2024-2025学年北京七年级语文上册期末小测卷（三）附答案

七年级语文上册2024—2025学年期末检测

（三）

一、基础知识综合

为弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感，学校开展了“我爱汉字''主题活动。下面是同学们在活动中整理

的资料，请你阅读并完成任务。

1.请用正楷字书写“我爱汉字”四个字。

第一部分汉字起源

汉字作为汉语的记录符号，穿越时空，在中华民族的文化四脉中奔腾不息。它是中国历朝历代主要的

官方文字，也是世界上.少的没有用断过的文字形式。汉字起源有多种说法，其中比较有影响力的是结绳

说、八卦说、刻契说、仓颉造字说、刻划说和图画说。从考古的出土文字资料来看，多由图画文字演

变而成的“甲骨文”被广泛认为是“汉字”的第一种形式。

2.给文段中加点字注音，全都正确的一项是（）

A.血脉xuG较少jiAo间断jiMB.血脉xuG较少jiAo间断jiAn

C.血脉xuE较少ji*o间断jiAnD.血脉xu6较少jiAo间断jidn

3.在文段横线处填写词语，恰当的一项是（）

A.开采B.采掘C.开发D.发掘

第二部分汉字之美

汉字的字音包含声、韵、调三个部分。汉字如同一个个音符，连缀起来就是美妙的乐章。这乐章或轻

快（悠/幽）扬，或高亢激昂，生动体现了汉字的音乐美。一点一画精妙组合，使汉字形体构造既和谐均（横

/衡），又富于变化。书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美。每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字

组合会创造出令人意想不到的意境美。如东晋的陶渊明以“南山、菊花、飞鸟”描绘了日（暮/幕）田园图，

①（朝代）的②（人名）用“枯藤、老树、昏鸦”勾勒出离人秋思图。可见，（3）,拥有无穷魅力！

4.文段括号内汉字的选择全都正确的一项是（）

A.悠横幕B.幽衡幕C.悠衡暮D.幽横暮

5.在文段①②处填写相应内容。

6.在文段③处填入句子，恰当的一项是（）

A.汉字音美如歌，意美如诗，形美如画

B.汉字音美如歌，形美如画，意美如诗

C.汉字形美如画，意美如诗，音美如歌

D.汉字意美如诗，音美如歌，形美如画

第三部分汉字意义

汉字是中华文化的基因，是解开中华文明的一把钥匙。人们通过研究汉字，可以探寻中国人的思维和

处事方式，了解我国不同时期的礼仪制度、风俗习惯□伦理道德观念和社会发展历程。汉字印证了中华文

明的辉煌，是中华文化和思想的载体□是维系国家统一和民族凝聚力的纽带，在现代社会中仍然发挥着重

要作用。因此，我们要0

7.在文段“口”处依次填入标点符号，恰当的一项是（）

A.顿号逗号B.顿号分号C.逗号分号D.逗号逗号

8.《现代汉语词典》中“钥匙”的解释有：①开锁或上锁的用具；②比喻解决问题的方法、门径。根据词典解

释，你认为文段中“钥匙”的意思是—O

9.请你用上“学习”“传承”两个词，在横线处写一句话，补全文段内容。

二、名句名篇默写

10.默写填空

（1）水何澹澹，o（曹操《观沧海》）

（2）僵卧孤村不自哀，o（陆游《十一月四日风雨大作》）

（3），思而不学则殆。（《＜论语〉十二章》）

（4）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，借月表达对友人关切的诗句是“

三、诗歌鉴赏

阅读《十一月四日风雨大作（其二）》，完成下面小题。

十一月四日风雨大作（其二）

陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国成轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

11.下面三幅图片能够作为本诗插图的一幅是o

图三

12.在朗诵陆游《十一月四日风雨大作（其二〉》时，你打算如何确定“尚思为国戍轮台”一句的重音？请说

明理由。

13.诗中加点词“阑”在《古代汉语词典》中有以下解释。结合语境与诗人所表达情感，你认为哪一种解释最

好？为什么？

①门前的栅栏。②栏杆。③阻隔，分割。

阑

④擅自（出入）。⑤残、尽。

14.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”与李商隐《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”都写

了雨，表达的情感有何不同？

四、文言文阅读

15.阅读下面两个文段，完成问题。

【甲】

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊

君在不？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒目：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方目：“君

与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。

（选自《世说新语》）

【乙】

田子®为相，三年归休，得金②百镒③奉其母。母曰：“子安得此金？”对目：“所受俸禄也。"母日：

“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也，尽力至诚，不义之物，不入于馆④。为人臣

不忠，是为人子不孝也。子其®去之。"田子愧惭，走出，造⑥朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即

舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》日：“宜⑦尔子孙绳绳⑧兮。”言贤母使子贤也。

（选自《韩诗外传》卷九其二）

注：①田子：战国齐宣王的卿相。②金：铜属货币。③镒yi：古代重量单位。一镒合二十两。④馆：房舍，

这里指家里。⑤其：还是。⑥造：到……去。⑦宜：多。⑧绳绳mmmin：小心谨慎。

（1）下列选项中加点词的意思相同的一项是（）

A.太丘畲去即舍田子罪

B.对于骂父干安得此金

C.相委而当子其去之

D.君与家君期日中不期而遇

（2）对文中两处划线语句的翻译和理解都正确的一项是（）

A.友人惭，下车引之。元方入门不顾。

翻译：朋友感到惭愧，便从车上下来拉陈元方。元方头也不回地走进门去。

理解：“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，这句话运用了动作描写。写出了元方之前的话让友人惭愧进而

