2024-2025年深圳七年级语文上册期末复习：记叙文阅读（一）（教师）

深圳2024-2025年七年上册语文真题期末复习专题06记

叙文阅读（一）

（23-24七年级上•广东深圳•期末）阅读下面的文章，完成下面小题。

故乡的番薯

孙善文

①春雨绵绵中，一批成长于故乡自留地里的番薯被锄头一个个从温润的泥土中唤醒。秋日落地，春日

回阳，这是南方番薯与大地亲密交流的轨迹。

②地是自家的地，番薯却是老家的伯母所种。为了传递深情的牵挂和浓厚的情意，一麻袋番薯从老家

坐三轮车出发，先是到我们村子所在的南兴镇，又从南兴镇坐上长途客车，辗转五百多公里来到深圳。我

驱车把这袋番薯接回家中，母亲迫不及待地按每人一个将番薯洗干净，放进锅里，约半个小时，一盘裂开

嘴香喷喷的番薯被端上来，真的是粉而甜，甜而糯啊！母亲和父亲边吃边笑着，那笑容像我记忆中的番薯

花，虽不起眼，却是那样盛张。他们不停地赞叹着，这就是当年的味道，这才是真正的原生态食品。母亲

告诉我们，伯母为种好这一季番薯，给番薯施的全是有机肥，似乎就想证明，来自故乡的味道，那香那甜,

都是朴素且发自内心的，独一无二。

③把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这却是受好友的启发。那天，好友在朋友

圈里晒了在自家书房一个玻璃瓶里种出的番薯苗，据说，这棵番薯他已经种了三个春秋。看他拍的相片，

这哪里是一棵薯苗啊，简直就是一幅浓墨重彩的水彩画，紫色的薯藤，绿色和淡黄色相间的叶子，相互纠

缠，既呈现生机，又藏有诗意。如此诗情画意，我是记在心上了。

④这天，母亲又在阳台一角挑番薯，准备送到锅里，我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我

要带回单位去，要种番薯了。

⑤水乃生命之源，水润万物。我把水像泥土一样装进玻璃瓶里，满满一瓶。薯块的五分之一泡在水中。

母亲对我说，只要根长出来，番薯就算养活了。这让我对此甚是期待。每天早上我都要看看薯块上是否有

根冒出来。A.直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时

候，我才舒一口气，心头忍不住一阵欢喜。薯根越长越多,越长越快，不曲不折地伸长着，倒有点像南方

的榕树根，一条一条，却是清晰可见，洁白而纯净。

⑥紧接着，又有一个个新芽从薯块上翘起来，嫩嫩的，B.每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却

