思念。问君何能尔？心远地自偏。（陶渊明《饮酒（其五）》）（1）（2）9．学校举办“陶渊明作品”朗诵会，有同学打算朗诵这首诗歌，你觉得应该选用下面哪种风格的配乐？请选择并说明理由。A．平和舒缓

B．慷慨激昂五、文言文阅读阅读下面两篇文言文，完成下面小题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）【乙】己卯上元①，予在儋州，有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之，步城西，入僧舍，历小巷，民夷②杂糅，屠沽③纷然。归舍已三鼓矣。舍中掩关熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？过④问先生何笑，盖自笑也。然亦笑韩退之⑤钓鱼无得，更欲远去，不知走海者⑥未必得大鱼也。（苏轼《书上元夜游》）【注解】①己卯：公元1099年；上元：旧以阴历正月十五为上元节。②民夷：指汉族人和当地少数民族。③屠沽：泛指市井中做生意的人。④过：苏过，苏轼的小儿子。⑤韩退之：唐朝文学家韩愈。⑥走海者：走到大海边的人。这里苏轼隐指自己，当时他在海南岛，称得上是“走海者”。10．根据提示的方法，完成表格中的内容。句子加点字注音和解释I.选择正确字音（填字母）Ⅱ.选择正确解释（填序号）Ⅲ.句子翻译（1）遂至承天寺寻张怀民A．suí①通“随”，顺从：半身不遂。B．suì①名词，道路：隧道。②形容词，终了、长久、顺利：遂心。③副词，就、于是、竟然：服药后头痛遂止。（2）有老书生数人来过A．guò①从这儿到那儿，从此时到彼时：过江。②超出：过度。③错误：过错。④拜访，探望：过友。B．guo①用在动词后表示曾经或已经：看过。用过。②用在动词后，与“来”、“去”连用，表示趋向：走过去。C．guō①表示姓氏。（3）盖自笑也。A．gài①用于覆盖物体的器具：锅盖。②压倒，超过：盖世。③副词，大概：盖竹柏影也。B．gě①古地名，在今中国山东省沂水县西北。大概是自己笑自己吧。11．【甲】【乙】两文描写了苏轼在不同时空背景下的“夜游”所见，【甲】文中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”，写出了①的景色；【乙】文中“民夷杂糅，屠沽纷然”一句，写出了儋州上元夜特有的热闹氛围；夜景虽不同，但是作者的心境却是一样的：②。六、名著阅读12．班级就“读通、读懂、读透一本书”进行经验分享。请结合你的阅读体验，和同学们分享。（提示①结合整本书；②结合读书方法；③结合选段内容；④有自己的阅读感悟。）名著阅读分享任务单书名选段过程及感悟昆虫记①有一天，我逮到了很多只蜘蛛。为了看一场殊死搏斗的好戏，我挑选出两只已完全发育成熟的强壮雄蛛，把它们放进同一只大玻璃罐中。开始，两只蜘蛛沿着角斗场走了好几圈，试图避开对手，但是经过最初的试探之后，它们就好像听到了发令枪声一样，现出腾腾杀气。它们并没有马上猛扑上去厮咬，而是仍然保持一段距离，最后竟然都一屁股坐在后腿上。这是为了保护自己的胸膛免遭对方攻击。它们相互对峙了大概两分钟，毫无疑问，在这期间彼此焕发了斗志。两分钟刚过，几乎同时，两只蜘蛛一跃而起，向对方猛扑过去。它们各自舞着长腿缠住对方，顽强地用上颚的毒牙厮咬。不知是疲劳过度还是依照惯例，角斗暂停了。双方从各自角斗的位置上撤退下来，但是都保持威慑状态。②这种情况让我想起了猫之间奇怪的争斗，因为猫在争斗过程中也存在休战状态。当两只塔蓝图拉毒蛛又重新投入角斗时，厮杀更加惨烈。最终，角斗失败的一方会被胜利一方从场心抛出。它必须承受失败的厄运，它的头颅被撕开，成为征服者口中的美食。在这场令人惊叹的大决斗之后，我留下那只得胜的塔蓝图拉毒蛛达数周之久。七、现代文阅读阅读下面文章，完成下面小题。理想的风筝苏叔阳①春天又到了。②蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。④刘老师教我们历史课。⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。⑦他的课讲得极好。他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！满分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。⑧然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。⑨他的风筝各式各样。