2024三年级语文下册第一单元口语交际：春游去哪儿玩教案新人教版

Page2《春游去哪儿玩》公开课教案设计理念：《春游去哪儿玩》为统编教材三年级下册第一单元的口语交际课。本课主要围绕“春游去哪儿玩”这个话题，要求学生学会说清晰想法和理由，以分组探讨、全班沟通的形式引导学生举荐春游地点，做到说清晰、说得好，还要想方法劝服对方，让大家能接受自己的观点。在探讨的过程中，要求学生学会耐性倾听他人的观点，尽量不打断别人说话。最终让学生在听完多方观点之后以投票的形式选出最佳的春游地点。教学目标：1.能围绕话题主动参加探讨，在沟通的过程中把举荐的地点和理由说清晰、说得好，并能让大家接受自己的举荐。2.学会耐性倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。3.懂得敬重他人看法，在倾听中形成自己的推断，对举荐的地点进行投票。教学重点：能在沟通的过程中说清晰想法和理由；学会耐性倾听别人的观点，尽量不打断别人说话。教学难点：能在沟通的过程中把举荐的地点和理由说清晰、说得好，并能让大家接受自己的举荐。教学打算：号码牌，奖杯，多媒体课件。教学过程：课前：播放音乐《春天在哪里》，学生拍手唱。一、聊春游（一）说说眼里的春天孩子们，课前咱们听到的那段旋律熟识吧？你们知道唱的是？（春天）（板书：春）在你们的眼里，春天是什么样的季节呢？在这么奇妙的春天里，你们最想做什么呢？在这么奇妙的春天里，有一件令大家都特别期盼的事情，可以全班一起参加的，就是——春游了！（板书：游）（二）回顾春游谈收获信任，每一次的春游时间都令你们难忘。你们之前的春游都去哪儿了呢？谈谈自己的感受吧！生自由说，师点评。又到了一年春光明媚的季节，我们班级正筹划一次春游活动。同学们，春游去哪儿玩呢？老师想听一听你们的看法，让我们围绕这个话题来进行探讨吧！（补齐板书：春游去哪儿玩）今日探讨的话题是——春游去哪儿玩【解析：老师与学生一起谈谈眼里的春天，让学生尽情表达对春天的宠爱，再引入今日的主题“春游”，回顾曾经的春游时间，感受到春游的欢乐，自然地进入今日的探讨话题——“春游去哪儿玩”。】二、大胆说（一）出示课前调研课前，咱们进行了个调研，我们来看看，有……同学选择了……（出示统计柱状图）春游一学期只能去一次，一次只能去一个地方，就须要你们来举荐春游地点，再依据你们的举荐，咱们选出一个最佳春游地点。（二）出示课文内容，明确交际任务你们来说说看，教材要求我们要怎么做呢？生说。所以，教材要求我们要举荐大家——去哪玩，还要说说这个地方可以——玩什么（课件出示：去哪玩，玩什么）（三）学生个人汇报，老师指导学生依据要求，举荐大家春游“去哪玩”“玩什么”师相机引导、点评。【解析：通过课前调研，了解学生的选择范围，再依据教材明确今日举荐的要求，先让学生自由大胆地说出理由。】三、说清晰孩子们，你们都说得不错。可是光说出这些可不够，（板贴：说）既然是举荐，你还要把去这个地方的理由说清晰。（板书：说清）（一）四人小组探讨，出示要求1.轮番发言，提出自己的想法，说清理由。2.听的同学耐性听别人把话讲完，尽量不打断别人。3.小组最终和平商讨出一样观点，选出代表发言。出示课文中的小贴士，提出听和说的要求。（相机板贴：听板书：耐性）（二）学生第一次探讨，老师巡察指导（三）小组代表发言小组代表发言，老师引导学生学会分点说，用上连接词“第一……其次……第三”或“其一……其二……其三”等把理由说得更清晰。【解析：这一环节，老师引导学生不仅要说出理由，还要把理由说清晰。通过学生的发言，引导学生明白分点说才能将理由说清晰，把理由说得更有条理。提示学生几个连接词，作为举荐时的借鉴，用上连接词分点说，把理由说清晰。】四、说得好大家都讲了这么多理由，把理由说清了，但是还不够哦！咱们还要争取说得好！（板书：说好）怎么说？有方法！我来给大家播放一段视频。大家留意听，听听这位同学她在讲的时候用了什么方法？（一）播放学生视频视频里的孩子说得如何？好在哪？学生分析视频，老师引导学生发觉说得好，有方法！不仅要分点说，还要每一点不一样，引导学生将每一点的内容说得更详细。（二）学生其次次探讨，老师巡察指导。小组代表回到小组中再次举荐，争取说得更好。组员们也要仔细听，帮助代表补充。（三）代表发言学生点评，老师引导时扣紧“春游”主题，留意举荐的这个地方还要适合春游，适合集体出游。引导学生关注“春意”“好玩”“平安”等方面，让学生思索还可以从哪些方面进行举荐？如文化、建筑等。（四）学生第三次探讨，老师巡察指导。说得好，有方法！不仅要做到分点说，每点不一样，还要考虑到这个地方适不适合春游，能不能被大家接受。现在请同学们回到组中进行最终一次探讨，这一次探讨至关重要，结束后我们要请代表们上台举荐，再投票选出一个最佳举荐代表获得奖杯！打算好了吗？起先吧！【解析：此环节老师引导学生将举荐进一步提升，不仅要说清，还要说得好。通过看视频，让学生感受到要从不同方面进行举荐，再通过个别学生的举荐，让学生在评价的过程中了解到要想说得好还要考虑大家的感受，还要考虑“春游”这个主题，适不适合春游。】五、劝服对方（一）春游去哪儿玩举荐大赛选出代表在台上发言，老师激励代表发言时可以加入一些动作、表情、语言等来获得大家的支持。（二）小记者们采访让台下的其他学生担当小记者，采访发言者们，发言者来回答小记者们的提问。（三）投票选出最佳发言代表通过投票，选出最佳发言代表，同时确定最佳春游地点。（四）评一评让大家评一评，为什么获选选手获得最多票数。获胜选手谈感受。【解析：老师请代表上台展示，真正进入到班级举荐的情境中，引导代表要想获得投票，就要想方法劝服对方，可以运用表情、动作及语言魅力，还要考虑到能不能让大家接受，能吸引大家。投选出最佳代表之后，让学生在评价的过程中明白举荐能获得支持的理由，使举荐得到进一步的提升。】六、回顾，期盼（一）回顾如何举荐地点我们今日举荐春游去哪儿玩，明白举荐地点要做到——大胆说、说清晰、说得好，还要尽力劝服对方，用语言打动他人。（二）感受春日的诗情画意，期盼春游的到来孩子们，都说春天是最适合郊游的季节。你们看——生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”你们听——生：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”你们瞧——“等闲识得东风面，万紫千