四川省川南川东北地区名校2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题

四川省川南川东北地区名校2024-2025学年高二上学期12月月考语文试题一、现代文阅读（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：创新是文艺的生命。随着时代背景和读者审美需求的变化，红色文学在内容视野、表现手法上不断寻求突破，力图通过艺术创新，把红色历史讲到当代读者心里。借助历史研究最新成果，将案头梳理和实地寻访相结合，当代作家不断深入红色历史，拓宽书写视野，丰富题材内涵。以庆祝建党百年期间涌现的作品为例，何建明《革命者》以牺牲在上海街头的年轻烈士为主角，讲述早期中国共产党人为理想信念英勇抗争的感人事迹；丁晓平《红船启航》聚焦重大历史节点，以文学笔法生动还原历史现场；杨震林《山腰上的中国：红旗渠》、铁流《靠山》等作品，则围绕百年党史积累下来的宝贵历史经验，书写和弘扬民族精神。一些创作在彰显革命理想的同时，融入更多人文情怀，深化和丰富现实主义艺术手法。红色文学的发展，与当代文学艺术手法的日益丰富密切相关，得益于几十年来文学创作领域的不断探索，今天的红色文学在处理历史与艺术、题材与形式等关系上更显从容。郑欣《百川东到海》等一批革命历史题材小说，根底上是宏大叙事但切入的角度更“巧”，塑造的是典型人物但形象更“活”，叙述也富有个性，凸显美学特色。一些创作面向当代读者，从通俗文学以及大众文化中汲取有益元素。事实上，上世纪50年代到70年代的一些红色经典，就吸纳了中国古典通俗小说的优长，《林海雪原》是其中的典型代表。革命叙事天然具有英雄主义的浪漫豪情与传奇色彩，曲折生动，引人入胜。孙甘露《千里江山图》也借助类型小说和通俗文艺的手法，把革命历史故事演绎得跌宕起伏，扣人心弦，拉近了红色历史与当代读者的距离。对当下的红色文学创作而言，我们不仅有波澜壮阔的革命历史和荡气回肠的人物等迹可供开掘、书写，还有根脉深厚的创作经验和文学传统可供借鉴、汲取。今天的创作者理应从前辈宝贵的文学经验中汲取动力和养分，自觉深入生活、扎根人民，自觉继承和发扬中华美学精神。无论文学怎样变化，讲述红色故事、传承红色精神的书写不会停止，它们构成中国文学永恒的魅力。期待红色文学创作不断产生黄钟大吕之作，以新时代红色经典彰显中国气派。（摘编自丛治辰《彰显中国精神和中国气流》）材料二：“昨天的英雄，如何打动今天的观众?”北京大学中文系教授吴晓东针对当代文学中的历史叙述提出了一个非常耐人寻味的问题，表达出了当代红色历史题材所面临的新时代读者、新时代语境等因素构建的创作新困境。“十七年文学”中的红色经典创作经验给我们很多启发，但是对于当代中国作家来说，这些经验与他们的生活存在着较大的距离。一个最大的问题就在于当代中国作家没有亲身体验和经历红色革命斗争历史。因此，今天的作家进行红色题材创作面临的困境就在于，昨天的历史故事，今天该如何重新讲述？实际上，对于这个时代难题，新时期以来的中国作家做出了新的尝试和审美思考。“高密东北乡无疑是地球上最美丽最丑陋、最圣洁最龌龊、最英雄好汉最王八蛋的地方。”正如小说里对高密东北乡的复杂、多样、魔幻般描绘一样，莫言的《红高粱》塑造了一群“杀人越货、精忠报国，演出过一幕幕英勇悲壮的舞剧”的民间野性草莽英雄，极大扩展和丰富了以往革命历史叙述的单一维度，呈现出历史多元化、整体化、深度化的新经典探寻。不仅文学创作如此，当代影视剧在审美理念、创作手法和人物形象塑造等方面也有新突破。《亮剑》无疑是当代最受观众欢迎的、最生动的、最富有个性化品格和鲜明饱满人物形象的电视剧。剧中的主角李云龙，饰演对手戏的楚云飞，乃至里面的一些次要人物形象如和尚等人，都让观众惊喜不已。毫无疑问，这是红色革命历史题材在新世纪文化语境中的一个飞跃，极大拓展和丰富了红色革命历史题材文艺创作。但是我们也不讳言，当代红色革命影视剧也出现了如“手撕鬼子”等滑稽、戏谑、搞笑的“抗日神剧”，而在一定程度上亵渎和扭曲了红色革命历史文化。总之，历史的硝烟已经散去，人不能两次踏进同一条河流，我们无法重新亲历那些革命历史。但是，我们要有历史危机意识，要不断探索和创新“还原历史”“进入历史”“复现历史”的途径、方法和理念。而绝不应该是对前人的简单模仿，绝不应该是陈陈相因，裹足不前，绝不应该是简单地跟风、追风，而应该是怀着深刻的危机意识，如同司马迁一样去“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，以记忆民族历史、传承革命精神、铸就文学经典的理念，创作出属于中华民族的、也属于世界的红色革命文学经典。（摘编自张丽军《当代红色题材创作亟需经典意识》）1．下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是（

）A．创新是文艺的生命。随着时代背景和读者审美需求的变化，要把红色历史讲到当代读者心里，需要依靠艺术创新。B．随着文学创作领域的不断探索，当代文学艺术手法日益丰富，这促进了《红船启航》《靠山》等作品艺术上的成功。C．当代中国作家没有亲身体验和经历红色革命斗争历史，这使他们在红色题材作品的创作中面临困境，因此他们需要不断尝试与突破。D．《亮剑》塑造的人物让观众惊喜不已，而“手撕鬼子”等“抗日神剧”却在一定程度上扭曲了红色革命历史文化。2．下列对材料相关论证的分析不正确的一项是（