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，看着那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。⑩常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。⑪一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？⑫不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔……（选自《同题散文经典·藤野先生沈从文先生在西南联大》人民文学出版社有删改）13．作者用深情的笔触回忆了自己的历史老师，请梳理选文和刘老师有关的内容，填写表格。内容概括笑谈生理缺陷②鼓励学生作答④形象特点①坚忍执着③热爱生活14．结合选文内容，分析第②段中加点词语的表达效果。蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。15．从描写的角度，赏析选文第⑦段的画横线句子。他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。16．《背影》中，朱自清饱含深情地写下了“唉！我不知何时再能与他相见！”表达了他对父亲的深情。体会选文结尾第⑫段中作者对刘老师寄予了什么情感？阅读下面三则材料，完成下面小题。【材料一】①本报巴黎8月1日电（中青报·中青网记者慈鑫）当地时间7月31日晚，2024巴黎奥运会游泳项目迎来备受瞩目的“百米飞鱼”大战——男子100米自由泳决赛。该项目世界纪录保持者、中国选手潘展乐战胜了包括波波维奇、凯尔·查默斯、阿莱克西等在内的一众世界名将，成为第一位摘得男子100米自由泳奥运金牌的中国选手，并以46秒40的成绩刷新了由他本人保持的世界纪录，为中国游泳队赢得本届奥运会首金。②男子100米自由泳被称为泳池中的“百米飞人大战”，也是奥运会游泳赛场上最具关注度和影响力的项目之一。潘展乐的夺冠不仅改写了中国游泳的历史，他也成为自1932年洛杉矶奥运会之后第一位获得该项目奥运金牌的亚洲选手。③本届巴黎奥运会，中国游泳队面临着空前的外部压力。在潘展乐夺得这枚男子100米自由泳金牌之前，中国游泳队无金牌入账，全队也憋着一股劲，希望能够以亮眼的成绩回击外界的无理针对。潘展乐此次夺冠，极大提升了中国游泳将士的士气。选自《中国青年报》（2024年08月02日01版）【材料二】①新华社巴黎8月4日电（记者刘旸、周欣、谢琳）巴黎奥运会游泳赛场最后一个比赛日，中国队放了个大招。②男子4×100米混合泳接力决赛上，中国队力压该项目40年“霸主”美国队和占尽主场优势的东道主法国队，以3分27秒46的成绩夺冠。③这是一场助威声分贝值极高的较量，是中国泳军连日来最燃的一场比赛。这也是中国游泳队首次在这个项目中拿到奥运金牌。④自1984年洛杉矶奥运会以来，中国泳军在这个项目上从未得到奖牌。东京奥运会上，中国队名列第八，已经创造了历史最好成绩。⑤事实上，只要中国队决赛不垫底，就已取得历史性突破。然而，中国队具备了迈大步、上台阶的实力，具备了挑战世界顶级对手的资本。选自《新华网》【材料三】“飞天”凌空（节段）——跳水姑娘吕伟夺魁记①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。②轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。……③还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。④“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。⑤吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。17．材料一第①段“成为第一位摘得男子100米自由泳奥运金牌的中国选手”一句中，加点词“第一位”能否去掉？为什么？18．【材料一】和【材料二】中，记者分别采访了潘展乐的启蒙教练叶信和混合泳接力队员孙佳俊。假如你是记者，根据下面的回答，联系上下文，拟写出采访提出的问题。记者：“”。叶信：潘展乐腿部力量好，速度、耐力兼备。在潘展乐初学游泳的阶段，孩子们学习游泳的重点是掌握和练习腿部动作，这给潘展乐打下了很好的腿部技术基础。潘展乐还练习过中长距离自由泳，因而速度与耐力兼备。记者：“”。孙佳俊：我们其实也并没有大家看到的这么冷静，在资格赛、包括决赛当中也在不断调整自己的心情、心态，通过一些心理暗示，告诉自己，慢慢去调整，平复自己紧张的心情。才能超常发挥，获得佳绩。19．