饱含真情。

⑦上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭。

而到如今，连番薯叶已是城市人餐桌上的环保菜。这不由让我想起农村的岁月来，那年月的我们是如何也

不敢想，番薯会有如此“尊贵”的待遇。

⑧番薯叶长出来，一间陋室仿佛都抹上新的色彩。一片片苍绿的番薯叶顺着不断伸长的薯藤，长得认

真而有序，像小孩儿伸出的小巴掌，让人忍不住想轻轻抚摸一下。枝上有枝，枝而不蔓，每片番薯叶被一

枝枝叶柄举着。同一棵番薯上长出的叶子，形态各异，有的呈裂片宽卵形，有的三角状卵形，有的就像一

颗心。叶子越长越密，紧随着时光，南方惯有的艳绿与北方秋季同步的黄，就这样结在了同一藤枝上。经

遇风霜，整个瓶子也就变成一幅画，这与好友家的已有几分神似。有同事经过我办公室门口，站在远处好

奇地问那是什么花时，我总会笑着让他们先看看，最后他们也都忍不住笑，怎么这么像一枝花啊？

⑨一个来自故乡的番薯，因为一份机缘，而得以存活，并像花一样活着，让故乡的味道，在异乡散发

开来，既喂养了我的目光，也温暖了我的情思有时我在想,那叶柄上举着的或许就是一个农家子弟的前

世，尽管不是花，来到一座陌生的城市，便也努力地生发，像花一样绽放，没有那份娇媚，却也多一份随

遇而安。

⑩玻璃瓶种上了番薯，自然成不了薯田，因为番薯属于根茎植物，薯块其实就是它根的一部分。但从

一个供人果腹的农作物到一盆赏心悦目的风景，番薯已换了角色。

跳了角色，同样活好，让叶子像花儿一样绽放，这或许也是我们所需要的生活。

1.【理事件】请梳理全文内容，将下图补充完整。

2.【赏语言】请在AB两句中任选一句，从修辞的角度品析其表达效果。

A.直到一周后，当我看到第一条银白色的根从薯块中挤出来，像一条尾巴在水中摇摆起来的时候，我才舒

一口气，心头忍不住一阵欢喜。

B.每片嫩芽似乎都是一张笑脸，尽管娇柔，却饱含真情。

3.【明句意】结合上下文，谈谈你对第⑨段画波浪线句子“既喂养了我的目光，也温暖了我的情思”的理

解。

4.【析段落】小罗认为，文章的第⑦段删掉也不影响行文，你同意他的观点吗？请从内容、结构等角度阐

述理由。

5.【品情思】文章的结尾段给了你怎样的感悟？请结合你的生活谈一谈。

【答案】

1.示例：②种番薯③忆番薯④赏番薯

2.示例一：选择A句：

①这一句运用了比喻的修辞手法，把银白色的薯根比作在水中摇摆的尾巴，生动形象地写出了红薯发出第

一根芽的情状，表达了作者激动与喜悦的心情。

②这一句运用了拟人的修辞手法，一个“挤”字写出了薯根的努力生长，表现了红薯生根的不易以及作者

得偿所愿的激动与喜悦之情。

示例二：选择B句：

这一句运用了比喻和拟人的修辞手法，把嫩芽比作笑脸，赋予嫩芽以人的情感，表达了作者对红薯发芽的

期盼与喜悦之情。

3.示例：①种在瓶中的番薯，形态各异黄绿相间的薯叶长满藤枝，整个瓶子如画一般赏心悦目，所以作者

说“喂养了我的目光”。②这个番薯来自故乡，是故乡的亲人亲手种植收成并寄送给我的，小小的番薯承

载了家乡人对“我”的浓浓深情。③一个来自故乡的番薯，像花一样活着，让故乡的味道在异乡散发开来,

这颗红薯也寄托了“我”对于故乡深深的思念之情

4.示例一：我不同意他的观点。①这一段运用了插叙，补充交代番薯由“番薯饭”到“环保菜”的变化，

丰富了文章内容。②番薯地位的变化让作者想起农村的岁月，为下文写番薯“温暖了我的情思”做铺垫；

③照应文章结尾段，含蓄地表达了人或许也和番薯一样，随时面对着境况的转变。

示例二：我不同意他的观点。结构上：这一段是过渡段，在文中起到承上启下的作用。内容上：承接了上

文对于番薯叶的描写，写了随着时代的变化，番薯的地位由“番薯饭”变成了“环保菜”，引发了作者关

于家乡的回忆。

示例三：我同意他的观点，删去后，仍语意连贯，上下文都是对番薯的描写。5.示例：人生并不是一

成不变的，随时都有可能发生变化。无论我们身处何处境遇如何，都应接受并享受当下，做最好的自己。

我曾经在老家读书，小学毕业，因为父母工作调动，我来到了深圳，并且成为了一名初中生。刚开始我很

不适应，没有了熟悉的朋友和老师，陌生的环境和巨大的学习压力曾经让我很痛苦，但我一直在努力地调

整自己，让自己尽快融入新的环境。现在我有了新的朋友，学习也在不断进步着，也越来越喜欢深圳这个

城市，我相信，这就是我需要的也是我向往的生活。

【分析】

1.本题考查文章内容的概括。②根据第③段“把番薯种到瓶子里，任其生出蓬勃的叶，长成一帘绿色，这

却是受好友的启发”和第④段“我看到一个已经发了芽，便让母亲给我留下。我要带回单位去，要种番薯

了”，可以概括为：种番薯。③根据第⑦段“上世纪八十年代前在农村长大的人，对番薯叶或许都有共同

的记忆，那时的番薯大多用于煮番薯饭”，可以概括为：忆番薯。④根据第⑧段“番薯叶长出来，一间陋

室仿佛都抹上新的色彩……就这样结在了同一藤枝上。经遇风霜，整个瓶子也就变成幅画”，可概括为：

赏番薯。

2.本题考查赏析句子。

A句：该句运用了比喻的修辞手法，将银白色的薯根比作在水中摇摆的尾巴。这样的比喻形象生动地描绘了

薯根在水中摇曳的样子，使得薯根的生长变得栩栩如生，仿佛就在读者眼前发生。同时，通过比喻，也进

一步突出了作者看到薯根生长出来时的激动与喜悦心情。此外，句中的“挤”字也巧妙地运用了拟人的修

辞手法，赋予了薯根以人的行为，即“挤出来”。这个字不仅写出了薯根努力生长的样子，还表现出了红

薯生根的不易，进一步增强了作者得偿所愿的激动与喜悦之情。

B句：该句运用了比喻和拟人的修辞手法。首先，作者将每片嫩芽比作一张笑脸，这样的比喻赋予了嫩芽以

人的特质，使得嫩芽看起来更加生动可爱，充满了生命的活力。同时，这也表达了作者对红薯发芽的期盼

与喜悦之情。其次，通过拟人手法，“尽管娇柔，却饱含真情”赋予了嫩芽人的情感，使得嫩芽不仅有了

生命，还有了情感，这种情感既包含了作者对嫩芽的喜爱，也包含了作者对生命的敬畏和感慨。

3.本题考查理解句子。“既喂养了我的目光”这一句，指的是种在玻璃瓶中的番薯所展现出的美丽景象。

番薯叶在生长过程中，形态各异，有裂片宽卵形，有三角状卵形，有的像一颗心，且黄绿相间，色彩丰富。

这样的景象让作者感到赏心悦目，仿佛一幅美丽的画，满足了视觉的享受，所以说“喂养了我的目光”。

“也温暖了我的情思”这一句，则是指番薯所承载的故乡情感。这个番薯来自作者的故乡，是家乡的亲人

亲手种植、收成并寄送给他的。这小小的番薯，不仅是一份食物，更是一份来自故乡的深深情意，它让作

者在异乡感受到了家的温暖。同时，番薯在异乡也能像花一样活着，让故乡的味道在异乡散发开来，这也

寄托了作者对故乡的深深思念之情。

4.本题考查段落作用。

叙述顺序角度：文章的第⑦段采用了插叙的叙述手法。插叙在文中的作用通常是补充背景信息，使故事情

节更为完整和连贯。在第⑦段中，作者插入了对番薯由“番薯饭”到“环保菜”变化的描述，这一变化不

仅是对番薯用途的时代性补充，更是对作者农村岁月回忆的触发点。这种插叙的叙述方式，使得文章的叙

述更为丰富和饱满，增加了文章的历史纵深感和情感深度。如果删掉第⑦段，那么文章在叙述顺序上就会

显得突兀，缺少必要的背景铺垫和情感过渡。

内容角度：第⑦段的内容与文章的主题紧密相连。文章通过描述番薯的成长与变化，寄托了作者对故乡的

思念与怀念。第⑦段提到的番薯地位的变化，正是作者对农村生活变迁的感慨与回忆的体现。这种变化不

仅反映了时代的进步，也代表了作者个人生活经历的变迁。如果删掉这一段，那么文章在内容上就会失去

一部分对故乡变迁的描绘，使得主题表达不够完整和深刻。

结构角度：从结构上看，第⑦段起到了承上启下的作用。它承接了上文对番薯种植的描写，引出了下文对

番薯叶作为环保菜的描述，同时，通过回忆农村的岁月，为后文抒发对故乡的深情做了铺垫。这种结构上

的连贯性和完整性，使得文章在逻辑上更为严谨和流畅。如果删掉第⑦段，那么文章的结构就会显得松散,

上下文的衔接也会变得不够自然。

上下文连贯角度：从上下文连贯的角度来看，虽然第⑦段在内容和情感上有所补充，但如果将其删除，文

章在整体叙述上仍然保持连贯性。文章主要围绕番薯的生长、形态以及作者对故乡的思念展开，第⑦段虽

然提到了番薯在食物地位上的变化，但这并不是文章的核心内容。在删除第⑦段后，文章可以更加专注于

描述番薯的形态和作者对故乡的情感，使得主题更为突出。同时，上下文的衔接在删除该段后依然自然流

畅，没有出现明显的断裂或跳跃。因此，从这一角度来看，删除第⑦段并不会对行文的连贯性造成太大影

响。

根据以上分析，选择其中一个观点来答，结合内容，做到言之有理即可。

5.本题考查感悟。文章的结尾段通过番薯角色的转变，传达了深刻的人生感悟。首先，它强调了角色转换

的可能性，指出即使在生活中面临角色的转变，我们也能像番薯一样，在新的角色中活出自己的精彩。这

启示我们，面对生活中的变化和挑战，我们应保持积极的心态，勇敢接受新的角色和任务，从中发掘新的

可能性。其次，结尾段强调了无论角色如何变化，都要活好、绽放的重要性。番薯即使换了角色，依然努

力生长，叶子像花儿一样绽放。这启示我们，无论身处何种角色，我们都应保持对生活的热爱和追求，努

力实现自己的价值。我们应该以积极的态度面对生活中的每一个角色，充分发挥自己的潜力，让自己的生

命焕发出光彩。

此外，结尾段还提醒我们，角色的转换并不意味着失去自我，而是另一种形式的成长和展现。番薯从农作

物变为观赏植物，依然保持着生命的活力和美丽。同样，我们在角色转换中也能发现新的自我，展现出不

同的魅力和能力。这种成长和变化是人生中宝贵的财富，让我们更加丰富和多彩。

结合上述分析作答，做到言之有理即可。

示例：人生就像一场不断变换的旅程，我们随时都可能面临角色的转换和环境的变迁。对于正处于初中阶

段的我们来说，这样的变化尤为常见。回想刚进入初中的时候，我从一个熟悉的小学环境来到了一个全新

的世界，面对陌生的同学、老师和学科，我感到既兴奋又紧张。然而，我逐渐发现，这些变化其实是成长

的一部分。我学会了适应新的学习环境，与同学们建立友谊，并努力提升自己的学习能力。初中生活不仅

带来了学习上的挑战，还让我有了更多的机会去探索自己的兴趣爱好。我加入了学校的篮球队，和同学们