）A．材料一以“创新是文艺的生命”为立论前提，比较了题材内涵与艺术手法的创新，突出了艺术手法创新的重要性。B．材料一多用例证法，如列举郑欣《百川东到海》、孙甘露《千里江山图》等红色文学作品，增强了文章的说服力。C．材料二论述红色革命文学创作的困境和新探索，整体上是提出一分析一解决的思路，由浅入深，层层深入。D．两则材料都既有理论阐述，又有实例支撑，都强调了红色文学创作应传承红色革命精神，不断推陈出新。3．下列选项中，不能体现材料二观点的一项是（

）A．作家苗长水在我们耳熟能详的红色革命历史题材中写出了新质的东西，“旧酒”酿出了“新味”。B．徐怀中的《牵风记》吟唱出了红色革命文学“新曲”，对革命、战争、人性、美有了新的思考和书写。C．徐贵祥获得茅盾文学奖的《历史的天空》在长跨度的革命叙事中，呈现革命内部的不同声音及其多样性。D．一些作家认为以往的红色文艺作品是革命文件的再现，不能称之为艺术，在文艺创作上只追求作品的艺术性。4．两则材料论述的侧重点有何不同？请简要分析。

5．“昨天的英雄，如何打动今天的观众？”请结合两则材料谈谈作家应该怎么做。

阅读下面的文字，完成下面小题。蔡记纸铺王琼华裕后街蔡七，一字不识。他的蔡记纸铺里，墙上却挂了一幅字。上面写道：“竹简韦编写六经，不知何用捣枯藤。自从杵臼深藏后，采楮舂桑事已更。““谁写的?”有人这般打听，蔡七皆是摇头，还说：“我从老娘裤裆里钻出来，它就贴在墙上。”私塾先生邓四眼来买纸，在这幅字前看了好半日，惊叫：“大宝贝呀！”“擦屁股，也嫌它糙！”邓四眼扶扶眼镜说：“俗不可耐！这东西能挽回两三间铺子。”“你拿去吧。我今日就上你私塾院子做纸去。”邓四眼噎了。蔡七做纸坊就在纸铺隔壁，一间巴掌大的屋子。他庆幸自己屁股瘪瘪的，要不然连身子都转不过来。邓四眼的院子里则有好几间闲屋，惹得蔡七常常心痒。很快，有人走进纸铺，说要买墙上那幅字。蔡七说：“纸铺卖纸！”后来，他一听人家说买这幅字便会将人家撵出去。那日凌晨，蔡七突然被人打了。他听到纸铺里有响动，便起床从里屋出来，看见一裹头男子把铺门撬开钻了进来。他大叫：“有贼偷纸！有贼偷纸！”当即，他被砸了两棍。还好，蔡七叫声被邓四眼听到了。每天大早，他会上河堤打太极拳。于是，他跟着大喊:“捉贼!捉贼!”裹头男子匆匆溜了。邓四眼走进纸铺时，蔡七已经撑起身子，很恼火地说：“活见鬼，竟有偷纸的毛贼?”“你猪投胎吧。”邓四眼愣愣，侧头往墙壁看去。那幅字还在。蔡七问：“真值两三间铺子?”“眼前，三五间铺子也换得回来。”那年遭了大灾，又遇战乱。蔡七的妻子活活饿死，幼女则嗷嗷待哺。蔡七哭丧般：“这纸也当不了饭吃。”邓四眼跟他出主意，将墙上这幅字当了。蔡七把字从墙上取下来，抱起女儿出了门。傍晚，蔡七回到纸铺。他把那幅字又挂上了墙。邓四眼跑来看了看，问：“女儿呢?”“给了人家。”蔡七呜呜痛哭，“我哪敢把老祖宗给当了呢?”过了几日，日军来了裕后街。一少佐走进蔡记纸铺。翻译官跟蔡七嚷道：“姓蔡的，你得深感荣幸，太君第一次进老街的屋子，就是你蔡记纸铺。”蔡七像一个聋子待着。翻译官张嘴骂人。这时，少佐开腔：“别无礼。”少佐上前摸摸纸，眼睛忽地发亮，向蔡七问道：“这纸从哪来的?”蔡七冷冷地说：“不是东洋货。”“在日本，我买过很多地方的纸张，真没发现这么好的货。没料到，在这座老街中，我梦想中的纸张，竟能与我相遇。”蔡七无语。少佐拍拍蔡七的肩膀，说：“我跟中国人是朋友。我的书法老师，中国人。十三年前，我求学北平。老师用纸，挑剔。所以遇到闲时，我也喜欢琢磨它。”他贴在蔡七耳朵上问：“这纸，谁做的?”蔡七眼皮翻翻。少佐有点不开心。但他的目光忽地被墙上那幅字勾去了。他将那幅字念了一遍，又细细看了又看，万分兴奋地：“这幅字怎会挂这里?”“祖上之物。”“天呐。蔡、蔡先生是蔡伦后代?我的书法老师说过，北宋阮阅在贵地做知府时，曾写下一首题为《蔡伦宅》的诗，赠予蔡家。老师与我，有过约定，一块南下寻访蔡家。但那年我从军时，老师上五台山剃头了。哈哈，与蔡家我真是有缘，到裕后街第一天，就让我……”蔡七平静地说：“这幅字你喜欢，尽管拿走吧。”“蔡先生，绝顶聪明。”翻译官抬手便要取下那幅字。结果，少佐一个巴掌挥出，落到翻译官脸上：“祖上所传东西，怎能拿走?”蔡七说：“铺里的纸，你也可拿走。”“谢谢。不过，这纸怎么做成的，才是我最感兴趣的地方。该有秘方吧。”“哪有秘方？祖上传了一点吃饭手艺。”“这就够了。”少佐钻进做纸坊看了一个究竟，然后跟蔡七说，“做纸工序很多。明早，我再来铺子，从头至尾看你做纸。皇军会重重有赏。”少佐见蔡七侧脸往门外扫了一眼，便拍拍他的肩膀，“今晚，你休想跑出裕后街。”晚上，蔡七从门缝间看见门口站着日本兵。他闭闭眼。第二日，少佐带兵走进蔡记纸铺的做纸坊。蔡七早早待在做纸坊。少佐见蔡七穿着一件干净的青布大褂，头发也梳得光溜溜的，便说道：“这模样才像一个风光的老板。看来，蔡先生想明白了。”蔡七说：“我脑子冷冷。”他把墙上的字取了下来。少佐没看明白蔡七的用意，只得打趣：“蔡老板，除了愿意动手做纸，还想将这幅字赠送给太君。”“做梦！”蔡七撇撇嘴。少佐一瞪眼：“只要往你身上剔下三五块皮，那份做纸秘方，你就会乖乖交给太君。”日本兵攥刀上前。但迟了，蔡七抓起那幅字，扭身跳进盛满纸浆的池中。“快捞上来！”蔡七被捞出来，但七窍流血了。显然，蔡七已经服毒。街坊后来说，蔡七那天铁心要在少佐跟前死去，无非想让鬼子死了那份贪婪之心。少佐看到那幅字也烂在纸浆中，一气之下，将整幢铺坊连同蔡七一块烧了。