示好于他，但元方“入门不顾”，进一步维护了父亲和自己的自尊，表现元方正直率真倔强特点。

B.治官如此，非吾所欲也。

翻译：像这个样子当官，不是我所希望的。

理解：结合上下文看，田子母亲这句话的意思是说：希望（田子）做卿相要好好吃饭，像这样做官不是自

己希望看到的，孝子对待父母只要诚心尽力就可以了。

（3）从上面两篇文章可以看出，家长自觉不自觉的举止言行，都对子女产生着深刻的影响。

元方的父亲用“一”的做法影响儿子，做人（品性方正）坚持原则，信守诚信；田子的母亲用“不义之物，

不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”等语言教育儿子，—o

五、名著阅读

16.《朝花夕拾》中，鲁迅写了自己的两位老师——寿镜吾先生和藤野先生；《西游记》中，孙悟空也有两

位老师一菩提祖师和唐僧。在“我心目中的好老师”评选活动中，你觉得这四位老师，哪位入选最为合适？

请结合名著具体内容，说明你的选择和理由。（100字左右）

六、现代文阅读

阅读《山里的春天》，完成小题。

山里的春天

①又是一年春天，我登上山巅。此时山外小草成片成片地绿了，山里却是“草色遥看近却无”；山外

桃花开得如粉红色的云霞一般，山里的桃花却刚有孕育花蕾的心情。这让我不禁想起，当兵第一年的那个

春天，想起弹药库站哨的刘老兵。

②那时，刘老兵在哨所的威信很高，而且爱管闲事。来哨所不久，我就让他“收拾”了一回。那次午

饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏被刘老兵看见了。他板着脸对我说：“你走得

松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？"没办法，我只得挺胸

抬头、目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成。

③一天，我正在看书，刘老兵走过来看着我说：“你是不是想考军校？”这句话像一只大手将我的心

脏猛地攥了一下，我吞吞吐吐地说：“是，我差几分没有考上大学，想着……”刘老兵喜滋滋地拍了拍我

的肩膀：“我看好你。”

④一连几天，刘老兵带着我训练。训练强度之大，练得我双腿跟木棍子似的。我的业余时间就这样被

刘老兵给“侵占”了。那天，我心里产生了抵触情绪，刘老兵咋这么缠人呀？我想彻底断了他继续折腾我

的念头，就不管不顾地说道：“刘老兵，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？”这话刚说出口，

我就后悔了。刘老兵的脸气得发青，什么也没说，噎噎噎地走了。刘老兵不再纠缠我，我也终于可以自由

支配业余时间了，但我却对什么事都提不起兴趣。

⑤我多次想向刘老兵道歉，可嘴像是被缝上了似的，就是没能张开。于是一天晚上的自由活动时间，

我来到班长跟前，红着脸把自己伤害刘老兵的过程跟他全都说了出来。

⑥“你呀，真是不识好歹，枉费了他一片苦心。”班长重重地看了我一眼，“他是我们的老班长，自

入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，他才没能考上军校。不过，他想考军校，可不是

为了当干部，而是想学更多的知识为部队、为国家做更多的事……”好一阵沉默后，班长又继续说道：“后

来啊，他就一直留在了这里。你刚来这里没几天，他就对我说：'这个新战士只差几分就考上大学了，考

军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。'就这样，他开始方方面面严格约

束你！”

⑦突然，刘老兵出现在我们旁边，这让我的摩等隼了。

⑧“山里春天的夜晚气味真好闻啊！”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。

⑨这些天由于我心不在焉，根本没有感觉到天气的变化，经班长这么一说，我也用力地嗅了嗅空气，

我闻到了泥土芬芳的气息。

⑩“山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。”刘老兵说道。

⑪“明天倒出空来，我一定去看看。"我赶忙说道。

⑫“我们一起去！”刘老兵看着我说。

⑬当兵第一年的这个春天，给我留下了难以磨灭的记忆。

⑭第二年的春天，我离开哨所到补习班里学习。送我走时，刘老兵笑逐颜开地对我说：“你没有让我

失望，我很高兴。”

⑮我的眼睛潮湿了：“老班长，今后我不会让你失望的。”

领来，我考上了一所军事指挥院校。由于刘老兵帮助我打下了坚实的底子，在上学期间，我的军事

素质一直让我引以为豪。

这些年，我一直与刘老兵保持着联系，刘老兵始终坚守在哨所。

⑱我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士。我感觉，他们是兵魂，是巍

巍长城上最坚实的豉。

(取材于韩光《山里的春天》)