一起训练、比赛，体验到了团队合作的乐趣。同时，我也参加了学校的文艺活动，展示自己的才艺，感受

到了舞台上的魅力。通过这些变化和挑战，我逐渐明白，人生的每一个阶段都有它独特的意义和价值。我

们不应该害怕变化，而是应该勇敢地面对它，从中汲取成长的力量。正如文章中所说，换了角色，同样可

以活好，让叶子像花儿一样绽放。

（23-24七年级上•广东深圳•期末）阅读下面选文，完成下面小题。

月光下的流浪猫

蒲玲娟

①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，

趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。

②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。

③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？”

④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧

伤。

⑤走出单元门，雨凡“哺哺”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫

粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“嘀嘀”地叫着。

⑥正是六月，洁白的桅子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有

神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。

⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。

如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走

到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着。这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不

再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。

⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑眉。爸爸是

位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨凡从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗,

爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。

⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。

⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠

近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡毗牙咧嘴，发出低声的咆哮。

⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡

回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣，钻出了

草丛，悄悄滑向木椅边。

⑫“哺”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙

那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光

下，一条蛇居然悄悄滑向他？！

⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬

起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕

咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。

⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安

室，叫来了保安叔叔。

⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传

来妈妈叫他的声音……

⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养

活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样，o

（g妈妈紧紧地抱住了他，他好像又走出了孤寂的世界。

⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。

⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩

子……

（选自《光明日报》，有删改）

6.目睹流浪猫与蛇战斗是雨凡成长的关键事件，请完成梳理。

雨凡跳起来(1)______如梦初醒

蛇一条蛇滑向椅子边扬起头，吐着蛇信子(2)______

流浪猫(3)______麻猫、黄猫、花猫都来了流浪猫四处散去大黑跳上黄葛树

7.小坪认为“妈妈”这一角色的设立没有意义。你是否赞同，说明理由。

8.你最喜爱文中哪一个“猫形象”，为什么？（从描写或修辞的角度解说）

9.“月”在雨凡的成长中意义非凡，请结合选文进行分析。

10.结合你的阅读体验，补充领横线处对话。

【答案】

6.远远地停住脚步不动了，趴在地上，身上伤痕累累大黑闪电般扑过来

7.不赞同。①因为正是和妈妈的对话中雨凡慢慢想通了，说出了自己的感悟。妈妈是南凡孤独时候的陪伴

和依靠。

8.大黑猫。

①作者运用一系列动作描写写出了一只身手矫捷的“英雄黑猫”形象。

②作者运用环境描写衬托了黑猫的勇敢和智慧。

9.①月为人物成长提供背景。小说中多次出现月亮，雨凡遇蛇的故事也是在一个月夜发生的。

②月助推了人物的成长。在金色的月光中，引出了对父亲的思念，在月夜，南凡见证了猫的勇敢和独立，

获得了自己失去父亲也要坚强成长的感悟。月亮也象征着父亲。

③月暗示人物的成长。小说最后写到雨凡枕着月色入梦，也暗示了主人公拨开云雾见青天，终于获得了力

量，解开了心结。

10.虽然没有爸爸陪伴，也要走出悲伤，不逃避，不退缩。坚强地活下去，也要去享受生活中的种种美好。

【解析】

6.本题考查提炼概括信息。根据第⑬段“他远远地停住脚步，暗自为大黑着急”可概括①处答案，远远地

停住脚步。根据第⑭段“不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累”可提炼出②处答案，

不动了，趴在地上，身上伤痕累累。根据第⑫段“‘哺’的一声尖叫，大黑闪电般扑过来”可提炼出③处

答案，大黑闪电般扑过来。

7.本题考查人物形象的意义。结合第⑯段“今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉

妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴”可知，雨凡和妈妈的

对话表明他慢慢想通了，他向妈妈说出了自己的感悟一一没有爸爸陪伴，自己也要走出悲伤，不再逃避现

实。可以看出，失去爸爸，雨凡感到孤寂时，妈妈是雨凡陪伴和依靠。故“妈妈”这一角色的设置有意义。

8.本题考查赏析语言。解答时，先找出描写猫的语句，确定赏析的角度，再结合句子分析其表达作用。如：

第⑩段句子，“大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛。雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡毗牙

咧嘴，发出低声的咆哮。”赏析：作者用“骄傲”“不友善”形容大黑猫，使用了拟人的修辞方法，生动形

象地写出黑猫有些孤僻的性格，与下文大黑猫与蛇战斗勇敢形成对比，更能突出黑猫的勇敢和智慧。

9.本题考查对意象的理解。文章多处写到“月"，如①段“一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身

影就会出现"，②段“半个月亮挂在幽蓝的天幕上”，⑩段“月光下，一只黑猫的身影闪过”，还有⑫段

雨凡遇蛇的故事也是发生在一个月夜，“今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他？！”由此可知，“月”

为人物成长提供背景。结合⑧段“雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月

光里，爸爸的笑倚”，⑪段“雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，

渐渐地，忘了时间”可知，金色的月亮引出了雨凡对爸爸的思念，也写出雨凡因爸爸离世沉浸在悲伤中；

在月夜，雨凡目睹流浪猫大黑与蛇战斗，见证了猫的勇敢和独立，获得要坚强成长的感悟，从失去父亲的

悲伤中走出来。由此可知，“月”助推了人物的成长。小说最后写“雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻

猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子”，“每只猫都像个快乐的孩子”暗示了主人公解

开了心结，获得快乐成长的力量。由此可知，“月”暗示人物的成长。

10.本题考查补写句子。结合领“流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受色与花朵，体验着生命的