日本兵败那日，邓四眼在私塾门口挂出一块招牌———“蔡记纸铺”。他将院子闲屋也改成了做纸坊。他冲天上大叫：“蔡七兄弟，看见了吧，这私塾院子真能做纸！”街坊发现，邓四眼做的纸跟蔡七手法没一点差异。这时，他们才打听到一个秘密。蔡七死的前一个晚上，将墙上戳出一个洞，让隔壁邻居将邓四眼叫过来，把做纸门道一一传给他。邓四眼说：“我得把蔡七兄弟的女儿赎回来。他也托付过。”6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．小说开篇描写纸铺墙上的一幅字，表现造纸术的变化，暗示了文化的传承与变革。B．贼人试图偷走古字，让蔡七开始意识到这幅字的价值，使他的态度发生一定变化。C．少佐误以为蔡七要将秘方和古字交出时，蔡七回应“做梦”，这表现了他坚定的意志。D．邓四眼对蔡七从蔑视到支持，不仅在蔡七死后继承做纸技艺，还想把蔡七女儿赎回。7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．那幅古字为小说线索，贯穿全文，小说围绕“古字”展开了遭遇盗贼、日军抢夺等情节。B．小说在展示蔡七的内心世界时，采用了细腻的心理描写，使读者理解他的思想和情感。C．“蔡七像一个聋子待着”直接展现蔡七的神态和心境，增强了文本的表现力和感染力。D．小说的语言简洁明快，通过人物的语言和对话，展现出了人物之间的互动和情感交流。8．请简要分析小说中蔡七送走女儿的这一情节设置有何作用。

9．读书小组要为《蔡记纸铺》写一则文学短评，经讨论，甲组提出一个关键词：坚守，乙组提出一个关键词：抉择。请你任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。

二、文言文阅读（本大题共1小题）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：明主者，推功而爵禄，称能而官事，所举者必有贤，所用者必有能，贤能之士进，则私门之请止矣。夫有功者受重禄，有能者处大官，则私剑之士，安得无离于私勇而疾距敌？游宦之士，焉得无挠于私门而务于清洁矣？此所以聚贤能之士，而散私门之属也。（节选自《韩非子》，有删改）材料二：桓公践位，召管仲。管仲至，公问曰：“社稷可定乎？”管仲对曰：“君霸王，社稷定；君不霸王，社稷不定。”公曰：“吾不敢至于此其大也，定社稷而已。”管仲又请，君曰：“不能。”管仲辞于君曰：“君免臣于死，臣之幸也；然臣之不死公子纠也，为欲定社稷也。社稷不定臣禄齐国之政而不死纠也臣不敢。”乃走出，至门，公召管仲。管仲反，公汗出曰：“勿已，其勉霸乎。”管仲再拜稽首而起曰：“今日君成霸，臣贪承命，趋立于相位。”乃令五官行事。异日，公告管仲曰：“欲以诸侯之间无事也，小修兵革。”管仲曰：“不可。百姓病，公先与百姓，而藏其兵。与其厚于兵，不如厚于人。齐国之社稷未定，公未始于人而始于兵，外不亲于诸侯，内不亲于民。”公曰：“诺。”（节选自《管子》，有删改）材料三：成王问政于尹逸曰：“吾何德之行而民亲其上？”对曰：“使之以时而敬顺之，忠而爱之，布令信而不食言。”王曰：“其度安至？”对曰：“如临深渊，如履薄冰。”王曰：“惧哉！”对曰：“天地之间，四海之内，善之则畜之，不善则仇也；夏、殷之臣，反仇桀、纣而臣汤、武，夙沙之民，自攻其主而归神农氏。此君之所明知也，若何其无惧也？”（节选自刘向《说苑》，有删改）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。社稷A不定B臣C禄齐国之政D而不死E纠也F臣不敢。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．“举”，选拔，与《屈原列传》

“举世混浊而我独清”的“举”含义不同。B．“定”，安定，与《大学之道》“知止而后有定”的“定”含义相同。C．稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。常为臣子拜见君主时所用。D．“而”，并且，与《论语》“人而不仁，如礼何”的“而”含义不同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）A．材料一强调了贤明的君主应通过公正、合理的选拔和任用制度来获取人才的观点。并进一步分析了这样做的影响。B．材料二中，管仲希望齐桓公有称霸天下的志向，但齐桓公并不愿承担更大的责任。管仲以退为进，促使齐桓公坚定了称霸的决心。C．材料二中，管仲反对齐桓公扩充军备，核心原因是他认为这样做会失去诸侯的信任。齐桓公最终采纳了他的意见。D．材料三中，尹逸认为夏商的臣民后来背叛了桀和纣，夙沙的人民甚至自己攻打他们的君主，与君王对待百姓的态度有关。13．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）欲以诸侯之间无事也，小修兵革。（2）善之则畜之，不善则仇也。

14．请从君主“治国理政”的角度，分别概括三则材料的具体内容。三、古代诗歌阅读（本大题共1小题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。夜泊严羽夜闻估客送将归，葭菼萧条月色微。万里江湖何处极，孤舟鸿雁自相依。杯抛黄菊干赊酒，城掩清砧罢捣衣。不奈此时心断绝，长沙南去故人稀。15．下列对这首诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（