学校文学社计划推出一期以“青春风采”为主题的专刊，小编想转载以上三则材料中的其中一则。你主张转载哪篇？请结合文章的体裁、内容，简要阐述你的理由。八、作文20．同学们，在你们的校园生活中，可能会用到诸如校卡、饭卡、水卡等各类生活用卡，它或许给你的生活带来很多方便，或许给你的生活带来诸多烦恼，或许承载着说不清的复杂情绪，或许见证着你成长的故事……请阅读以上材料，任选一个角度写一篇文章。可叙述故事、经历，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。21．如果你有一张“未来直通卡”能带你畅游未来，你会看到什么？会发生什么故事？请你展开丰富想象，写一篇记叙文，想象要合理，故事情节要具体生动，写出真情实感。要求：①自拟题目，字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用xx代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。《海南省儋州市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题》参考答案1．B2．【解析】1．本题考查书法字体鉴赏。A.“春风吹万里，新岁暖千家”主要是描写春风和新年给千家万户带来温暖，没有体现互联网“连接”的特点；B.“无联不成春，有联春更浓”，这里的“联”可以暗喻互联网的“连接”，既契合春节的氛围，又能体现互联网将人们连接起来的含义，与题目要求相符；故选B。2．本题考查汉字临摹。由第一题答案可知，需临摹“无联不成春，有联春更浓”这副对联。对联书写通常是从上向下，自右向左，用简体楷书工作抄写即可，注意“無”是“无”的繁体字。3．(1)mí(2)遨(3)A(4)示例：现实与虚拟世界的连接与对话(5)在“中心化传播”后加上“方式”。【详解】（1）本题考查字音。弥补：míbǔ，意思是是补偿，赔偿，填补。（2）本题考查字形。遨游：áoyóu，意思是远游、漫游。（3）本题考查成语运用。A.络绎不绝：形容接连不断。多指路上行人、车马或河道上船只。

B.绵绵不断：接连不断，一直延续下去。一般形容景物。结合“一场书法展览，参观者”可知，这里指参观的人接连不断，故用“络绎不绝”，选A。（4）本题考查仿句。结合语境“互联网极大压缩了传播的时间差，让世界缩小成村落，真正实现了古代与当代的连接与对话、中国与世界的连接与对话”可知，这里的主语是“互联网”，突出的是互联网的连接作用；句式结构是：名词+与+名词+的连接与对话。示例：经典与潮流的连接与对话。（5）本题考查病句。划线句“互联网的平等性、交互性改变了传统的单向传播、中心化传播”成分残缺，缺少宾语和谓语“改变”搭配，故后面添加宾语“方式”。4．烈士暮年壮心不已报君黄金台上意提携玉龙为君死感时花溅泪恨别鸟惊心经纶世务者窥谷忘反【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“暮、已、携、溅、世务”等字词容易写错。5．通过放慢语速努力回忆、结合现场情况略作调整，临时应变自圆其说等方式，努力使演讲顺利进行下去6．示例：小文，活动组阳阳让我告诉你，他想请你代活动组拟写一份邀请函。7．（1）在邀请函首行中间加上标题“邀请函”（2）“请您准时参加”改为“届时请您光临指导”。【解析】5．本题考查临场表现能力。在演讲中忘词或讲错是正常现象，重要的是如何及时调整。一是要保持冷静，避免紧张加剧错误。二是可以稍作停顿，利用短暂的时间来回忆和修正。如果确实回忆不上，则通过相关内容替代，这是一种积极的应对策略。而与观众的互动，既转移了注意力，也展现了选手的镇定和专业素养。示例：当我在演讲中忘词或者讲错了时，我会保持冷静，暂停片刻，借此机会快速回忆并调整措辞。如果实在难以想起，可以用相近的表达继续阐述。同时，我会通过非语言沟通如眼神交流和手势，保持与听众的互动，尽量不影响整个演讲的流畅性和专业性。6．本题考查转述能力。转述他人想法时，要注意将原意清楚完整地传达给对方，并礼貌地询问或表达请求。在此处，阳阳想叫小文代活动组拟写邀请函，他委托小语向小文转述。小语使用明确的语言表达阳阳的要求，将事件交代完整，同时要注意人称的变换和保持礼貌的语气。示例：小文，阳阳想请你帮忙代活动组拟写一份邀请函，你可以帮这个忙吗？7．本题考查邀请函。首先要了解邀请函的格式，邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题“邀请函”要写在第一行正中；称谓下一行，要顶格写。先介绍自己的身份，用词要得体；邀请的目的要写清；说话一定要客气委婉，使用敬语，用词要恰当。