17.请你阅读文章第②-颁，补充括号里的内容。

(),刘老兵给我正走姿一我想考军校，刘老兵鼓励我一(),()—我想道歉，并从

班长处得知刘老兵的良苦用心，()o

18.结合文章内容，分析第⑦段“脸更红”的原因。

19.文章第颈画线句直抒胸臆，表达了作者的情感。请结合文章具体内容谈谈你的理解。

阅读《燕子》，完成下面小题。

①不见了燕子，已是七八年的光景。我常在城里寻觅，但每每却都失望了。商场的大厅里它自然不肯

去的，那高达十几层的楼顶上，我爬上去了，也不曾见它的巢儿筑着，我也专意到公园寻过了一次，那水

光山色里，也没它的足迹。啊，可亲的燕子，难道你是在地球上灭绝了吗？还是不肯到大城市里来？这么

苦着我，使我夜夜梦着你的倩影和呢喃的低吟，哀愁不能自已！

②记得在乡里的时候，天一暖和，它就来了，住在我家低低的草屋梁上，一直到天气变冷的深秋了，

才要离去。它是穿着一件黑外衣的，总是把头裹得严严，似乎是一个寡妇，整日呢呢喃喃，一副懦弱而固

执的模样。我刚刚会爬，光着屁股在土窝里滚。后来，稍稍大点，就去放牛；我摘过草莓子吃，也趴在河

里喝水，也坐在阳坡上捉虱，甚至跟着奶奶，一块儿去山坡上的庙中烧香磕头呢。可走到哪里，燕子总陪

伴我，它是懂得我们的，常常只要学着一声呢喃的叫声，它就会飞到我们手掌上来呢。

③在我的童年幼年里，饲养过猫儿狗儿，但猫儿容易背叛，狗儿又多恶事，唯有燕子是最好的了。在

这四山之间的地方，它给了我乐趣，也给了我得意。我年年盼着它来，它果然也就来了。一直过了好多年，

它还是它的老样儿，年年还记得这么个草屋呢。

④我长成大人了，从乡里到大城市里求学，却深深地羞愧起儿时的愚昧，时常想起来，就感到脸红。

那时，我觉得故乡贫困落后，一心想逃离，离得越远越好。想想我家的燕子，这么多年来始终不离不弃，

一到春天就如约而至。我很长一段时间没有回到老家了，燕子它还住在我家的木梁上吗？它还在说着那永

不改音的古老的话吗？我想把这一切的变化，一切的见识，诉说给它，但却再也寻不着它了。

⑤终有一日，市里开会，会址是一座七层楼的大会议室，摆设十分讲究。我靠近那面一人多高的玻璃

窗前，正听着报告，突然有了一片呢呢喃喃的叫声，神经立即触动了。举头看时，那窗外的半空，灰白色

里，翻动着无数的黑点。啊，燕子，是我可亲的燕子！它竟到城市里来了，来得又是那么的多！在这个世

界上，它是无处不去的；往日我怨恨它的不来，原来是我的少见多怪了！

⑥燕子越来越多了，组成了一个燕子阵，使夕阳晓照的天，也不明朗起来。但是，却没有一只是冲着

这座七层楼来的。我探出头看去，四面都是高楼大厦，燕子盘旋成团，全是绕着右侧的一座并不高大的鼓

楼飞的，在那鼓楼的顶上，檐下，栏里，阶内，出出进进，鸣叫不已。

⑦这竟使我疑惑不解了。会议刚一休息，我就走到凉台上，想：鼓楼并不高大，也不艳丽，因年久失

修，梁上已没了雕，栋上也没了画，连那临风叮当的挂铃也没有了，哪有什么可吸引的呢？

⑧“它为什么不到四周的高楼大厦上来？”

⑨“高楼大厦是现代化的。”旁边有人说。

⑩“现代化的为什么它就不来？”

⑪“它是留恋古老的。”

⑫我不大理会，便嗫起嘴来，作弄出儿时学会的燕鸣声，但它们纷纷从我身边飞过，却没有一只落下

来，尽趋着鼓楼而去了0

⑬“咳，”我长叹了一口气，“它们把我也忘了。”

⑭“是你忘了你。”