）A．首联描写夜泊所见所闻。夜晚听到商人（估客）即将启程归家的声音，蒹葭在微弱的月光下显得萧条冷落。B．颈联“干赊酒”写诗人借酒浇愁，“城掩清砧罢捣衣”与《春江花月夜》中的“捣衣砧上拂还来”有异曲同工之妙。C．尾联写诗人即将前往长沙以南的地方，那里故人稀少，未来的路途充满了不确定性和孤独感，感情委婉含蓄。D．本诗意象丰富、语言凝练，通过对夜泊情景的描写，抒发了诗人漂泊中的孤独及对故乡的思念之情。16．本诗与杜甫的《登岳阳楼》都写到了“孤舟”的意象，其作用有何异同？请结合内容简要分析。

四、名篇名句默写（本大题共1小题）17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）作为有为青年，既要饱读诗书，有华丽的文采，又要有朴实敦厚的品质，做到文质兼修，正如《论语》所谓：“，。”（2）面对纷繁复杂的世界，我们不仅要了解或理解他人，更要深刻洞察自己的内心，正如《〈老子〉四章》所说：“，。”（3）司马迁在《屈原列传》中借“，”两句表达“忠臣往往被猜疑和诽谤”的现实。五、语言文字运用（本大题共2小题）阅读下面的文字，完成下面小题。若干年前，我是多么地向往城市，那里高楼大厦、灯火璀璨。当有一天，我真正地住进了城里，我才恍然发现：城市的生活节奏太快，街灯淹没了星光，繁忙淹没了反思，人与人之间的距离渐行渐远。这个时候，我多么地向往曾经的那种朝而作、暮而归、邻里相亲、鸡犬相闻的农村生活。一杯水，一把椅子就能把时光沉淀。于是，我回到了乡村，回到了自己的精神家园。有太阳的日子里，阳光像春天的雨一样密。我坐在院子里，手里握着一卷书，阳光飞舞，风摇着树，天空摇着白云，蜜蜂摇着云朵，我坐在藤椅上摇着时光。夜里，我睡在床上，枕头边落下细碎的月光。风拉着叶子在院子里淘气地乱跳，没有什么比人的内心完全静下来让人踏实与心安。18．文中画横线处是个长句，请将其改写成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。19．文中画波浪线句子“蜜蜂摇着云朵”这一表述在现实中是不合逻辑的，但用在此处却别有意味，请分析其妙处。阅读下面的文字，完成下面小题。在医疗护理的过程中，医生有时会特别关照患者需节制水果的摄入。面对“水果有益健康，理应多多摄取”这一普遍认知，患者或许心存疑虑：若减少水果摄入，①？从中医的视角来看，大多数水果属性偏寒，被归为“生冷”之列。对于那些脾胃强健的个体而言，适量吃水果及诸如凉拌菜等生冷食物，并无大碍。然而，②，这类“生冷”食物既难以被身体有效吸收，又可能损耗体内阳气，加剧体寒。因此，对他们而言，过量食用水果非但无益，③。简而言之，多吃水果这一饮食准则，更适用于那些脾胃强健，体内无虚寒症状的人。在饮食调养上，“因人而异，量体裁衣”的原则具有普遍适用性。那么，哪些人群需要特别注意水果的摄入量呢？脾胃虚弱者，食用水果后往往会出现胃胀、腹泻等不适症状。因此应谨慎食用，不宜过量。对于阳虚体质，畏寒怕冷的人来说，一年四季手脚冰凉，偏爱温暖，冰水避之不及，这类人群同样不宜过多食用水果。贫血患者则常表现为面色苍白、缺乏血色，舌淡唇白，他们应多摄入补血食物，而非过多依赖水果来补充营养。20．下列句子中的“特别”与文中加点的“特别”，意义和用法相同的一项是（

）A．植物开花受光照和温度的影响，特别是开花前一周。B．抗战期间，中国人展现出了特别能忍耐、特别能吃苦、特别能战斗的精神品格。C．她是一个特别的女孩，总能在人群中脱颖而出。D．在培训新员工的过程中，经理常常会特别指出某些关键步骤需要注意。21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。六、作文（本大题共1小题）23．阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：2024年11月24日，中国古典文学研究学者叶嘉莹教授去世。从1945年起，她以一方讲台传授中国古典诗词。她说自己一生“只为一件事而来”，一生都专注者中国诗词的创作研究。材料二：欧阳修作为宋代文坛领袖，在政治、文化、历史等多个领域都有卓越的表现。他担任过翰林学士、参知政事等重要职务，且诗词散文样样精通，还参与《新唐书》的修订工作，对后世的历史研究影响深远。作为新时代青年，以上两则材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章体现你的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案【答案】1．B2．A3．D4．①材料一侧重围绕红色文学创作中的艺术创新，从内容视野与表现手法两个维度展开论述，依次阐述了题材挖掘、艺术手法和文化传统三个方面的传承与突破。②材料二针对当下红色革命题材面临的创作新困境，总结了红色文学和影视剧作创作中的成功经验。5．①借助历史研究最新成果，将案头梳理和实地寻访结合，深入红色历史，拓宽书写视野。②彰显革命理想，融入人文情怀，深化和丰富现实主义艺术手法。③面向当代读者，从通俗文学以及大众文化中汲取有益元素，拉近红色历史与当代读者的距离。④从前辈宝贵的文学经验中汲取动力和养分，深入生活、扎根人民，继承和发扬中华美学精神。⑤突破革命历史叙述的单一维度，让历史故事更多元化、整体化、深度化。