苏科版九年级数学听评课记录：第60讲相似三角形的判定

苏科版九年级数学听评课记录：第60讲相似三角形的判定一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：九年级数学

班级/年级：九年级一班

教学主题或章节：第60讲相似三角形的判定

听课人员信息：

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张教师的教学计划清晰，对教学过程进行了充分的预设。教学资源准备充分，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张教师通过一个实际问题导入新课，激发了学生的兴趣，有效地引起了学生的关注。

展开阶段，张教师选择了讲授法和小组讨论相结合的教学方法。在讲解相似三角形的判定定理时，教师通过生动的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握。同时，教师还组织学生进行小组讨论，引导学生主动探索和发现知识。

结束阶段，张教师对所学内容进行了总结归纳，并布置了适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张教师注重与学生的交流，师生交流频率较高。教师积极鼓励学生提问和发表见解，对学生的回答给予及时的反馈和指导。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生对相似三角形的判定定理表现出较高的学习积极性，专注度较高。在小组讨论中，学生之间积极合作，共同探索问题。

5.课堂管理：

张教师有效地控制了课堂纪律，学生遵守课堂纪律良好。教师对时间分配合理，课堂节奏控制得当，保证了教学过程的顺利进行。

6.教学技术使用：

张教师有效利用了现代教育技术和工具。在讲解相似三角形的判定定理时，教师使用了多媒体课件，通过生动的图形和动画演示，增强了教学效果，使学生更容易理解和掌握知识。

三.教学效果评价

1.目标达成：

张教师在课前明确提出了本节课的教学目标，即让学生掌握相似三角形的判定定理，并能够运用所学知识解决实际问题。通过观察和分析，学生在本节课中确实达到了预期的学习目标。他们能够理解并记忆相似三角形的判定定理，并能运用这些知识解决相关的数学问题。

2.知识掌握：

学生对相似三角形的判定定理的理解和记忆情况较好。他们能够准确地表述定理的内容，并能够运用定理进行相关的判断和计算。此外，学生对定理的证明过程也有一定的理解。

对于技能的掌握程度，学生表现出了较高的水平。他们能够熟练地运用相似三角形的判定定理进行问题的解决，包括角度计算、图形绘制等。在实际问题的解决中，学生能够灵活运用所学知识，并能够进行适当的推理和判断。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅注重知识的传授，也注重学生的情感态度价值观的培养。张教师通过引导学生参与小组讨论和实际问题的解决，培养了学生的团队合作意识和解决问题的能力。同时，教师鼓励学生积极思考和提问，培养了学生的批判思维和自主学习的能力。

此外，张教师还通过引入实际问题，使学生认识到数学与现实生活的联系，激发了学生对数学的兴趣和学习的动力。学生在本节课中表现出积极的学习态度和参与热情，能够主动地参与课堂讨论和问题解决，展示了对数学学科的积极情感态度。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张教师的教学计划清晰，教学方法灵活多样，能够有效地引导学生学习和探索。他注重学生的参与和互动，使学生在课堂上保持积极的兴趣和参与度。他能够有效地利用现代教育技术，enhancetheunderstandingandlearningofthestudents.总的来说，张教师的教学达到了预期的教学目标，学生在本节课中获得了知识和技能的提升。

最突出的优点是张教师的教学方法灵活多样。他运用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，使学生能够在不同的教学活动中学习和探索。他还能够有效地引导学生参与课堂讨论和问题解决，培养学生的思维能力和团队合作意识。此外，张教师对学生的回答给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。首先，张教师可以在导入新课时更加生动和有趣，以吸引学生的注意力。其次，教师可以更多地给予学生自主学习的机会，培养他们的自主学习能力。此外，教师还可以在课堂上更多地鼓励学生提问和发表见解，激发他们的批判思维和创造性思维。

3.后续跟踪：

我认为需要对张教师进行后续听课跟进改进情况。通过后续听课，可以进一步了解张教师的教学情况，并提供进一步的支持和指导。为了帮助张教师提升教学质量，可以采取以下支持措施