（1）此邀请函没有标题，在邀请函首行中间加上标题“邀请函”（2）“请您准时参加”语气生硬，带有命令的意思，改为“届时请您光临指导”。8．（1）采用设问的修辞手法；（2）先问后答，强调内心远离世俗的纷扰就能够心境宁静，突出诗人心境的超脱与淡泊。9．我认为A更适合。因为该诗表达了诗人超脱世俗、悠然自得的心境，平和舒缓的音乐能更好地营造出一种恬静、淡远的氛围，与诗歌的意境相得益彰。【导语】《饮酒（其五）》是陶渊明对田园生活的清新描绘。诗人隐居田园，远离尘嚣，通过“采菊东篱下”的悠然意境，表达了自然闲适的心境。全诗语言质朴，蕴含深刻哲理。结尾“欲辨已忘言”展现了诗人对自然和人生的深刻体验，是一种超脱世俗的宁静之美。8．本题考查句子赏析。题目给出了杜甫《春望》中“家书抵万金”的例子，清晰展示了答题思路与格式。要仿照这个例子，先点明修辞手法，再紧密围绕诗句创作背景、诗句本意去阐述表达效果，让答案有逻辑性与完整性。重点聚焦在陶渊明《饮酒（其五）》里的“问君何能尔？心远地自偏”两句，需剖析诗句字词，精准定位修辞手法，再深挖诗句传达出的诗人心境、志趣等深层内涵，来完成表达效果的书写。“问君何能尔？心远地自偏”，意思是请问你为什么能做到这样呢？（是因为）自己的内心远离世俗，所处的地方自然就显得偏远僻静了。前一句是发问“问君何能尔”，提出疑问，后一句“心远地自偏”则给出答案，自问自答是设问这种修辞手法的典型特征，所以这句诗采用了设问的修辞手法。诗句所在的诗歌开篇就点明“结庐在人境，而无车马喧”，诗人居住在人世间，却没有世俗往来的喧嚣烦扰，这难免引人好奇，于是通过设问的方式自我解答。“心远”强调的是内心主动与世俗拉开距离，即便身处热闹尘世，只要内心超脱，不被功名利禄所牵绊，就能感受到仿佛置身偏僻之地的宁静，点明获得宁静的关键在于内心的疏离。

诗人没有过多渲染外界环境，而是聚焦内心状态，用这种一问一答，把重心落在“心远”上，让读者直观感受到他不慕繁华、看淡世俗的心境，超脱又淡泊，展现出一种遗世独立的精神风貌，也为后文描绘悠然自得的田园生活场景做了铺垫。9．本题考查内容理解。“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏”，意思是居住在人世间，却没有车马的喧嚣。问我为何能如此？只要心志高远，自然就会觉得所处地方僻静了。诗人说自己居住在人群聚居之处，却没有世俗往来的喧嚣烦扰，靠的是内心超脱，远离尘世。诗句语调平稳、淡然，没有大的情绪起伏，平和舒缓的配乐能贴合这份超脱尘世的宁静感，若是配上慷慨激昂的音乐，强烈的节奏会打破诗句中的静谧氛围，让这份悠然心境无法自然传达。“采菊东篱下，悠然见南山”，意思是在东篱之下采摘菊花，悠然间，那远处的南山映入眼帘。此句勾勒出一幅极为惬意的田园画面，诗人悠然自得地在东篱之下采摘菊花，不经意间瞧见南山，动作舒缓，画面闲适。平和舒缓的旋律，就像轻柔的微风，能配合诗句，将这份悠然的意境烘托得更真切；慷慨激昂的配乐则像狂风骤雨，和诗句里悠然的慢节奏格格不入，破坏美感。“山气日夕佳，飞鸟相与还”，意思是山中的气息与傍晚的景色十分好，有飞鸟，结着伴儿归来。描绘了傍晚山间的霭霭雾气、相伴归巢的飞鸟，画面安宁祥和，带着一种岁月静好的从容。平和舒缓的配乐能够与这种宁静的氛围共鸣，让听众仿若置身于那宁静的山间傍晚；慷慨激昂风格的配乐在这里就显得过于喧闹，无法匹配诗句的祥和氛围。“此中有真意，欲辨已忘言”，意思是这里面蕴含着人生的真正意义，想要辨识，却不知怎样表达。诗人体悟到了生活中的真谛，却难以用言语表述清楚，语气是沉静、内敛的。此时，平和舒缓的音乐可以延续这份沉静，帮助听众去感受那不可言说的妙处；而慷慨激昂的配乐，会打乱听众细腻感悟诗意的节奏，破坏整体氛围。故应该选择A.平和舒缓风格的配乐。10．（1）I.B

II.③

Ⅲ.于是，我就到承天寺寻找张怀民。（2）I.A

II.④

Ⅲ.有几个老书生来拜访我。（3）I.A

II.③11．月色澄澈洒脱豁达、忘怀得失（随遇而安、悠然自适；苦中求乐、自找排遣）【导语】《记承天寺夜游》和《书上元夜游》两篇文章分别记录了苏轼在承天寺与在儋州夜游的不同经历，但都表现了他清幽闲适的心境。在《记承天寺夜游》中，苏轼描写了庭院若积水般的空明月色，表现了寂寞中的闲适；而在《书上元夜游》中，他描绘了儋州热闹纷杂的上元夜景，虽环境喧闹，但他仍能自得其乐。两者共同展现了苏轼在困境中怡然自得的生活态度和乐观的情怀。10．本题考查字音、字义和翻译句子。（1）I.“遂”在这里是副词，意思是“于是，就”，读suì，故选B；II.句意：于是，我就到承天寺寻找张怀民。遂，于是，故选③；Ⅲ.