点滴”可知，雨凡见证了猫的勇敢和独立，获得了自己失去父亲也要坚强成长的感悟。“他也要像流浪猫

一样”表明雨凡要从失去爸爸的阴影中走出来，勇敢地面对现实，努力成长。据此作答即可。

示例：虽然没有了爸爸，但要像流浪猫一样勇敢，能独立坚强，从此不再抑郁迷茫，做一个勇敢的人，迎

接生活中风雨的洗礼，接受生活的挑战，定会活成精彩的自己。

（23-24七年级上•广东深圳•期末）阅读下面选文，完成下面小题。

一个孩子的中考奇迹

①我有一个习惯，每带一届学生，在初一接手时都会让他们写一个心愿卡：你将来要做什么？你会如

何度过初中这三年？

②我告诉他们，三年后，我会把心愿卡还给他们，让他们看看当初的目标是否实现？又是否有改变？

③孩子们叽叽喳喳、心愿卡填写得飞快，填写内容五花八门：有的是三年后要考上一所理想的高中，

有的是要拿下游泳国家二级运动员证书……

④其中一个叫王鲤鹏的学生的愿望最特殊，他写道：初中争取门门功课及格，拿到毕业证，然后接管

妈妈的熠靖生意。

⑤看到这里，你或许会笑：王鲸鹏对自己要求也太低了吧？可是，这是一个出生时因难产导致大脑短

暂缺氧、智力发展水平比同龄人稍弱的孩子。小学毕业时，他除了数学，其余科目都不及格。

⑥但正是在他身上，我看到内驱力的重要性。

⑦熊鹏父母在他五岁时离异，妈妈为了照顾他，辞掉工作，在校门口租了个不到10平米的小小摊位卖

炸串。鲸鹏不是一个聪明的孩子，但却是一个目标明确并可以为此拼命的孩子。他英语单词记不住，就边

背边写；还是背不住，就写在手心里，走到哪背到哪。数学题做错了，他就整理到错题本上，一天一整理;

别人的错题复习一遍就不会再错，但他哪怕复习了十遍，依然会错。

⑧我记得特别清楚，初一期末考试，数学满分120,他只得了32分。其他科也差不多，最高的也不过

52分。这成绩离及格线太远了，远得让我都不忍心。可他却反过来安慰我：“老师，还有两年，到初三毕

业，我保证科科都及格。”

⑨他的话，几乎让我落泪。我——地说：“鲸鹏，没关系的，你的努力，所有老师同学都看在

眼里，你是好样的。”

⑩不想，他却地说：“老师，有关系。”接着，他告诉我，如果没有目标，不给自己一点

压力，他会很焦虑。他还以妈妈为例，跟我讲了他对目标的坚信。他的妈妈开炸串店，每天都会设定目标,

比如今天卖500元，哪怕卖到490元都不会收摊。因为，只要一直等，一定会有机会卖到500元……

⑪总之，静得下心，坐得住板凳，用毅力去坚持，梦想都会成真。这是他们这对母子的约定。妈妈每

天卖出自己事先设定好的营业额，鲸鹏每天都朝着毕业全科及格而努力。

⑫“在坚持中培养耐力与信心！”这个不及格的孩子，给我这个老师上了重要的一课。

⑬初二期末，鲸鹏英语考了65分，大大超出了我的期望。尽管语文数学物理依然不及格，但已经比初

一有了长足的进步。公布成绩那天，全班同学为他鼓掌，每个孩子的眼里都充满了光。

包那一刻，我见证了内驱力的神奇。我把孩子们初一入学时填写的愿望卡重新发了下去，告诉他们，

如果有改动，请写上。那天，他们都填写得很认真，很安静，一副前途面前的庄重，一副对自我负责的成

熟。我知道，这份成熟，是鲸鹏带给大家的。

⑮下班后，我特意去了鳗鹏妈妈的摊位。我告诉妈妈，孩子身上的坚韧与执着，是她身体力行给予的,

我有幸教到了这样棒的孩子，我和全班同学感谢她和鲸鹏。

⑯这位妈妈哭了。也许她从没想过，有一天，自己那个不是读书料的儿子，也会成为大家学习的榜样。

⑰中考时，鲸鹏除了数学40分，其他学科都踩上了及格线，英语甚至考了79分！

⑱令我意外的是，中考结束第二天，孩子就去了妈妈的小小摊位帮忙。他的目标是用一周时间熟悉炸

串的所有流程，然后球管这个小摊位，承担起养家糊口的责任。此后，每天下班，全校师生都能在校门口

看到那个发光的少年。

⑲炎炎夏日，他在小小的摊位里，挥汗如雨。看到我，他远远地打招呼：“老师，快来尝尝我的手艺,

是不是快赶上我妈妈了？”

⑳10平米的摊位，被他打理得整洁有序。他负责所有的工作，他把妈妈安置在一边的小板凳上跟人聊

天。不忙的时候，我问鲸鹏：“真的决定不继续读书了？”他笑着说：“老师，我不是读书的料，注定是

要靠体力吃饭的。我争取用两年时间把这个小摊位扩大到50平米。寒暑假淡季的时候，我就去送外卖。用

三年时间吧，先让我妈实现休息自由，然后再让她实现旅游自由。”

㉑那一刻，在鳏鹏身上，我看到了真正的少年意气。一一知道自己能做什么，然后把能做到的事情做

到极致。这样的他，是发光的。这样的青春，是无悔无憾的。这样有内驱力的人生，自带发动机。

（选自《青年文摘》2023.18,有删改，作者：刘小念）

11.【“光”之事件】文章最后一段说：“这样的他，是发光的。”请用简洁的语言概括梳理文中体现鲸

鹏成长与“发光”的事件。

段落体现鲸鹏成长与“发光”的事件

第一部分：（①〜⑤）(1)_______________

第二部分：（⑥）我在熊鹏身上看到了内驱力。

第三部分：（⑦〜⑰）(2)_______________

第四部分：（砺㉑）中考后“我”与鳏鹏交流，感叹他是“一个发光的少年”。

12.【“光”之内涵】文章第④段、第包段都有一个同样的加点词：接管。请结合全文，谈谈你对这两句

中的“接管”一词的理解。

13.【“光”之痕迹】请联系上下文，揣摩人物说话时的语气，为⑨段⑩段的空白处填写适当的词语。

⑨段他的话，几乎让我落泪。我地说：“鳗鹏，没关系的，你的努力，所有老师同学都看在眼

里，你是好样的。”

⑩段不想，他却地说：“老师，有关系……”