⑥塑造饱满鲜明，富有个性化的艺术形象，让红色革命历史题材在新世纪文化语境中复活。【解析】1．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B.“当代文学艺术手法日益丰富，这促进了《红船启航》《靠山》等作品艺术上的成功”错误，根据材料一“借助历史研究最新成果，将案头梳理和实地寻访相结合，当代作家不断深入红色历史，拓宽书写视野，丰富题材内涵”可知，《红船启航》《靠山》等作品主要是借助历史研究最新成果，将案头梳理和实地寻访相结合，围绕百年党史积累下来的宝贵历史经验，书写和弘扬民族精神，并非得益于当代文学艺术手法日益丰富而取得艺术上的成功。故选B。2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“比较了题材内涵与艺术手法的创新，突出了艺术手法创新的重要性”错误，材料一原文“红色文学在内容视野、表现手法上不断寻求突破，力图通过艺术创新”强调了红色文学在内容视野、表现手法两方面都要寻求突破创新，并非是比较题材内涵与艺术手法创新，也没有突出艺术手法创新的重要性。选项曲解文意。故选A。3．本题考查学生理解、分析、评价作者的思想感情、观点态度的能力。D.“一些作家认为以往的红色文艺作品是革命文件的再现”错误，一些作家认为以往红色文艺作品只是革命文件再现，只追求艺术性，这既否定了前辈创作的红色文艺作品，又没有涉及到当代红色题材创作该如何创新突破，与材料二所强调的在新时代语境下探索创新红色题材创作的观点相悖，不能体现材料二观点。故选D。4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。①材料一侧重围绕红色文学创作中的艺术创新，从内容视野与表现手法两个维度展开论述。内容创新方面，指出当代作家借助历史研究成果，将案头梳理和实地寻访结合，深入红色历史，拓宽视野，丰富题材内涵。如列举《革命者》《红船启航》等作品，展现红色文学在内容上对红色历史的挖掘和对民族精神的弘扬。手法创新方面，一是深化现实主义手法，在彰显革命理想时融入人文情怀，像《百川东到海》等小说在宏大叙事中切入角度巧妙，人物形象鲜活，叙述有个性。二是从通俗文学和大众文化中汲取元素，利用革命叙事的英雄主义色彩和传奇性，借助类型小说和通俗文艺手法拉近与当代读者距离，如《千里江山图》。“对当下的红色文学创作而言，我们不仅有波澜壮阔的革命历史和荡气回肠的人物等迹可供开掘、书写，还有根脉深厚的创作经验和文学传统可供借鉴、汲取。今天的创作者理应从前辈宝贵的文学经验中汲取动力和养分，自觉深入生活、扎根人民，自觉继承和发扬中华美学精神”，依次阐述了题材挖掘、艺术手法和文化传统三个方面的传承与突破。②材料二先提出当代红色历史题材创作面临的问题，即当代作家没有红色革命斗争的亲身经历，“昨天的英雄，如何打动今天的观众”，过去的创作经验与当代作家生活有距离，面临如何重新讲述历史故事的困境。接着列举突破尝试，在文学创作方面，以莫言《红高粱》为例，说明其塑造民间野性草莽英雄，扩展和丰富了革命历史叙述维度。在影视剧方面，以《亮剑》为例，展现其在审美理念、创作手法和人物形象塑造等方面的新突破，但也指出存在“抗日神剧”等亵渎和扭曲红色革命历史文化的现象。最后强调要有历史危机意识，不能简单模仿、因循守旧，要创新“还原历史”等理念，以记忆民族历史、传承革命精神、铸就文学经典为目标，创作出红色革命文学经典。可见，材料二针对当下红色革命题材面临的创作新困境，总结了红色文学和影视剧作创作中的成功经验。5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①根据材料一“借助历史研究最新成果，将案头梳理和实地寻访相结合，当代作家不断深入红色历史，拓宽书写视野，丰富题材内涵”可知，要借助历史研究最新成果，将案头梳理和实地寻访结合，深入红色历史，拓宽书写视野。②根据材料一“一些创作在彰显革命理想的同时，融入更多人文情怀，深化和丰富现实主义艺术手法”可知，要彰显革命理想，融入人文情怀，深化和丰富现实主义艺术手法。③根据材料一“一些创作面向当代读者，从通俗文学以及大众文化中汲取有益元素”“孙甘露《千里江山图》也借助类型小说和通俗文艺的手法，把革命历史故事演绎得跌宕起伏，扣人心弦，拉近了红色历史与当代读者的距离”可知，要面向当代读者，从通俗文学以及大众文化中汲取有益元素，拉近红色历史与当代读者的距离。④根据材料一“今天的创作者理应从前辈宝贵的文学经验中汲取动力和养分，自觉深入生活、扎根人民，自觉继承和发扬中华美学精神”可知，要从前辈宝贵的文学经验中汲取动力和养分，深入生活、扎根人民，继承和发扬中华美学精神。⑤根据材料二“莫言的《红高粱》塑造了一群‘杀人越货、精忠报国，演出过一幕幕英勇悲壮的舞剧’的民间野性草莽英雄，极大扩展和丰富了以往革命历史叙述的单一维度，呈现出历史多元化、整体化、深度化的新经典探寻”可知，要突破革命历史叙述的单一维度，让历史故事更多元化、整体化、深度化。⑥根据材料二“《亮剑》无疑是当代最受观众欢迎的、最生动的、最富有个性化品格和鲜明饱满人物形象的电视剧”“毫无疑问，这是红色革命历史题材在新世纪文化语境中的一个飞跃，极大拓展和丰富了红色革命历史题材文艺创作”可知，要塑造饱满鲜明，富有个性化的艺术形象，让红色革命历史题材在新世纪文化语境中复活。【答案】6．D7．B8．①突出蔡七对传统文化的坚守。