“遂（于是）”“至（到）”“寻（寻找）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。（2）I.“过”在这里是动词，意思是“拜访”，与“过友”中的“过”意思相同，读guò，故选A；II.句意：有几个老书生来拜访我。过，拜访，故选④；Ⅲ.“数（几个）”“过（拜访）”是此句中的关键词语，一定要解释准确。（3）I.“盖”在这里是副词，意思是“大概”，与“盖竹柏影也”中的“盖”意思相同，读gài，故选A；II.句意：大概是自己笑自己吧。盖，大概，故选③。11．（1）本题考查文章内容的理解与概括。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的意思是“庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、水草纵横交错”，表现了月光的空灵、清澈、透明，即写出了“月色澄澈”的景色；（2）本题考查作者情感的分析。甲文对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段，通过“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度；乙文写夜晚游市，如历梦境，苏氏父子虽处被贬海南的艰难的困境，却超然自得，生活和谐，心境恬静，从“放杖而笑，孰为得失”中可知，苏轼具有身处逆境，却能随遇而安，因缘自适的旷达情怀与乐观精神；因而可总结出：虽遭贬抑，但苏轼面对失意与困境，恬然自安，忘怀得失，心胸旷达。【点睛】参考译文：甲：元丰六年十月十二日夜晚，我正脱下衣服准备睡觉，恰好看到这时月光从门户射进来，于是高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是，我就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水藻、水草纵横交错，原来那是庭院里的竹子和松柏树枝的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。乙：己卯年农历正月十五，我在儋州，有几个老书生来拜访我，说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我便很高兴地跟随他们，走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，睡得很鼾甜。（我）放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。12．我先阅读了这部名著的目录，前言、后记或附录等了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大概内容，精读塔蓝图拉毒蛛的生死搏斗部分。选段主要通过动作描写，生动形象表现出毒蛛的英勇、顽强、精明（聪明）、机智。通过语段的精彩描写，我从中感悟到法布尔观察细致、积极探索、求真务实的科学精神。【详解】本题考查阅读经验分享。根据第①段“开始，两只蜘蛛沿着角斗场走了好几圈，试图避开对手”这一动作描写，可见塔蓝图拉毒蛛谨慎；根据第①段“经过最初的试探之后，它们就好像听到了发令枪声一样，现出腾腾杀气”这一动作神态描写，可见塔蓝图拉毒蛛勇猛；根据第①段“它们并没有马上猛扑上去厮咬，而是仍然保持一段距离，最后竟然都一屁股坐在后腿上。这是为了保护自己的胸膛免遭对方攻击”这一动作描写，可见塔蓝图拉精明；根据第①段“两只蜘蛛一跃而起，向对方猛扑过去。它们各自舞着长腿缠住对方，顽强地用上颚的毒牙厮咬”这一动作描写，可见塔蓝图拉顽强。根据第①段“有一天，我逮到了很多只蜘蛛”和第②段“在这场令人惊叹的大决斗之后，我留下那只得胜的塔蓝图拉毒蛛达数周之久”，可知法布尔严谨、求真、务实的品质；根据第①段“为了看一场殊死搏斗的好戏，我挑选出两只已完全发育成熟的强壮雄蛛，把它们放进同一只大玻璃罐中”和第②段“这种情况让我想起了猫之间奇怪的争斗，因为猫在争斗过程中也存在休战状态”，可知法布尔富有探究精神和好奇心，积极探索的精神；根据第①段“同时，两只蜘蛛一跃而起，向对方猛扑过去。它们各自舞着长腿缠住对方，顽强地用上颚的毒牙厮咬”，可知法布尔观察细致。据此，可从写作技巧和法布尔身上的科学精神和品质角度来与大家分享自己的感受即可。示例：在阅读《昆虫记》时，我深深被法布尔的写作技巧所吸引。他通过生动的描写和细腻的笔触，将蜘蛛的争斗过程展现得淋漓尽致。同时，我也被法布尔身上的科学精神和品质所感动。他耐心观察，细致记录，不畏艰难，勇于探索，这种精神值得我们学习。通过阅读这本书，我不仅了解了昆虫的世界，更学到了科学探索的方法和精神。13．（1）幽默乐观