14.【“光”之追问】鳏鹏中考并没有逆袭，也没有考上高中，为什么标题却是“一个孩子的中考奇迹”？

请简要分析。

15.【“光”之溯源】请你结合全文，探究文中主人公鳗鹏成为“发光少年”的缘由。

【答案】

11.由初一时一张特别的心愿卡引出帮助大家“成长”的人：鳗鹏。鲸鹏用自己的勤奋成为“发光少

年”，基本实现心愿卡目标。

12.“接管”意为“接收并管理”，在文中第④段第一次出现时，让人以为要掌管多大的产业；但当得知

鳗鹏接管的只是维系生存的小摊时，我们就能明白：鲸鹏接下的，是养家糊口的重任。

13.柔声倔强

14.示例：①鳏鹏先天智力低下，用自身的努力实现“中考及格”的心愿；虽然他没有逆袭考上高中，但

这的确创造了他自己的一个中考奇迹。②鳗鹏身边的人都觉得鳗鹏不可能实现他“中考及格”的心愿，但

他做到了，对于了解鲸鹏的人而言，这就是一个奇迹，与考上高中与否无关。③一个智力水平先天低下的

孩子，用自己的勤勉，成为“发光的少年”，这启示我们，奋斗的人生出奇迹。15.①龌鹏自身艰辛

的努力，“内驱力”是其发光的关键。②母亲的榜样影响作用至关重要，是鲍鹏“发光”的主要外因。③

老师的温暖与包容，也是鳏鹏“发光”的外因之一。④同学的接纳与赞赏，也是鲍鹏“发光”的外因之一。

【解析】

11.本题考查内容分析与概括。①〜⑤段，通过初一时的心愿卡，我们初次了解到鲸鹏的特别之处。他的

心愿并不是追求卓越的学业成绩，而是希望能够门门功课及格，拿到毕业证，然后接管妈妈的烧烤生意。

这个心愿既体现了他的实际情况，也反映了他对家庭的责任感和担当。这一事件引出了文章的主人公一

鳗鹏，并预示了他将成为帮助大家“成长”的人。所以（1）处填：由初一时一张特别的心愿卡引出帮助大

家“成长”的人：鳏鹏。⑦〜（g段，描述了鲸鹏如何通过自己的勤奋和努力，在学业上取得了显著进步，

基本实现了心愿卡上的目标。尽管他在智力发展上稍逊于同龄人，但他从未放弃过努力。他的坚持和执着,

使他在中考时取得了令人瞩目的成绩，除了数学，其他学科都踩上了及格线，英语甚至考了79分。这一部

分的描述充分展现了鲸鹏的勤奋和毅力，使他成为了一个“发光少年”。所以（2）处填：鳗鹏用自己的勤

奋成为“发光少年”，基本实现心愿卡目标。

12.本题考查词句理解。“接管”一词在词典中的基本解释是“接收并管理”。第④段，“接管”一词首

次出现，此时读者可能会以为鲸鹏将要掌管的是某个较大的产业或事业，因为“接管”一词在常规语境中

往往与较大的管理职责相关联。然而，随着文章的展开，我们逐渐了解到鲸鹏的家庭背景和他的实际情况。

第⑱段，再次提到“接管”时，我们得知鳗鹏实际上要接管的只是他妈妈在校门口的一个小小摊位。这个

摊位虽小，却是他们家庭生计的重要来源。此时，“接管”一词的含义变得更加深刻和具体。它不仅仅是

指接收并管理一个小摊位的生意，更是指鲸鹏接下了养家糊口的重任，体现了他对家庭的责任感和担当。

因此，通过对比“接管”一词在文中不同段落的出现和具体语境，我们可以更深入地理解解鹏的成长历程

和他所面临的挑战。揭示了鳗鹏的家庭情况，也展现了他勇于担当的精神品质。

13.本题考查词语填写。在第⑨段中，鲸鹏的努力和坚持给人留下了深刻的印象，即便成绩没有达到预期,

但他的态度和精神是值得赞扬的。面对这样的情况，“我”作为老师，自然会以一种温柔、鼓励的语气与

他交流，旨在给予他更多的支持和动力。这个词语应该表达了老师与学生交流时的温和与鼓励。所以此处

可填：柔声。在第⑩段中，鲸鹏回应老师的话时，他并没有因为老师的安慰而放弃对自己的要求，反而以

一种“坚定而认”的态度表达了自己对成绩的看重，以及继续努力的决心。这个词语应该体现了他的坚持

和不放弃，展现了他对自己目标的执着追求。所以此处可填：倔强。

14.本题考查标题含义。“奇迹”一词并不仅仅指考试成绩的飞跃，更包含了一个人在面对困境时所展现

出的坚韧不拔和勇往直前的精神。解鹏作为一个出生时因难产导致大脑短暂缺氧、智力发展水平稍弱的孩

子，在学习上先天就存在一定的困难。然而，他并没有因此而放弃，反而通过自己的不懈努力，实现了“中

考及格”的心愿。尽管他最终没有逆袭考上高中，但他在中考中取得的进步和成绩，对于他个人来说，无

疑是一个巨大的突破和成就，创造了他自己的中考奇迹。在鲸鹏的身边，可能有很多人都认为他不可能实

现“中考及格”的心愿，因为他在学习上的困难是显而易见的。但是，鲤鹏做到了，他不仅及格了，还在

中考中取得了不错的成绩。这对于了解鲸鹏的人来说，无疑是一个巨大的惊喜和感动，他们看到了一个先

天条件不佳的孩子通过自己的努力所创造的奇迹。这个奇迹与是否考上高中无关，它更多地体现了鳗鹏的

坚韧不拔和勇往直前的精神。鲸鹏的故事不仅仅是一个关于学习的故事，更是一个关于奋斗和成长的故事。

他用自己的勤勉和努力，成为了一个“发光的少年”，这不仅体现在他的学业上，更体现在他的精神和品

质上。他的故事启示我们，无论面临什么样的困难和挑战，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够创造属