蔡七在极度贫困的情况下，仍然坚守着祖宗传下来的那幅字，不惜送走女儿也不愿将其卖掉。这一情节深刻展现了蔡七对传统文化的坚守，使人物形象更加鲜明、立体。②推动情节发展，为后文做铺垫。蔡七送走女儿，守护了那幅古字，为后文日本少佐揭开这幅字的米历，揭示了蔡七为蔡伦后人这一情节做铺垫。③深化主题。通过蔡七送走女儿这一情节，深化了本文对家族传统及传统文化的传承和守护的主题。9．甲组：坚守。①《蔡记纸铺》通过主人公蔡七的故事，展现了在动荡社会中，个人对家族传统的坚守。②蔡七作为纸铺的继承人，面对社会的动荡和生活的困顿，宁愿把女儿送走也不愿卖掉那幅古字，表现出对传统的坚守。③这种坚守，彰显了他对传统文化的坚定守护，为后人树立了榜样。乙组：抉择。①《蔡记纸铺》以抉择为核心，通过主人公蔡七在关键时刻的抉择，展现了其坚定的文化立场以及不屈的民族气节。②蔡七，在社会动荡和生活困顿中，不断面临着艰难的抉择，他选择了宁愿送走女儿，也要守护那幅古字。③蔡七每次抉择的背后，都体现了其对家族和传统文化的深沉热爱。

【解析】6．本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“从蔑视到支持”错。文中没有体现邓四眼对蔡七的“蔑视”，一开始邓四眼只是和蔡七在字的价值等观念上有不同，不能理解为“蔑视”。故选D。7．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。B.文中对蔡七内心世界的展示主要是通过语言、动作等描写来体现的，心理描写并不细腻。故选B。8．本题考查学生分析小说情节作用的能力。小说情节的作用可以从如下角度思考：内容上，情节上以及主题上。①从内容来看，突出蔡七对传统文化的坚守。当时蔡七面临着极大的生活困境，妻子饿死，幼女嗷嗷待哺，在这种走投无路的艰难处境下，纸已不能当饭吃，古字却成了他最后的坚守。他宁可送走女儿，也不肯将祖上传承下来的那幅字当掉换钱，这充分体现出蔡七对传统文化坚守到了极致，使人物形象更加鲜明、立体。②从情节来看，推动情节发展，为后文做铺垫。这一情节成为了故事发展的关键转折点。因为蔡七送走女儿，没有卖掉古字，所以古字得以继续留在蔡记纸铺，才会有后续日本少佐进入纸铺时看到这幅字，并由此引出对蔡家与蔡伦关系的探寻等一系列情节。③从主题来看，深化主题。在那样一个动荡、艰难且外敌入侵的时代背景下，家族传统和传统文化面临着严峻的考验，蔡七送走女儿的举动，使小说关于家族传统及传统文化传承和守护的主题得到了进一步的升华。9．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。甲组：坚守。①《蔡记纸铺》围绕着主人公蔡七的经历，深刻地刻画了在那个动荡不安、内忧外患的社会大背景下，个人对家族传统坚守的难能可贵，让我们看到了平凡人身上不平凡的坚守力量。②蔡七的生活陷入了极度的困顿，妻子活活饿死，幼女嗷嗷待哺，在纸也无法当饭吃的艰难时刻，邓四眼建议他把墙上那幅字当了换钱救急。面对生存的重压，蔡七内心虽有挣扎，但最终还是选择了坚守，他取下字抱着女儿出门，本想换钱，可终究放不下祖宗传承之物，又把字挂回墙上，哪怕为此送走了女儿，也坚决守护着这幅字，表现出对传统的坚守。③蔡七的这种坚守，它承载着深厚的文化内涵与民族精神。在那个特殊的时代，传统文化面临着被破坏、被掠夺的危机，蔡七的坚守彰显了他对传统文化坚定不移的守护，为后人树立了榜样。乙组：抉择。①《蔡记纸铺》以“抉择”这一关键词奏响了主人公蔡七波澜壮阔又令人肃然起敬的人生乐章，通过展现蔡七在不同关键时刻所做出的艰难抉择，深刻地勾勒出他坚定的文化立场以及不屈的民族气节。②社会动荡带来了大灾和战乱，蔡七一家陷入了绝境，妻子饿死，女儿嗷嗷待哺，纸已无法解决当下的生存危机。此时，蔡七面临着一个极为艰难的抉择，是听从邓四眼的建议，把墙上那幅可能价值不菲的古字当掉，换取钱财来维持生计，还是坚守住这幅不知来历却有可能是祖宗所传的字。蔡七痛送走了女儿，选择把字带回纸铺重新挂上墙，哪怕要承受失去亲人的痛苦也不放弃坚守的决心。③蔡七每一次的抉择背后，都蕴含着他对家族和传统文化深沉且炽热的爱。他的抉择不仅仅是为了守护自家的一幅字、一门做纸手艺，更是在守护中华民族千百年传承下来的文化根基，体现了其对家族和传统文化的深沉热爱。【答案】10．BDF11．B12．C13．（1）我想趁着诸侯间没有战事的时候，稍微整治一下军备。（2）君王如果能够善待百姓，百姓就会顺从君王：君主如果不能善待百姓，百姓就会成为君王的仇敌。14．①材料一强调了君主应遵循“推功而爵禄，称能而官事”的原则，注重选拔贤能，避免任人唯亲的重要性。②材料二管仲建议齐桓公要称霸诸侯，注重国家实力建设，同时要关注民生问题，国家才能安定繁荣。③材料三尹逸建议成王应按照时节役使百姓，尊敬而顺从民意，忠诚而爱护百姓，遵守诺言，赢得民心。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果国家不能安定，臣下享受着在齐国执政的俸禄，却不为公子纠而死，臣下是不敢这样做的。“社稷”作“不定”的主语，主谓结构单独成句，故B处断句；“臣”作主语，“禄”作谓语，“齐国之政”作宾语，主谓宾句子结构齐全，单独成句，故D处断句；“也”句末语气词，其后断句；“臣”做主语，其前断句，故F处断句。故选BDF。