⑮是的，是我忘了我了，我再不是那么个流着黄涕的孩子了，我长成大人，我有了知识，它认得的只

是过去的我！但我自豪，我得意，我终究不是往日的我了。可它，我的燕子，面对这现代化的建筑，无动

于衷，疯狂恋着鼓楼。是因为只有这一处鼓楼，才是它们的有情物，它们呢呢喃喃，只有将这永世不变的

语言说给鼓楼，控诉、抗议这么大个城市里，再没有了它们的去处吗？

⑯1阿，燕子，我不禁悲伤起来了：时至今日，还那么固执，这么偏见，不肯落脚在新的建筑，硬要向

腐朽欲倾的鼓楼飞去。那么,城市将永远不会是你的天地了，现代建筑愈来愈多，你不是便要真的消亡了

吗？咳，我该怎么说呢，我可怜的燕子，我可悲的燕子！

⑰在我的童年里，依然有每年都来梁下筑巢的燕子，如今它们依然还会去吗？我也不得而知。我已有

多年没有见过故乡的春天，我的燕子们，也是多年不见了。我也会在这个陌生的城市，在某个角落遇到它

们吗？不得而知，却又盼望着一次偶遇。

（选自贾平凹散文集《自在独行》）

20.文章围“我”与燕子叙事行文，请根据文章内容，填写下面表格。

“我”与燕子“我”对燕子的情感

—感激

到城里后很久没看到燕子—

在城里后看见很多燕子惊喜

—疑惑不解

听了旁人的解释悲伤

21.请结合上下文，体会下列句中“固执”的含义。

时至今日，还这么囿热，这么偏见，不肯落脚在新的建筑，硬要向腐朽欲倾的鼓楼飞去。

22.请结合具体内容从描写的角度赏析下面句子的表达效果。

我不大理会，便嗫起嘴来，作弄出儿时学会的燕鸣声，但它们纷纷从我身边飞过，却没有一只落下来，尽

趋着鼓楼而去了。

23.学校“读书角”公众号欲将本文推荐给读者，编者在概括文章主旨时，产生了不同的看法。请你从以下三

种看法中任选一种，结合文章内容，谈谈你的理解。

【甲】表达作者对再遇燕子的期待;

【乙】应大力保护动物的生存环境;

【丙】作者呼吁人与自然和谐共处;

七、作文

24.种梨树的老陈总是笑呵呵的与人交谈。笑，不仅是一个简单的表情，更是一种生活态度。我们见

过许多他人的微笑，或是善意的，或是温暖的，或是鼓励的，或是自信的，或是坚强的……

请你以“微笑”为题目，写一篇记叙文。

要求：要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）作文内容积极向上。（3）字数不少于500字。（4）不

要出现所在学校的校名或师生姓名。

25.请自拟题目，自定中心，自选角度，展开想象，对《皇帝的新装》进行续写。

要求：（1）请将作文题目写在答题卡上。（2）字数在600-800之间。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓

名。

参考答案：

1.我爱汉字2.B3.D4.C5.①元代②马致远6.B7.A8.示例：研究汉

字是解开中华文明的重要方法、门径。9.示例：学习汉字，传承中华文明

【解析】L本题考查汉字的书写。正楷是由隶书演变而来的字体，也叫楷书，其特点是形体方正，笔画平

直。本题书写时应注意“我、爱”的写法和运笔走势，书写要正确、端正、整洁。

2.本题考查字音辨析。

血脉：指血统；人体内流通血液的脉络。“血”是多音字，当用于书面语、意思是“血液、血统”时，读xu。；

较少：意思是比较少。“较”意思是比较，读j逾。；

间断：意思是中断而不连续。“间”是多音字，当意思是“缝隙；隔阂''时，读jiAn；

故选B„

3.本题考查近义词辨析。

“开采”指挖掘，多指矿物、石油等。“采掘”意思开采和掘进。“开发”指对自然资源、先进技术、人才等进行

发掘并加以利用。“发掘”意思是把埋藏的东西挖掘出来，发现或发挥隐藏、埋没的事物等。结合“考古”“出

土文字资料''这个语境可知，横线处应填写“发掘”；

故选D。

4.本题考查近义词辨析。

“悠扬”形容声音高低起伏、悦耳和谐而传播很远，多指歌声悠扬。“幽扬”指低微而悠扬。结合“乐章或轻快”“或

高亢激昂”可知，应选择“悠”；

“均衡”形容平衡。“横”指与水面平行的，跟“竖”“直”相对。结合“汉字形体构造”“和谐”可知，应选择“衡”；

“暮”指傍晚。“幕”指遮在上面的帷幔。与“日”组词，只能用“暮”；

故选Co

5.本题考查文学常识识记能力。

“枯藤、老树、昏鸦”出自元代马致远的《天净沙・秋思》。《天净沙•秋思》描绘出一幅凄凉动人的秋郊夕照图，

并且准确地传达出旅人凄苦的心境。被赞为秋思之祖。

6.本题考查补写句子。

③处在段尾，结合“可见”二字可知，③处的句子是对前文的总结概括。结合“汉字如同一个个音符，连缀起

来就是美妙的乐章”“书法和篆刻就很好地体现了汉字的形体美”“每个汉字都具有丰富的内涵，不同的汉字组

合会创造出令人意想不到的意境美”可知，语段按照先后顺序描绘了汉字的音韵美、形体美和意境美，应填

写：汉字音美如歌，形美如画，意美如诗；

故选B。

7.本题考查标点符号的运用。

“礼仪制度”“风俗习惯”“伦理道德”三个词语是并列关系，共同充当“了解”的宾语，故“风俗习惯”“伦理道德”