于自己的奇迹。奋斗的人生出奇迹，这正是鳏鹏故事所要传达的深刻寓意。综上所述，“一个孩子的中考

奇迹”这个标题并不仅仅关注鲸鹏的中考成绩，更关注他在成长过程中所展现出的坚韧、担当和进步。这

些品质和精神构成了他个人的“奇迹”。

15.本题考查内容理解与分析。首先，鲸鹏能够成为“发光少年”，最关键的是他自身的努力和坚持。他

有着强烈的内驱力，即一种内在的、深深的对于学习和进步的渴望。这种内驱力推动他不断克服智力上的

困难，通过艰辛的努力在学习上取得了显著的进步。这是鲸鹏“发光”的内在关键因素。

其次，母亲对鳗鹏的影响也是不可忽视的。在鳗鹏的成长过程中，母亲不仅为他提供了物质上的支持，更

重要的是为他树立了榜样。母亲通过自身的勤劳和努力，维系着家庭生计，这种精神深深地影响了鳏鹏，

使他明白了责任和担当的重要性。因此，母亲的榜样作用是鲸鹏“发光”的主要外因之一。

此外，老师的温暖与包容也是鳗鹏能够“发光”的重要外因。在鲸鹏的学习过程中，老师们没有因为他智

力上的困难而放弃他，反而给予了他更多的关心和支持。这种温暖和包容的学习环境，让鲸鹏有了更多的

自信和勇气去面对困难，不断追求进步。

最后，同学们的接纳与赞赏也是鲤鹏“发光”的重要推动力。在鲸鹏的努力下，他逐渐赢得了同学们的尊

重和赞赏。这种正面的反馈不仅提升了鲍鹏的自信心，也让他更加坚定地追求自己的目标。

综上所述，鲸鹏成为“发光少年”的缘由是多方面的，既包括他自身的努力和坚持，也包括母亲、老师和

同学等外部因素的影响和支持。

（23-24七年级上•广东深圳•期末）少年征途，不仅仅用脚步丈量大地，也可以在阅读中领略不一样的

风景，获得不一般的智慧。阅读下面散文，完成问题。

天真烂漫是吾师

刘小川

①三味书屋、寿镜吾先生……鲁迅十二岁，离开朝夕玩耍的百草园，进了绍兴颇具名望的三味书屋。

先说书屋的布局。书屋有一副对联：“至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。”南墙的圆洞后有一间屋，悬

小匾“谈余小憩”；北面两间屋，有“仿佛陶庐”。后园一个亭子挂着匾额“自怡”，亭前花木颇壮观，

有两棵百年桂花树。腊梅北向，大天竹果实累累。

②寿镜吾先生是绍兴城的名师，总是穿一件破旧的大衫，”家人给他做了一件皮袍子，他一直舍不得

穿……他不抽烟，只喜欢到谢德兴酒店吃点儿酒，算是人生的一大陶醉。吃酒时，总得走进店里，不让学

生看见”。

③三味书屋的环境十分讲究，而寿镜吾先生吃穿朴素，教孩子身教是第一位的。师道尊严，质朴为先,

惜物为先，知耻为先。他吃酒要避开学生。他从不滥收学生，不问学生的家庭背景，践行有教无类。

④小鲁迅是捣蛋鬼，老师罚他喝凉水，还要打他嘴。“他太调皮了，居然跑到庙会里去扮小鬼，油彩

没抹干净，就跑回书房里来。”他在课堂上举手提问：“先生，'怪哉’这虫，是怎么一回事？”博学的

寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐。

⑤老师出对课题：“独角兽。”小鲁迅怂恿同学答：“四眼狗。”老师猝不及防，一连串的对子顿时

冒出来：二头蛇、三脚蟾、八脚虫……

⑥桂花树是可以爬的，腊梅花是可以摘的，墙洞是可以来回钻的，秋千是天天荡的。十二岁的小鲁迅

制作了一款书签，写了一行小字：”读书三到：心到、眼到、口到。”他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩

好，有调皮的本钱。

⑦老先生又出对课题了：“月中桂。”学生对“风前柳”，对“雪里梅”。小鲁迅脱口而出：“星里

麻。”老师听不明白，慢慢摘下了大眼镜。小鲁迅解释：“星里有牛郎织女，织女星不正是织麻的吗？”

⑧少年，正是奇思妙想喷涌之时。寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像

原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、

运笔，不可能那么凝练而灵动。

⑨苏东坡尝言：“天真烂漫是吾师。”当下的一大难题是：如何保护小孩子的天真烂漫？

⑩童年快乐，是通向一生幸福的唯一桥梁。切记：唯一桥梁。

⑪从五六岁到十三岁，从百草园到三味书屋，从绍兴古城到外婆的安桥头，小鲁迅的生活惬意而又活

泼，灵动而又安静。他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟弟的风筝。同学叫他的外号“雨伞”，他要捏拳

头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗。这些都构成了未

来那一位“横眉冷对”的反抗者的雏形。

刨究鲁迅，要仔细打量他的孩提时光。

⑬百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，“大”是什么意思呢？多大是大？

⑭古人云：”一微尘内斗英雄。”古人发现了无限小。小孩子的眼中，大抵只有心理半径。物理半径

只是心理半径的伴生现象。苏轼一生，“半中国”而已；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；卡夫卡去

过的城市甚少；福克纳在一块“邮票般大”的地方写出了《喧哗与骚动》。

⑮巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过

初荷、圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃

过莲子，当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……

⑯玩过无数次的池塘，有了永久性的情感记忆。而且，这些记忆会发散开去。

（摘自上海文化出版社《鲁迅传：于无声处听惊雷》（2023年1月出版），题目是编者加的，有删改）

16.【识人物】通读全文，完成表格，探寻小鲁迅的奇思妙想。

外在行为性格特点

扮小鬼，油彩没抹干净就跑回书房；怂恿同学答“四眼狗”捉弄老师调皮捣蛋

询问“怪哉”虫子©

爬桂花树，摘腊梅花，钻墙洞，荡秋千活泼好动

②善于学习

对课题上脱口而出“星里麻”敏于创新，富有想象

③有反抗精神

17.【赏妙笔】以下文字极具表现力，请你自选一个角度进行鉴赏。

提示：可以从修辞、用词、句式、标点等角度鉴赏。

巴掌大的春水池塘，他钓过鱼，捉过鳖，玩过黑泥，追过翠鸟，扎过水葫芦船，摘过鸡头米，看过初荷、

圆荷、残荷，听过蝉声如雨，见过白雨跳珠，闻过袅袅炊烟，惊叹过燃烧的晚霞、浩瀚的星空，吃过莲子,

当过调皮鬼，砸过核桃皮，撬过地拱子……

18.【谈理解】如何理解第⑩段画线句？结合文章内容，谈谈你的理解。

19.【析作用】第⑭段列举了其他人的例子，看似与鲁迅无关，能否删掉？请结合文章内容分析。

20.【明启示】文章第⑨段提出“如何保护小孩子的天真烂漫”这一当下“难题”，读罢小鲁迅的成长，

请你思考如何解答这一难题，并结合文章和自己的经历说一说。

【答案】

16.①知识面广、好奇心强；②制作一款写有“读书三到”的书签；③踩烂弟弟的风筝、与叫他外号的同

学打架、反抗欺负他邻居小子八斤

17.示例：运用比喻、排比的修辞方法，生动形象地表现了巴掌大的春水池塘带给鲁迅的无限乐趣和丰富

体验，也突出了童年鲁迅天真烂漫、敏于创新，富有想象等特点。

18.百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，这样的小世界培养了他天真烂漫、敏于创新，富有想象等