11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解和了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。选拔/全，整个。句意：选拔的人必定有好的品德。/整个世道都污秽浑浊，只有我是清廉的。B.错误。含义不同。安定/志向坚定不移。句意：国家就难以安定。/知道应达到的境界才能够志向坚定不移。C.正确。D.正确。表并列关系，并且/表假设，如果。句意：并且把武器收藏起来。/作为一个人如果没有仁德之心，怎样来对待礼仪制度呢？故选B。12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“核心原因是他认为这样做会失去诸侯的信任”错，根据材料二“齐国之社稷未定，公未始于人而始于兵，外不亲于诸侯，内不亲于民”可知，核心原因在于他认为这样做会失去百姓的信任。故选C。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“以”，趁着；“无事”，没有战事；“小修”，稍微整治。（2）“善”，善待；“畜”，顺从；“仇”，成为仇敌。14．本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。①材料一指出贤明的君主在治国理政中要注重选才用能，强调“推功而爵禄，称能而官事”，即依据真实的功绩和能力授予相应的爵位和官职，所提拔的必然是有才能有德行的人。从而能够聚集贤能，避免因任人唯亲导致的私门关说。这种原则能激励有功有能的人才为国效力，从而实现国家的清明和治理的良性循环。②在材料二中，管仲与齐桓公的对话反映了其治国理政的具体建议。管仲强调称霸诸侯的目标，他说：“君霸王，社稷定；君不霸王，社稷不定。”这表明国家必须具备强大的实力以保持安定。同时，他反对桓公仓促地修整军备，而建议“与其厚于兵，不如厚于人”，即要优先改善民生，内外赢得民心和信任，才能实现国家的安定繁荣。③材料三中，尹逸以谨慎经营政务为基础，指明了赢得民心的关键：一方面要“使之以时”，即在合适的时机动员和使用百姓，避免无谓的劳役；另一方面，要“敬顺之，忠而爱之”，即以尊重和爱护的态度对待百姓，忠实于民之利益；“布令信而不食言”则强调言出必行的诚信，以此达到“君民亲善”的效果。尹逸进一步用历史上的例子警示成王，要时刻保持对民意的敏感和对政事的戒慎恐惧。参考译文：材料一：英明的君主，按照功劳封爵赏禄，衡量才能进官任事，选拔的人必定有好的品德，任用的人必定有优秀才干，贤能的人得以进用，私门的请托就行不通了。有功劳的人得到优厚的俸禄，有能力的人处在重要职位上，那么寄养在私门的侠士，怎么能不抛掉私勇而去奋力抵抗敌人？靠游说谋官的人，又怎么能不离开私门而务求保持高风亮节呢？这就是聚集贤能人才而离散私门党徒的途径。材料二：齐桓公即位后，召见了管仲。管仲来到宫中，齐桓公问道：“国家可以安定吗？”管仲回答说：“如果君主能成为霸主，那么国家就能安定；如果君主不能成为霸主，国家就难以安定。”齐桓公说：“我可不敢奢望达到您说的那么高的境界，我只求能让国家安定罢了。”管仲再请，桓公还说：“不能。”管仲向齐桓公辞别说：“君主赦免臣下使臣免于一死，这是臣下的幸运。然而，臣下之所以没有为公子纠而死，是因为臣下想为安定国家出力。如果国家不能安定，臣下享受着在齐国执政的俸禄，却不为公子纠而死，臣下是不敢这样做的。”于是走出，到大门，桓公又召管仲回来。管仲回来后，齐桓公紧张得汗流浃背地说：“不要再推辞了，你还是尽力帮助我成就霸业吧。”管仲拜了两拜，叩头后站起来说：“如果今天君主能够成就霸业，臣下就恭敬地接受命令，迅速站到相位上去处理政务。”于是齐桓公命令五官（指负责各项事务的官员）开始执行政事。过了一些时候，桓公对管仲说：“我想趁着诸侯间没有战事的时候，稍微整治一下军备。”管仲说：“不可以这样做。百姓生活困苦，您应该先给予百姓恩惠，并且把武器收藏起来。与其在军备上增加投入，不如在百姓身上多下功夫。现在齐国的根基还不稳固，您不先从关心百姓做起，而是先从整顿军备开始，这样对外不能与各诸侯国建立亲密关系，对内也不能与百姓建立深厚的感情。”桓公说：“好吧。”材料三：周成王向尹逸询问政事，说：“我应该实行什么样的德行，才能使百姓亲近他们的君主呢？”尹逸回答说：“要适时地使用民力，同时尊敬而顺从民意，忠诚而爱护百姓，发布命令要言而有信，不违背诺言。”周成王问：“我应该如何做到这种程度呢？”尹逸回答：“君王应该像行走在深渊边缘，像行走在薄冰之上一样小心谨慎。”周成王感叹道：“这真是太恐怖了！”尹逸回答说：“在天地之间，四海之内，君王如果能够善待百姓，百姓就会顺从君王；君王如果不能善待百姓，百姓就会成为君王的仇敌。夏朝和商朝的臣民，都憎恨夏桀、商纣而归附商汤和武王。夙沙的百姓，也攻打他们的君主，而归附了神农氏。这些都是君王应该明白的道理，怎么能不感到恐惧呢？”【答案】15．C16．同：都传达了诗人内心的孤独与漂泊感。严诗通过“孤舟鸿雁自相依”描绘了诗人夜泊时与孤舟、鸿雁相伴的孤寂景象；杜诗以“亲朋无一字，老病有孤舟”表达了自己年老多病、亲朋音信断绝、漂泊无依的境遇。异：所表现情感深度不同。严诗侧重表现个体的孤寂冷清，而杜诗把个人经历与国家动荡联系在一起，把个体的不幸与国家命运紧紧联系在一起，个人的孤寂中折射出一个时代的不幸，思想情感更加深刻。【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力。C.