之间用顿号；“是中华文化和思想的载体”“是维系国家统一和民族凝聚力的纽带”是两个并列关系的单句，两

句之间用逗号；

故选Ao

8.本题考查词语解释。

结合“汉字是中华文化的基因，是解开中华文明的一把钥匙”可知，“钥匙”一词指对汉字的“研究”，这里运用

的是其比喻意：比喻解决问题的方法、门径。这把“钥匙”要解决的问题是“解开中华文明”。因此，这里“钥

匙”的意思是：研究汉字是解开中华文明的重要方法、门径。

9.本题考查补写句子。要求用上“学习”“传承”这两个词，并对文段归纳总结。

阅读文段可知，其主要内容阐述了学习汉字的意义，是对中华文明的传承。由此可连词造句。

示例：学习和传承汉字文化，让中华文明永放光芒。

10.山岛竦峙尚思为国戍轮台学而不思则罔我寄愁心与明月随君直到夜郎西

【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题

内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“竦峙、戍、罔”等字词容易写错。

11.图二12.示例：“尚思”重读（“尚”或“思”也可），突出诗人虽然年老，但仍然忧心国事的崇高情怀。

（“为国”“戍”“戍轮台，，皆可重读）13.要点：“将尽”最好。夜将尽，诗人还是未能入睡，更能突显诗人

对国家的忧思之情。14.要点：陆游的诗句表现了诗人以年老久病之身，尚想为国戍边，不忘报国之

情。李商隐的诗句抒发了诗人对妻子的思念之情。

【解析】1L本题考查诗歌内容理解和图文转换。

《十一月四日风雨大作二首》是南宋诗人陆游创作的七言绝句组诗作品。是绍熙三年（1192年）十一月作

者退居家乡山阴时所作。第一首诗写大雨和诗人所处，第二首诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老

不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。

感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。

图一是庄周梦蝶的故事。图三是月下独酌的景象。

图二中一位老者目视前方，满脸忧思，可作为本诗的插图。

12.本题考查诗歌内容理解和朗读设计。

“尚思为国戍轮台”这句诗表达了诗人在年老体衰的情况下，依然心怀国家,想要为国家戍守边疆的壮志豪情。

其中，“尚思”表示“仍然想着”，“为国”表示“为了国家”，“戍轮台”则是指守卫边疆。因此，在朗诵这句诗时，

我们应该突出诗人对国家的深情厚意和坚定的报国决心。将重音放在“尚思”、“为国”和“成轮台”这三个词上,

通过加重语气和调整语调等方式，来突出诗人的爱国情怀。

13.本题考查词句理解。

“夜阑卧听风吹雨”，意思是夜深了，我躺在床上听到那风雨声。阑：夜残，夜将尽时。夜已深了，诗人还是

辗转反侧，不能入睡，更能突显诗人对国家的忧思之情。所以用“将尽”最好。

14.本题考查诗歌情感把握。

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，意思是夜深了，我躺在床上听到那风雨声，就梦见自己骑着披着盔甲

的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。诗人从自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自

然又会联想到战争的风云、壮年的军旅生活，而“入梦来”反映了政治现实的可悲，展现了诗人有心报国却遭

排斥的悲愤之情。

“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，意思是什么时候我们才能一起秉烛长谈，相互倾诉今宵巴山夜雨中的

思念之情。该句是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人返回故乡，

同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，仍有叙不完

的离情，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首

之时的幸福欢乐。抒发了诗人对妻子的思念之情。

15.(1)D

⑵A

(3)过中不至，太丘舍去不义之财不可取

【详解】(1)本题考查一词多义。

A.放弃/赦免；

B.儿子/你;

C.离开/除去；

D.约定/约定；

故选D。

(2)本题考查文言句子翻译与理解。

B.有误，结合上下文看，田子母亲这句话的意思是说：希望(田子)为官不贪，尽心尽责，不取不义之财，

忠于国家。并非“希望(田子)做卿相要好好吃饭，像这样做官不是自己希望看到的，孝子对待父母只要诚

心尽力就可以了

故选A„

(3)本题考查对文章内容的理解。

根据文章内容可知，元方的父亲用“过中不至，太丘舍去”的做法的做法影响儿子，做人(品性方正)坚持原则，

信守诚信；

田子的母亲认为“不义之物，不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”，意思是不应该得到的东西，不要拿

进家门。可见田子的母亲认为不义之财不可取。

【点睛】参考译文：

【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，

陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？“元方回

答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。“友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约

同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父

亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。

【乙】田子当宰相，三年后休假回家，得到金子两千两献给他的母亲。母亲问他说广'您怎么得到这些金子?”

他回答说产这是我当官应得的报酬。”母亲说广当宰相三年就不吃饭么？做官像这个样子，不是我所希望的。

孝顺的儿子侍奉父母应该努力做到十分诚实。不应当得到的东西，不要拿进家门。当国家的大臣不忠诚，

也就是当儿子的不孝顺。你赶快拿走它。”田子很惭愧地走了出去，上朝退还金子，下朝就请求自己进监狱。

君王认为他母亲很贤慧，喜欢她的义气，就赦免了田子的罪，叫他还当宰相，把金子赏给了他的母亲。《诗

经》说产教育你的子孙时要谨慎小心啊。”说的是贤惠的母亲使子孙贤德。

16.示例一：藤野先生是我心目中的好老师。藤野先生治学严谨，学生解剖图画得不准确，他也要指出来。

藤野先生关心爱护学生，帮助学生改笔记，和学生谈心，特别是容易被孤立的学生。临别还给鲁迅照片，

加以鼓励，令鲁迅终生难忘。

示例二：唐僧学识渊博，被唐太宗选定，去西天取经。唐僧作为老师以身作则。面对困难，绝不退缩。在

火焰山，沙僧和猪八戒不知所措，唐僧坚定地要向取经处前进，可谓身教重于言教。因此，唐僧是我心目

中的好老师。

【详解】本题考查名著中的人物形象。开放性试题，任选一位，结合名著中人物的具体情节，阐释其能称

之为“好老师”的理由，言之有理即可。

寿镜吾先生：《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾是鲁迅在三味书屋的老师。他是一个极方正、质朴、博学