特点，因此，童年的快乐关乎一生的幸福。

19.不能删掉。第⑭段列举苏轼、曹雪芹、卡夫卡、福克纳的事例，是从正面衬托鲁迅的形象，突出了鲁

迅在百草园、三味书屋这样的小世界里培养出的天真烂漫、敏于创新，富有想象等特点，表达了“一微尘

内斗英雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”的中心。

20.百草园和三味书屋带给了鲁迅幸福的童年，培养了他天真烂漫、敏于创新，富有想象的品质。因此，

保护小孩子的天真烂漫应该从多让孩子亲近自然、解放孩子的天性开始。不要仅仅看重孩子考试的分数，

而要尊重孩子的意愿，培养孩子多方面的兴趣，对孩子的身心健康都非常重要。

【解析】

16.本题考查文章内容的理解概括。第一空，根据题干“询问‘怪哉‘虫子”可定位第④段“先生，'怪

哉'这虫，是怎么一回事？"，联系后文“博学的寿镜吾先生一时蒙了，学生们大乐”可知，小鲁迅看了

很多课外书，知识面广，甚至有时能够问倒先生，从中可以看出他的知识面广、好奇心强。第二空，根据

题干中“善于学习”这一性格特点，可定位第⑥段“他调皮捣蛋的一个原因，是他成绩好，有调皮的本钱”，

联系前文“十二岁的小鲁迅制作了一款书签，写了一行小字：'读书三到：心到、眼到、口到。'”可概

括出：制作一款写有“读书三到”的书签。第三空，根据题干“有反抗精神”可定位到文章第⑪段“邻居

小子八斤欺负他，他奋起反抗，包括用画笔来反抗”，再结合前文“他的脾气也不小，比如一脚踩烂了弟

弟的风筝。同学叫他的外号‘雨伞’，他要捏拳头，怒目而视，扔了书包打架。邻居小子八斤欺负他，他

奋起反抗，包括用画笔来反抗”可概括出：踩烂弟弟的风筝、与叫他外号的同学打架、反抗欺负他邻居小

子八斤。

17.本题考查重点句子的赏析。此句可赏析的角度，从修辞、用词、句式等任选角度，结合原文赏析，言

之有理即可。

示例：句中以“钓过”“捉过”“玩过”“看过”“扎过”“摘过”“看过”等一系列动词，通过动作描

写的方法，生动形象地写出了小鲁迅在巴掌大的春水池塘所进行的玩乐活动，以小鲁迅丰富的童年生活，

表现了他天真烂漫、极具好奇心、活泼好动的形象特点。

18.本题考查重点句子的理解。阅读原文可知，这句话点明了“童年快乐”能给人带来一生幸福，并通过

“唯一桥梁”加以强调。联系第⑧段“寿镜吾先生不打压，除非学生恶搞、装怪。孩子们自由的思绪就像

原野上不羁的风，创造性的才华在孕育。如果小鲁迅不能天真烂漫，不会调皮捣蛋，那么，他后来的运思、

运笔，不可能那么凝练而灵动”可知，面对着小鲁迅的诸多古灵精怪的调皮行为，寿镜吾先生并不打压，

这让小鲁迅的创造性得以发挥，这种自小保持的天真烂漫，对于鲁迅先生以后得文学创作也是有着影响的。

所以说，从百草园到三味书屋之间的生活蕴藏着鲁迅的“童年快乐”，而这份快乐也让鲁迅形成了天真烂

漫、敏于创新、富有想象力和反抗精神性格特点，影响着鲁迅先生的一生。因此，童年的快乐关乎一生的

幸福。据此总结作答即可。

19.本题考查段落作用。第⑭段中“苏轼一生，‘半中国’而已；曹雪芹只拥有双城记忆：金陵、北京；

卡夫卡去过的城市甚少；福克纳在一块‘邮票般大’的地方写出了《喧哗与骚动》”一句话，回答了第⑬

段“百草园并不大，三味书屋的园子也不大，但是，‘大’是什么意思呢？多大是大？”的疑问，具体表

达了前文提到的“一微尘内斗英雄”“物理半径只是心理半径的伴生现象”这一中心。同时，作者通过列

举苏轼、曹雪芹、卡夫卡、福克纳的事例，也从正面衬托了鲁迅的形象，以这些名人的故事突出鲁迅在百

草园、三味书屋这样的小世界里培养出了天真烂漫、敏于创新，富有想象等性格特点，这对于他的一生都

是有重要影响的。所以，这段话中列举的其他人的例子不能删去。据此总结作答即可。

20.本题考查拓展延伸。开放性试题，围绕“保护小孩子的天真烂漫”这一主题，结合自己的经历作答，

语言流畅，表达清晰即可。

示例：无论是在百草园还是在三味书屋，鲁迅的童年都是快乐而幸福的，这也帮助他保存了儿童的天真烂

漫，这在封建时代是极为难能可贵的。我至今依旧记得小时候父亲丝毫不在乎天气之寒冷，带我到雪地畅

快玩耍时的情景，我一直觉得父亲的开明让我养成了良好的性格。所以，保护孩子的天真烂漫，需要有良

好的教育者，不扼杀孩子的天性。

（22-23七年级上•广东深圳•期末）阅读下面短文，完成下面小题。

鸟之倔强与幽默

张炜

①屹姆岛上的鸟儿可真多，除了一群群的海鸥，还有数不清的其他种类。相处久了，会发现它们的性

格与人一样，也是明显的、千差万别的。它们因为飞翔，离开地面，常常被人忽视了心情，不太在乎其喜

怒哀乐。除非近距离接触，谁也不会注意一只鸟的心事。在岛上，只有养鸟的人才会知道自己的鸟高不高

兴，喜悦或者忧郁。

②岛上的麻雀是一种很倔强的鸟。它们照理说离人最近，哪里有人哪里就有麻雀，看似与人非常亲近。

但是它们其实极度追求自由和自尊。如果将一只成年麻雀关在笼里，它会气愤不已。无论喂给多好的食水,

它看都不看一眼，直到绝食而死。不自由，毋宁死，这就是麻雀。有人为了讨孩子欢心，曾捉住麻雀让孩

子把玩，谁知它一落入孩子手中就开始大口喘气，一会儿就气得昏厥倒地。

③还有一种蓝翅小鸟，一旦被囚禁就会频频撞击，直撞得头破血流，气绝而亡。

④鸟儿习惯了空阔，――自由是最起码的条件。.任何鸟儿都极度依赖自由，除非是从小奴役驯化的畸形宠

物。

⑤岛上的鸟儿怎样看待渔人，这是一个谜。鸽子和喜鹊、猫头鹰、蓝点须、游隼，等等体积及生活习

性迥异的鸟类，对人的看法肯定是不同的。鸽子和鹰一旦驯化，可以当人的帮手，它们和猫狗的作用几近

相似。鸽子温柔可人，长时间偎在主人身边休息，光润的额头引入抚摸。鹰的锐目和铁爪能够帮人狩猎，

乐于显能。而大多数鸟儿是无法驯化的，它们从不与人为伍。

⑥一群喜鹊守住一树桑菩多年，每年夏秋季节都要饱餐这些甘甜的果子。当有人来采摘时，它们就怒

不可遏，在一旁围攻，叫声不绝。从声音上判断，一定夹杂了许多谩骂。

⑦我在岛上住了十天，有一只不知名的大鸟，在长达一个多星期的时间里，总要于凌晨四点左右踹我

的屋门。它的蹄脚壮实，踢在门上，的确有踹击之力。那在凌晨响起的门板震动声，总是将我惊醒。我后

来明白，它是凌晨即起，而我一直睡懒觉，它实在看不下去了.