（2）讲台上旋转写板书（3）教学有方（4）操场放风筝14．“戏耍”是指嬉戏、玩耍，（运用了拟人的修辞手法，）将风筝和白云人格化；生动形象地写出了风筝在白云间上下飞舞的美丽画面；烘托了人们愉悦的心情。15．运用了神态描写、动作描写，生动形象地写出了刘老师在倾听学生回答问题时的专注、享受、欣赏的样子，表现了他独特的教学方法（教学智慧）。16．对刘老师的美好祝愿；对老师的感激和赞美；对刘老师深深的怀念。【导语】《理想的风筝》通过描绘刘老师的形象，赞美了他的坚忍、执着与热爱生活的品质。文章通过细腻生动的笔触，回忆刘老师在课堂上的鼓励和生活中的乐观风筝趣事，展示了一个残疾却充满生命力的教师形象。刘老师的豁达、幽默和热情感染了无数学生，让读者感受到对生命的热爱与追求。一系列对比描写，使刘老师的形象在读者心中愈发鲜活，令人敬佩并不断回味。13．本题考查内容理解。（1）根据第⑤段中“只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的’”可知，刘老师在谈及自己的残疾时，没有丝毫的自怨自艾，而是巧妙借助神话传说，用诙谐幽默的方式向学生解释，逗得教室里腾起一片笑声，让沉重的话题变得轻松，充分展现出他幽默乐观的性格特点。据此可概括为：幽默乐观。（2）根据第⑥段中“逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次”可知，尽管刘老师身有残疾，仅靠一条腿和一根拐杖支撑身体，但板书时他依然动作利落，一次次快速又稳健地旋转身体，完成书写又回到讲台，这一系列动作的重复，体现出他教学时的不辞辛劳，凸显其坚忍执着的品质。据此可概括为：讲台上旋转写板书。（3）根据第⑦段“他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：‘好！满分！’倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发”可知，刘老师采用与众不同的课堂提问方式，不依赖传统笔试，还能根据学生不同的回答，或给予沉醉欣赏式的夸赞，或给予耐心温和的引导，激发学生思考，让课堂氛围活跃又有序，足见他教学方法灵活多样，富有成效，是教学有方的好老师。据此可概括为：教学有方。（4）根据第⑨段中“他的风筝各式各样。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：‘起！’便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄”可知，即便腿部残疾，行动不便，刘老师依旧热衷于在春天去操场放风筝，享受亲手放飞风筝的欢乐过程，与学生一同欢笑、追逐，从放风筝这件事里获得满满的幸福与满足，淋漓尽致地表现出他对生活的热爱。据此可概括为：操场放风筝。14．本题考查词句理解。第②段“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端”可知，“戏耍”本意是嬉戏、玩耍，这里把风筝和白云当作有生命、会玩乐的孩童一般来写，运用了拟人的修辞手法。风筝本是无生命的物品，白云也是自然现象，赋予它们“戏耍”的动作后，瞬间变得鲜活生动起来。仿佛眼前就出现这样一幅场景：湛蓝如宝石的天空下，一架架色彩斑斓的风筝轻盈灵动地穿梭在洁白如雪的云朵之间，一会儿贴近云朵，一会儿又调皮地飞远，好似两个亲密无间的小伙伴在尽情嬉戏，将风筝在白云间上下飞舞、灵动活泼的美丽画面栩栩如生地展现在读者眼前。后半句提到“引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端”，当人们看到风筝与白云如此欢乐又美好的互动画面，内心也受到感染。在日常生活里，看到这般充满生机与趣味的场景，人们自然而然会心生愉悦之感，所以这处描写巧妙地烘托出人们轻松、欢快的心情。据此分析作答即可。15．本题考查句子赏析。根据第⑦段“他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲”可知，“静静地伫立”“微仰着头”“眯起眼睛”属于动作描写，一连串的动作精准勾勒出刘老师的姿态，刻画出他身体静止、专注聆听的状态。“细细地听”则进一步强化这种专注度，让人能直观感受到他全身心投入到倾听之中。“仿佛在欣赏一首美妙的乐曲”则是神态描写，通过描绘刘老师脸上那种沉醉、享受的神情，把无形的专注状态具象化，让读者能够真切“看”到他沉浸其中的模样。