的人，深受鲁迅的爱戴。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。他学问渊博，厌恶功名，

忠实遵守父训，立志不当官，但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。在文中，似乎很严

厉，但他的戒尺不常用，可见他是一个严而不厉的人，再看他读书时候自我陶醉的样子，是慈祥的老师形

象。

藤野先生：《藤野先生》中，藤野先生是鲁迅先生在日本求学时期的老师。他是一个衣着简朴、对外表不拘

小节，穿衣服马虎，会忘记戴领结，甚至被误会成扒手；但他也是一位治学严谨、认真负责、热诚待人、

没有民族偏见、对学生一视同仁的好老师，他曾为鲁迅添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实验，临别时还

赠送给鲁迅照片，对鲁迅先生影响深远。

菩提祖师：《西游记》中的菩提祖师精通三教诸子百家，法力无边，弟子众多，教化广泛，深得一方尊敬，

他品德高尚，口碑甚好，与他交往的却不乏樵夫野老，须菩提祖师虽然法力通天，却并不给人以高不可攀、

触不能及之感，他更像一位在世间的高士、圣人。菩提祖师曾传授孙悟空七十二般变化、长生不老和筋斗

云的法门。他预知孙悟空一定会惹出是非，故要求孙悟空保密，绝不能提起师门状况、习道往事，对弟子

要求严格。

唐僧：《西游记》中的唐僧受观世音菩萨点化，受唐王指令，去往西天拜佛求经。他老实善良，慈悲为怀，

老鼠精和红孩儿两个妖怪变化成凡人被绑在树上求救，他慈悲为怀，一心要救下他们，虽然他有不辨是非

之过，但是也是慈悲为怀，一心想要救人；乌鸡国国王晚上托梦给他，含泪向他求救，他也非常同情，慈

悲为怀，梦醒后马上叫孙悟空师兄弟展开营救活动；他取经信念坚定，意志坚强，一路从大唐走到灵山西

天拜佛求经，毫无怨言；他崇信佛法、严守戒律、目标明确。

示例一：菩提祖师是我心中的好老师。他法力无边，弟子众多，教徒有方，在悟空始终一心寻求长生之法

时，在其头上敲三下，私下传其七十二般变化、长生不老和筋斗云的法门；同时他对待弟子要求严格，在

悟空犯错后，即使看出了悟空的天分，依旧按照规定将悟空赶下山去。这样的老师能够培养出有才能的学

生，对学生影响深远。

示例二：寿镜吾是我心中的好老师。他在当时比较开明，不打骂学生，对学生既和蔼又严格，虽然他有一

个戒尺，但却不常用，教导学生时也很少严厉的呵斥；同时他质朴博学，有着渊博的学识，他读书时极为

陶醉，立志不当官，这些都能够给学生树立良好的榜样，帮助学生更好地成长。

17.我走路随意我抵触训练，出言不逊刘老兵被气走刘老兵包容了我18.示例：

原因一是从班长处了解到刘老兵的良苦用心后，我为自己说了伤害刘老兵的话感到后悔、愧疚；二是我为

自己和班长的谈话被刘老兵听到，感到尴尬、难为情。19.示例：作者用“兵魂”和“巍巍长城上最坚实

的砖”直接抒发对刘老兵以及像刘老兵一样的战士的赞美和崇敬之情。文章着重写了刘老兵对我的指导和鼓

励以及后来多次看到像刘老兵一样的战士，他们给予新兵无私帮助，指引新兵成长的品质和默默无闻，坚

守岗位的精神令作者深深感动。在作者看来，他们就是“兵魂”，就是“巍巍长城上最坚实的砖”。

【解析】17.本题考查内容理解概括。

①空：结合第②段“那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏被刘老兵看见了。他

板着脸对我说：‘你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？’

没办法，我只得挺胸抬头、目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时

就让我练养成”可概括出：我走路随意，刘老兵给我正走姿；

②③空：结合第④段“一连几天，刘老兵带着我训练。训练强度之大，练得我双腿跟木棍子似的。我的业余

时间就这样被刘老兵给‘侵占’了。那天，心里产生了抵触情绪，刘老兵咋这么缠人呀？我想彻底断了他继续

折腾我的念头，就不管不顾地说道：‘刘老兵，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？’这话刚说出口，

我就后悔了。刘老兵的脸气得发青，什么也没说，噎噎噎地走了”可概括出：我抵触训练，出言不逊，刘老

兵被气走；

④空：结合第⑤段“我多次想向刘老兵道歉，可嘴像是被缝上了似的，就是没能张开”，第⑥段“'他是我们的

老班长，自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，他才没能考上军校。不过，他想考军

校，可不是为了当干部，而是想学更多的知识为部队、为国家做更多的事……'好一阵沉默后，班长又继续

说道：’后来啊，他就一直留在了这里。你刚来这里没几天，他就对我说：‘这个新战士只差几分就考上大学

了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严

格约束你！’"，第皿“‘我们一起去！’刘老兵看着我说”可概括出：我想道歉，并从班长处得知刘老兵的良

苦用心，刘老兵包容了我。

18.本题考查对文章内容的理解。

结合第⑥段“他是我们的老班长，自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，才没能考上军

校。不过，他想考军校，可不是为了当干部，而是想学更多的知识为部队、为国家做更多的事……”“你刚来

这里没几天，他就对我说，‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事

素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你”可知，“我”明白刘老兵方方面面对“我”