“感情委婉含蓄”错误，“心断绝”直白地表达出诗人内心的痛苦，感情是强烈而直接的，并非委婉含蓄，可见，尾联直抒胸臆，感情直白。故选C。16．本题考查学生赏析诗歌意象，评价诗歌中作者思想情感的能力。相同点：都传达了诗人内心的孤独与漂泊感，营造孤独氛围。在严羽的《夜泊》中，“孤舟鸿雁自相依”一句，写诗人身处孤舟之中，在广阔的江湖之上，只有鸿雁相伴。孤舟这一意象凸显了诗人的孤独无依，在茫茫的江面上，远离家乡和亲人，漂泊之感强烈。杜甫《登岳阳楼》里“亲朋无一字，老病有孤舟”，写出了诗人年老体弱，又身患疾病，陪伴他的只有一叶孤舟。这同样展现出诗人的孤独，在浩瀚的洞庭湖上，自己的处境显得格外凄凉。表达了自己年老多病、亲朋音信断绝、漂泊无依的境遇。不同点：所表现情感深度不同，情感侧重点不同。《夜泊》中“孤舟鸿雁自相依”的孤舟，更多地侧重于表达诗人在旅途漂泊中的孤独寂寞以及对未来的迷茫。如“万里江湖何处极”，诗人对自己在江湖上的归宿感到迷茫，孤舟是其漂泊无依的象征，情感比较侧重于个人在旅途的孤独和对前途的茫然。《登岳阳楼》里“老病有孤舟”的孤舟，除了孤独之意，还蕴含着诗人对自身老病、身世坎坷的悲叹以及对国家命运的忧虑。诗人先写自己的孤苦伶仃，又联想到国家的动荡不安，北方战事频繁，孤舟此时不仅是个人生活困境的体现，更是在国家忧患背景下个人渺小无助的象征，情感更加深沉复杂，既有个人身世之悲，又有忧国忧民之情。把个人经历与国家动荡联系在一起，把个体的不幸与国家命运紧紧联系在一起，个人的孤寂中折射出一个时代的不幸，思想情感更加深刻。17．【答案】文质彬彬然后君子知人者智自知者明信而见疑忠而被谤【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字有：彬、知、智、疑、谤。【答案】18．我多么地向往曾经的农村生活。这种生活朝而作、暮而归，邻里相亲，鸡犬相闻，(闲适宁静)。19．①“摇着”这一动词，巧妙地建立了一种虚拟的联系，赋予蜜蜂以人的动作，有画面感、动态感。②创造了一种超越现实的意境。蜜蜂通常与花朵联系在一起，但在这里，蜜蜂却“摇着云朵”，激发读者的想象力。③“蜜蜂摇着云朵”，和谐而美好，表达了对自然的热爱和向往。【解析】18．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。将长句变为短句，首先提取句子主干，然后再把修饰语变成短句，独立成句。原句可提取出句子主干“我向往农村生活”；再把修饰语“多么”“曾经”加在谓语“向往”和宾语“农村生活”的前面，独立成句；然后再提取修饰语“朝而作、暮而归，邻里相亲，鸡犬相闻”，在其前加主语“这种生活”，可在最后补充出这种生活的特点是“闲适宁静”。原句可改为“我多么地向往曾经的农村生活。这种生活朝而作、暮而归，邻里相亲，鸡犬相闻，(闲适宁静)”。19．本题考查学生赏析句子的能力。①作者用“摇着”这一动词，“蜜蜂”与“云朵”本无关联，借助“摇着”巧妙地建立了一种虚拟的联系，赋予蜜蜂以人的动作，运用拟人的修辞手法，使描写有画面感、动态感。②“蜜蜂摇着云朵”进一步强化了梦幻、空灵之感，创造了一种超越现实的意境。蜜蜂通常与花朵联系在一起，但在这里，蜜蜂却“摇着云朵”，蜜蜂本在低空花丛穿梭，云朵高悬于天空，二者联系在一起，将现实与想象的边界模糊，让读者仿佛置身于一个超脱现实、灵动诗意的乡村梦幻世界，拓展了画面的空间感，激发读者的想象力。③在情感表达层面，这一表述淋漓尽致地展现出作者回归乡村后内心极度放松、自由的状态。此时的作者沉浸在乡村的宁静美好之中，思维天马行空，眼中万物皆灵动有趣，“蜜蜂摇着云朵”，和谐而美好，表达了对自然的热爱和向往，抒发了对乡村生活由衷的热爱与眷恋。【答案】20．D21．①是否会影响整体的营养均衡呢？(或“会不会影响身体健康？”)②对于脾胃虚弱的人来说(或“对于体内有虚寒症状的人来说”)③反而可能伤及脾胃，有害健康(或“反而有害”)22．对于阳虚体质、畏寒怕冷的人来说，他们一年四季手脚冰凉，偏爱温暖，对冷水避之不及。(或“阳虚体质、畏寒怕冷的人，一年四季手脚冰凉，偏爱温暖，对冷水避之不及”)。【解析】20．本题考查学生理解一般词语的能力。文中加点的“特别”，指格外注意、着重强调。A.尤其，副词；B.格外、非常，副词；C.与众不同，不普通；D.格外注意、着重强调。故选D。21．本题考查学生语言表达之情境补写能力。①句结合前文“若减少水果摄入”可知，是说担心减少吃水果的影响，会对身体健康有影响，故此处可填“是否会影响整体的营养均衡呢？(或“会不会影响身体健康？”)”②句根据前文“对于那些脾胃强健的个体而言”及“然而”可知，此处是阐述和“脾胃强健的个体”不同的体质，再结合后面这些人的反应，应是脾胃虚弱的人，可填“对于脾胃虚弱的人来说(或“对于体内有虚寒症状的人来说”)”。③句根据前文“过量食用水果非但无益”，此处应为对脾胃和健康有害之意，故此处可填“反而可能伤及脾胃(或有害健康)”。22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处错误。23．【答案】例文：执专注之笔，绘广博人生叶嘉莹一生钟情于中国古典诗词，以一方讲台为阵地，倾其所有，只为守护那穿越千年的诗意；欧阳修则以非凡才华纵横于政治、文化、历史等诸多领域，留下不朽篇章。他们用各自的人生轨迹，向我们诠释了专注与广博的深刻内涵，启迪着当代青年如何书写属于自己的精彩。纪昀有言