⑧还有一只花斑啄木鸟，总在午餐时偷看我吃饭，在窗外探头探脑，一副做鬼脸的样子。当我开窗找

它时，它就躲开；我重新坐下用餐，它就再次探头。我将食物放在窗外,它就低头看看，仿佛在笑，不动

一口。它吃的东西与我当然是完全不同的。

⑨有一只又大又胖的花喜鹊也多次在窗前逗我，它也选择了午餐的时间。

⑩一只大草鹃面阔如小儿，站在黄昏的光色里。这样的光线中它是能够看清对方的。在离我几米远的

地方，它竟然一动不动，从高处看着我，一对大眼睁睁闭闭。由于它的脸部被细密的羽毛遮住，所以我无

法看清细部表情，却分明感受到它的幽默意味。它好像在说“伙计，你该睡觉了，我该干活了。”

⑪散步时携回一只受伤的大斑鸠。这种大鸟像鸽子，也就像对待鸽子一样对待它了。它伤好之后，我

为了防止它飞掉，就用胶布粘住了一半羽翅。它在屋里辗（zhd,打开，张开）着双翅，像推小车一样来来

去去。当它玩累了时，就伸出长长的喙，一下一下摩擦我的手背，这种痒丝丝的感觉让人实在受不了。这

种亲昵和友谊深深地打动了我，我就解开了它身上的胶布，抱着它来到海蚀崖。我是在崖上遇到它的。

⑫&占在崖畔，放眼碧海中的点点舟影。它在掌心站了一瞬，转眼展翅而去，化入空阔之中。

（摘自张炜，《张炜散文》，北京：人民文学出版社，2022.05.）

材料链接

这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我母亲的热爱而

触动了灵机吧。夏天里，我的母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着毛衣。可可似乎很清楚那一团团

柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，

就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打

起转来。要是没人在那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。

我们家的客人常常会在这棵树前一站半天，想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也不知道我们是用什

么法子把毛线缠上去的。

（选自康拉德•劳伦兹《动物笑谈》）

21.对原文中鸟的“倔强”理解不正确的一项是（）

A.被关在笼里的成年麻雀，会气愤不已；无论喂给多好的食水，它看都不看一眼，直到绝食而死。

B.大多数鸟儿是无法驯化的，它们从不与人为伍。

C.有一只不知名的大鸟，连续一个多星期总要在凌晨四点左右踹我的屋门。

D.还有一种蓝翅小鸟，一旦被囚禁就会频频撞击，直撞得头破血流，气绝而亡。

22.结合上下文，说说第④段画线句子在文中的作用。

23.品析第⑧段画线句子的表达效果。

24.第①段中作者救回来的大斑鸠在房间自得其乐，并和作者友好相处；可是当作者带它到海蚀崖，张开

双手，它又很快飞走了。结合全文谈谈你对大斑鸠这种行为的理解。

25.结合链接材料，跟你的朋友聊一聊你对鸟类的“幽默”的理解，并谈一下我们该怎么和鸟类等动物相

处。

【答案】

21.C

22.点明鸟儿习惯空阔、追求自由的特点；总结上文，突出鸟儿的“倔强”，照应标题和开头。

23.运用细节描写（或：拟人的修辞方法），具体细致地描写了花斑啄木鸟在“我”午餐时的表现，突出

了它对“我”的亲近和对“我”午餐的好奇与不屑一顾，语言生动形象，富有情趣。

24.它懂得感恩、喜欢作者，但是不会被驯化，热爱自由是它的天性。

25.第一问：鸟类的“幽默”是一种对人类的亲近行为，也是它们性情温和，乐于与人类相处的体现，这

也表现了它们善于体察人类的善意的特点。第二问：我们应该关爱鸟类等动物，不干扰、不伤害它们，尽

力保护它们，为它们提供良好的生活环境。

【解析】

21.本题考查辨析信息。C.根据第⑦段中的“我后来明白，它是凌晨即起，而我一直睡懒觉，它实在看不

下去了”可知，有一只不知名的大鸟，连续一个多星期总要在凌晨四点左右踹我的屋门表现了鸟的幽默，

不是倔强；故选C。

22.本题考查句段作用。画线句“鸟儿习惯了空阔，自由是最起码的条件”点明了鸟儿习惯空阔、追求自

由的特点。画线句前两段写了两种鸟，麻雀如果失去了自由就会气愤不已，一种蓝翅小鸟，一旦被囚禁就

会频频撞击，直撞得头破血流，气绝而亡，这两种鸟都是习惯空阔，追求自由的鸟。故画线句起到了总结

上文的作用。“鸟儿习惯了空阔，自由是最起码的条件”突出了鸟儿的倔强，与题目中的“鸟之倔强”和

首段中的“相处久了，会发现它们的性格与人一样，也是明显的、千差万别的”相照应。

23.本题考查语句赏析。从描写的角度来看，画线句是对花斑啄木鸟的细节描写。从修辞的角度来看，“偷

看”“探头探脑”把这只鸟人格化，运用了拟人的修辞。生动形象地表现了这只花斑啄木鸟偷看我吃午餐

时的表现。“当我开窗找它时，它就躲开；我重新坐下用餐，它就再次探头”表现了它对我亲近。联系后

句“我将食物放在窗外，它就低头看看，仿佛在笑，不动一口”，可知，他偷看我吃午餐还表现了他对我

午餐的好奇与不屑一顾。细节描写与拟人的修辞，语言生动形象，富有趣味。

24.本题考查内容理解。联系第⑪段中的“当它玩累了时，就伸出长长的喙，一下一下摩擦我的手背，这

种亲昵和友谊深深地打动了我”可知，这只大斑鸠喜欢作者，懂得感恩。所以才会“在掌心站了一瞬”。

联系第④段中的''鸟儿习惯了空阔，自由是最起码的条件。任何鸟儿都极度依赖自由，除非是从小奴役驯

化的畸形宠物”可知，鸟向往自由，不会被驯化，所以会“转眼展翅而去，化入空阔之中”。

25.本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。

第一问：根据材料中的“这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美，也许是因为

它对我母亲的热爱而触动了灵机吧”可知，鸟类的“幽默”是一种对人类的亲近行为，它们性情温和，能

够从人类的行为里感受到对自己的善意，乐于与人类相处。

第二问：示例：我们应该把鸟类看作与自己一样的生灵，而是不是人类的附庸。把鸟类当作自己的朋