这些细腻的动作与神态描写，合力塑造出刘老师极为专注的形象。当学生回答正确、深刻时，他完全沉浸其中，就如同置身于一场顶级的音乐会现场，正陶醉于美妙旋律。这不仅体现出刘老师对待学生回答的认真态度，更从侧面反映出他独特的教学智慧。他不局限于传统刻板的教学流程，而是把学生的精彩回答当作艺术作品来欣赏，用这样全身心投入的倾听，给予学生极大的肯定与鼓励，激励学生更积极主动地思考、表达，展现出别具一格的教学方法。据此分析作答即可。16．本题考查内容理解。根据第⑫段“倘使他还健在，我希望他可以依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求”可知，作者用词真挚恳切，即便时隔近三十年，仍希望刘老师如果健在，能继续凭借那根圆木棍，活力满满地奔走、跳跃、旋转，这是最朴素又赤诚的祝愿，祈盼老师能一如既往地保持对生活的热爱与顽强抗争的姿态，享受生活。根据第⑪段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”可知，以及前文描述刘老师上课、放风筝等诸多细节，都在第⑫段有所映照。回顾全文，刘老师身有残疾却乐观幽默，讲课时教学有方，板书艰难仍坚守岗位，放风筝时尽情享受生活乐趣。他用行动向学生传递出积极的生活态度与深沉的师爱，作者有感于这份师恩，满含感激；同时也被老师的精神所触动，故而发出由衷的赞美。根据第⑫段“不见到他已经近三十年了……他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝”可知，近三十年未见，时间跨度之长，非但没有冲淡记忆，反而让老师的形象愈发清晰。作者笃定老师会永远留存于自己记忆深处，那些过往相处的片段，就像永不落幕的电影，反复在脑海放映，足见怀念之深沉，刘老师早已成为他记忆中不可磨灭的温暖存在。17．不能去掉。“第一位”表明潘展乐在男子100米自由泳奥运金牌的领先地位，具有强调作用，体现了语言的准确性。去掉则无法准确表达这一意义。18．示例一：潘展乐在游泳方面有哪些优势？）示例二：你认为潘展乐哪些方面的优势助力他成为一名优秀的游泳运动员？示例一：你们这次夺冠，跟你的沉着冷静分不开吧？示例二：紧张的比赛你们为何能那么冷静？你是怎么做到的？19．例一：我赞成转载材料一（或材料二），材料一（或材料二）是消息，篇幅短，时效性强，简洁概要地报道了潘展乐破世界纪录夺冠（中国男子混合泳接力决赛打败美国获得冠军）的事件。阅读本消息可振奋人心，激发民族自豪感，更贴近青春力量的主题。示例二：我赞成转载材料三，材料三是特写，注重报道某事件的精彩片段，再现了跳水动员吕伟夺金的精彩画面，语言更生动形象，阅读时可让读者有如临其境之感，从运动员风采传递了青春的力量。【导语】这篇文章通过报道三则关于中国运动员在游泳及跳水项目中取得的突出成绩，展现了中国体育的进步与辉煌。材料一和二分别描述了潘展乐在男子100米自由泳以及中国队在4×100米混合泳接力中的突破性胜利，强调中国游泳的国际地位正在提升。材料三则通过生动的描写，展现了跳水选手吕伟的精彩表演，营造出震撼的现场氛围。整体来看，文章通过多角度的呈现，赞扬并激励了中国体育事业的发展，同时展现了运动员们拼搏与突破的精神风貌。17．本题考查新闻的语言。“第一位”表明了特殊性和历史性，“第一位摘得男子100米自由泳奥运金牌的中国选手”不仅强调了潘展乐取得的突破，更突出了他在中国游泳历史上的开创意义。去掉“第一位”会减弱句子的强调作用，无法突出潘展乐夺冠对中国游泳取得里程碑意义的成就。同时，这一词语也具有事实性的意义，准确传达了信息，提升了报道的权威性和准确性。18．本题考查采访问题。问题1，结合下文“潘展乐腿部力量好，速度、耐力兼备。在潘展乐初学游泳的阶段，孩子们学习游泳的重点是掌握和练习腿部动作，这给潘展乐打下了很好的腿部技术基础。潘展乐还练习过中长距离自由泳，因而速度与耐力兼备”可知，要围绕叶信关于潘展乐腿部力量、速度和耐力兼备的特点，以及他在初学阶段的训练基础进行发问，突出其训练技巧和独特之处。问题2，结合下文“我们其实也并没有大家看到的这么冷静，在资格赛、包括决赛当中也在不断调整自己的心情、心态，通过一些心理暗示，告诉自己，慢慢去调整，平复自己紧张的心情。才能超常发挥，获得佳绩”可知，需针对孙佳俊提到的紧张调整和心理暗示，了解他们如何在比赛中管理心理状态，实现出色表现。通过精准问题引导，挖掘采访对象具体经验和策略。示例：问题1：您认为潘展乐在游泳方面有哪些特别的训练和技巧，使他能够脱颖而出？”