进行约束，不断对“我”进行训练，目的是为了培养“我”，“我”为之前伤害刘老兵而感到愧疚自责，因而“脸

更红了”;

结合第⑦段“突然，刘老兵出现在我们旁边”可知，我为自己和班长的谈话被刘老兵听到，感到尴尬、难为情，

因而“脸更红了”。

19.本题考查对作者情感的理解。

文章第②段“那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏被刘老兵看见了。他板着脸

对我说：‘你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？‘没办法，

我只得挺胸抬头、目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练

养成”写刘老兵给我正走姿；第③段“刘老兵喜滋滋地拍了拍我的肩膀：‘我看好你。’”，第④段“一连几天，

刘老兵带着我训练”写我想考军校，刘老兵鼓励我，带着我训练；再结合摩“我也在自己走过的部队里，发

现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士”等内容可知，“他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖”一句中，“兵

魂”表意指士兵的精神，在此可理解为默默无闻、戍守边防、保家卫国的军人崇高精神。作者用“兵魂”和“巍

巍长城上最坚实的砖”直接抒发对刘老兵以及像刘老兵一样的战士的崇敬和赞美之情。

20.燕子陪伴我长大怨恨（牵挂）我看见燕子绕着鼓楼盘旋21.示例：①“固执”是指

燕子在现代社会，依然倔强的选择朴素的生活方式；②暗含对燕子的赞美、怜惜。22.示例：运用动

作描写，“嗫”“作弄”写出作者希望用自己的声音、动作吸引燕子的注意，从而使燕子飞到自己身边来的渴望，

表现作者对燕子的怜爱；“飞过”“趋”“去”表现燕子对鼓楼的留恋。23.示例：选【甲】表达作者对再遇

燕子的期待。童年幼年“燕子总陪伴我”“我年年盼着它来“，长大成人“我常在城市里寻觅”“却又盼望着一次

偶遇”表达作者很久没看到燕子，身在异乡的城市，始终寻找燕子的踪迹，期待偶遇燕子。示例：选【乙】

应大力保护动物的生存环境。燕子面对现代化的建筑，“疯狂恋着鼓楼”，“硬要向鼓楼飞去”倔强的选择朴素

自然的生活方式，这使它们在现代城市无处落脚，趋于灭亡，所以，我们应大力保护动物的生存化境。示

例：选【丙】作者呼吁人与自然和谐共处。“城市将永远不会是你的天地了，现代建筑愈来愈多，你不是便

要真的消亡了吗？”现代社会的城市化，改变了自然生态平衡。人类应保护自然环境、维护生态平衡，实现

人与自然和谐共处。

【解析】20.本题考查梳理文章内容。

①空：从第②段“记得在乡里的时候，天一暖和，它就来了，住在我家低低的草屋梁上，一直到天气变冷的

深秋了，才要离去。它是穿着一件黑外衣的，总是把头裹得严严，似乎是一个寡妇，整日呢呢喃喃，一副

懦弱而固执的模样。我刚刚会爬，光着屁股在土窝里滚。后来，稍稍大点，就去放牛；我摘过草莓子吃，

也趴在河里喝水，也坐在阳坡上捉虱，甚至跟着奶奶，一块儿去山坡上的庙中烧香磕头呢。可走到哪里，

燕子总陪伴我，它是懂得我们的，常常只要学着一声呢喃的叫声，它就会飞到我们手掌上来呢”可知，这部

分写的是燕子陪伴着“我”长大，表达了“我”对燕子的感激之情；

②空：从第①段“不见了燕子，已是七八年的光景；我常常在城里觅寻，但每每却都失望了”“啊，可亲的燕

子，难道你是在地球上灭绝了吗，还是不肯到这大城市里来；这么苦着我，使我夜夜梦着你的倩影和呢喃

的低吟，而哀愁儿不能自己'可知，这部分写的是到城里后很久没看到燕子，表达了“我”对燕子的怨恨、牵

挂之情；

③空：从第⑥段“我探出头看去，四面都是高楼大厦，燕子盘旋成团，全是绕着右侧的一座并不高大的鼓楼

飞的，在那鼓楼的顶上，檐下，栏里，阶内，出出进进，鸣叫不已”，第⑦段“这竟使我疑惑不解了”可知，

看见燕子绕着鼓楼盘旋，“我”疑惑不解。

21.本题考查赏析加点字词。

“固执”本指坚持不懈，或坚持成见。从句中“不肯落脚在新的建筑，硬要向腐朽欲倾的鼓楼飞去”可知，此处

的“固执”是指燕子在新形势下依然倔强的选择在腐朽欲倾的鼓楼飞翔繁衍这样朴素的生活方式，而不愿在新

