沪教版数学六年级上册1.6《公倍数与最小公倍数》听评课记录

沪教版数学六年级上册1.6《公倍数与最小公倍数》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张华

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级

教学主题或章节：1.6《公倍数与最小公倍数》

听课人员信息：

听课人姓名：李明

听课人职务：数学教研组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，对教学内容和方法有明确的安排。教学资源准备充分，教材、教具和多媒体设备一应俱全。

2.教学过程：

开始阶段，张华老师通过一个有趣的数学故事导入新课，引起了学生的兴趣。在展开阶段，张华老师运用了多种教学方法，如讲授、讨论和实验等。他引导学生通过小组合作探究公倍数和最小公倍数的定义和求法，学生积极参与，课堂气氛活跃。在结束阶段，张华老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了相关作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张华老师注重与学生的交流，提问频率适中，能够引导学生思考和回答问题。学生参与度较高，反应积极，课堂互动良好。

4.学生学习状态：

学生表现出较高的学习积极性和专注度，能够认真听讲、积极思考和参与讨论。学生之间的合作学习情况良好，小组成员之间相互协助，共同完成任务。

5.课堂管理：

张华老师能够有效管理课堂纪律，学生遵守纪律情况良好。时间分配合理，课堂节奏控制得当，能够保证教学活动的顺利进行。

6.教学技术使用：

张华老师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体演示和在线教学平台等。技术对教学效果提供了良好的支持，使抽象的数学概念更加形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括理解公倍数和最小公倍数的定义，学会求两个数的最小公倍数的方法，以及能够应用所学知识解决实际问题。通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生能够达到这些学习目标，对公倍数和最小公倍数有了清晰的认识，并能够运用所学方法求解。

2.知识掌握：

学生对公倍数和最小公倍数的基本概念和求法有较好的理解和记忆。在课堂练习和作业中，大部分学生能够正确回答相关问题，展示出对知识点的掌握。然而，仍有部分学生对于一些复杂情况下的最小公倍数求解存在一定的困难，需要进一步的练习和指导。

3.情感态度价值观：

本节课的教学不仅关注学生对知识的掌握，还注重培养学生的数学思维能力和合作精神。通过小组合作探究和讨论，学生能够培养团队合作意识，提高解决问题的能力。同时，通过解决实际问题，学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对公倍数和最小公倍数的基本概念和求法有了较好的理解和掌握。大部分学生能够达到预定的学习目标，并在知识掌握和情感态度价值观方面取得了一定的进步。然而，仍需关注部分学生对于复杂情况下的最小公倍数求解的困难，并进一步加强学生的数学思维能力和合作精神的培养。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给我留下了深刻的印象。张华老师教态亲切自然，教学准备充分，教学过程组织有序，师生互动良好。尤其是张华老师能够有效地利用现代教育技术和工具，使抽象的数学概念更加形象直观，提高了学生的学习兴趣和效果。最突出的优点是教师能够引导学生通过小组合作探究，培养学生的合作精神和数学思维能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果较好，但仍有一些地方可以改进。针对存在的问题，我提出以下具体改进措施：

（1）对于部分学生对复杂情况下的最小公倍数求解存在的困难，可以增加一些针对性的练习和辅导，帮助学生巩固所学知识。

（2）在课堂导入阶段，可以更多地运用生活实例，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。

（3）在教学过程中，可以适当增加学生的自主探究时间，培养学生的独立思考能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，我计划在一周后再次听课，观察教师是否采纳了建议以及改进后的效果。同时