问题2：在比赛中，你们是如何在面对压力时调整心态，实现最佳表现的？19．本题考查开放性试题。要结合材料内容，分析其是否符合“青春风采”的主题。示例一：我主张转载材料一。材料一第①段“成为第一位摘得男子100米自由泳奥运金牌的中国选手，并以46秒40的成绩刷新了由他本人保持的世界纪录，为中国游泳队赢得本届奥运会首金”，第②段“潘展乐的夺冠不仅改写了中国游泳的历史，他也成为自1932年洛杉矶奥运会之后第一位获得该项目奥运金牌的亚洲选手”描述了中国运动员潘展乐在2024年巴黎奥运会上夺得男子100米自由泳金牌的壮举，这不仅是体育竞技的胜利，也是年轻一代拼搏与努力的象征，充分展示了青春的力量与风采，非常符合“青春风采”主题。而且，这篇报道及时传递了奥运赛场上的最新动态，能够吸引青少年的关注与激励。体裁上的新闻报道，更具时效性和感染力，增强了专刊的时代感与教育意义。示例二：我主张转载材料二。材料二是一篇新闻报道，文体上更具纪实性，能真实反映青年运动员在奥运赛场上的表现，展示当代年轻运动员的不懈努力和拼搏精神。内容上，结合第②段“男子4×100米混合泳接力决赛上，中国队力压该项目40年‘霸主’美国队和占尽主场优势的东道主法国队，以3分27秒46的成绩夺冠”可知，讲述中国男子4×100米混合泳接力队在强敌环伺中夺冠，也是对中国游泳队的一次重大突破，充分体现了年轻一代运动员积极向上、勇于突破的青春风采，非常符合“青春风采”主题。示例三：我主张转载材料三。材料三是一篇关于跳水选手吕伟的精彩表现的描述，第②段“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”等句子详细描绘了她在赛场上的优雅和技巧，充分体现了年轻运动员的风采和魅力。这与“青春风采”主题高度契合，通过细腻描写和生动的场景刻画，可以激发读者对努力和追求卓越的年轻人的钦佩与赞美，符合专刊的目标和读者的兴趣。20．例文：校园卡带来的温暖与成长在校园生活的每一天，校园卡都如同一位形影不离的伙伴，陪伴着我们。而我的那张饭卡，还曾给我带来了一段难忘的经历。那天中午，饥肠辘辘的我像往常一样，拿着饭卡来到食堂排队打饭。当我满心欢喜地准备刷卡付款时，手在口袋里摸了个遍，却怎么也找不到饭卡的踪影。我的心瞬间悬了起来，焦急如潮水般涌上心头。这可怎么办？没有饭卡，不仅吃不上饭，里面还有不少生活费呢。我努力让自己冷静下来，开始回忆饭卡可能丢失的地方。会不会是在课间去图书馆借书时落下了？还是在操场上体育课的时候掉了？我顾不上吃饭，匆匆忙忙地向图书馆跑去。在图书馆里，我向管理员询问，又在自己坐过的位置附近仔细寻找，可一无所获。接着，我又跑到操场，在草地上来回踱步，眼睛紧紧盯着地面，不放过任何一个角落，可依旧不见饭卡的影子。随着寻找的地方越来越多，希望却越来越渺茫，我的心情也愈发沮丧。就在我几乎绝望的时候，校园广播突然响起：“请XX同学听到广播后，到失物招领处领取你的饭卡。”听到这句话，我原本灰暗的心情瞬间被点亮，心中充满了惊喜和感激。我迫不及待地冲向失物招领处。当我看到那张熟悉的饭卡时，悬着的心终于落了地。经过询问，我得知是一位平时不太熟悉的同学捡到后交给了老师。我找到那位同学，真诚地向他道谢，他笑着摆摆手说：“这没什么，换做别人也会这么做的。”那一刻，我既为自己的粗心感到愧疚，又被同学的善良和热心深深打动。通过这次丢失饭卡的经历，我明白了在校园生活中，我们不仅要学会细心，也要相信人与人之间的善意。校园卡虽然只是一张小小的卡片，却承载着校园里的温暖与美好，见证着我的成长。【详解】本题考查材料作文写作。一、审题立意。本次作文给定材料围绕校园生活用卡，旨在引导我们从多方面挖掘其内涵。从记叙文角度，可聚焦某一具体用卡经历，比如因饭卡丢失而引发的一系列事件，像四处寻找时的焦急，最终在老师帮助下找到后的安心，借此展现师生情谊，立意于凸显校园生活中的人文关怀。​若选择书信，可将自己对校园卡的复杂情感融入其中，如它见证了自己从初入校园的青涩到逐渐成长的蜕变，通过文字抒发对成长历程的感慨，立意在于对校园时光和自我成长的回顾与思索。​而演讲稿的话，可着眼于校园用卡的普遍问题，像不同用卡系统的兼容性问题，提出合理整合建议，立意于通过改善校园用卡体验，推动校园生活的智能化、便捷化进程。二、思路点拨。记叙文思路，开篇引入：简洁地介绍校园生活中各类用卡的存在，然后直接切入主题，讲述自己与饭卡的故事。比如“在校园的每一天，饭卡都是我必不可少的伙伴，然而那一天，它却突然‘消失’了”。情节发展：详细描述饭卡丢失后的场景，自己内心的焦急，像“我翻遍了书包的每一个角落，课桌的抽屉也被我倒腾了个底朝天，可饭卡依旧不见踪影”。接着写向同学求助，在校园各处寻找的过程，以及内心的各种猜测和担忧。高潮部分：老师得知情况后，帮忙一起寻找，通过老师的细心询问和排查，最终找到了饭卡。