的建筑中筑巢生息。联系第⑭段“因为只有这一处鼓楼，才是它们有情物，它们呢呢喃喃，只有将这永世不

变的语言说给鼓楼，控诉、抗议这么大个城市里，再没有了它们的去处吗”可知，这里的“固执”是贬义词褒

用的效果，暗含对燕子的执着与坚守精神的赞美，表达出对它们悲惨生活状况的怜惜。

22.本题考查从描写的角度赏析句子。

结合句子“嗫起嘴来，作弄出儿时学会的燕鸣声，但它们纷纷从我身边飞过，却没有一只落下来，尽趋着鼓

楼而去了”可知，这里运用了动作描写，“曝”“作弄”写出了“我”想要吸引燕子，把燕子引至「‘我"身边来的心

理，体现了“我”见到燕子时的喜悦以及对燕子的怜爱之情，燕子虽然有注意到“我”，但它们终究飞向鼓楼，

体现了燕子对鼓楼的向往和留恋，也侧面体现出了燕子追求朴素自然的生活方式。

23.本题考查理解文章的主旨。作答时应从备选选项中选一种来分析。

选甲：从第①段“不见了燕子，已是七八年的光景。我常在城里寻觅，但每每却都失望了”“我也专意到公园

寻过了一次，那水光山色里，也没它的足迹。啊，可亲的燕子，难道你是在地球上灭绝了吗”，第④段“想想

我家的燕子，这么多年来始终不离不弃，一到春天就如约而至。我很长一段时间没有回到老家了，燕子它

还住在我家的木梁上吗？它还在说着那永不改音的古老的话吗？我想把这一切的变化，一切的见识，诉说

给它，但却再也寻不着它了”可知，表达作者对再遇燕子的期待。第例“却又盼望着一次偶遇”可知，作者

通过回忆燕子陪伴自己长大以及自己到了城市很久没见到燕子，从而表达了期望能够再次遇见燕子的情感。

选乙：应大力保护动物的生存环境。从第承“因为只有这一处鼓楼，才是它们有情物，它们呢呢喃喃，只

有将这永世不变的语言说给鼓楼，控诉、抗议这么大个城市里，再没有了它们的去处吗”可知，本文意在表

现对动物生存环境的思考，对人与自然的思考，作者也在告诫人们应大力保护动物的生存环境；

选丙：作者呼吁人与自然和谐共处。从第颜“啊，燕子，我不禁悲伤起来了：时至今日，还这么固执，这

么偏见，不肯落脚在新的建筑，硬要向腐朽欲倾的鼓楼飞去，那么，城市将永远不会是你的天地了，现代

建筑愈来愈多，你不是便要真的消亡了吗”可得，面对新形势新变化，燕子没有了落脚之处，它们却倔强的

选择朴素自然的生活方式，这样下去它们将没有生存空间了，因此本文意在表明人与动物应协调发展，作

者也在呼吁人与自然和谐共处。

24.例文：

微笑

以前，我是一个脆弱的人，经不起一点儿的困难与挫折。但是从那一幕之后，我变了，变得自信与坚

强，我不会忘记，是那拨动心弦的微笑给了我无限的勇气。

那是一次竞赛失利后，我很难过。放学了，同学们都陆续地离开了，唯有我独自一人，坐在那空旷无

人的操场上。校园在夕阳的映衬下显得格外凝重。树上的知了依旧不知疲倦地鸣叫，仿佛和我一样，烦闷、

忧郁。

突然间，我看到了校园里那棵广玉兰。她在夕阳的映照下，分外孤寂。但她依然昂然挺立在那儿，任

寒风吹拂她干燥的面颊，任暴雨击打她疲惫的身躯。她，是那么坚强；她，是那么勇敢；她，是那么倔强；

她，是那么执着!

想着想着，突然发现，广玉兰树下出现了一个美丽的身影。她就是我的语文老师，她微笑着，仿佛是

正在盛开的广玉兰花，如此纯洁，如此美丽。她朝我走来，牵起我，一直到广玉兰的树下，我们一同坐在

广玉兰花下，细心体会着这顽强的生命。她，依旧微笑着。只是，那微笑好似三月的春风轻拂我的脸颊，

好似六月的细雨滋润我干涸的内心，好似母亲的疼爱亲吻。她什么也没说，只是一直微笑着，微笑着……

顿时，我恍然大悟，这慧心的微笑是想让我明白，微笑是使广玉兰经历风雨，但依然屹立不倒的原因；

是使广玉兰虽无生机，但仍用微笑承受着一切。“黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。”我终于明白，经历风

雨，遭受挫折是迎接微笑的前提。她，用动人心弦的微笑告诉我：“失败是为下一次的成功奠定基础。”从那

拨动心弦的微笑中，我感悟到了生命的意义。

此后，无论遇到任何事，我都坚强地面对。即使想放弃的时候，想想广玉兰树下那拨动心弦的微笑，

我就会抬起头，告诉自己，不能认输。

那微笑好美，好美！

【详解】本题考查命题作文。

第一，审题立意。以“微笑”为题，写一篇记叙文。“微笑”指微微的笑。可以考虑微笑里蕴含什么含义，或者

在别人的微笑里，你读出了什么内容，写作时，应按这个思路来写。“微笑”可以化为这几