小学学校2025-2026学年度第一学期教学工作计划

XXXX小学2025-2026学年度第一学期教学工作计划一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制。以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。二、目标任务1.继续把“双减”工作摆在突出位置、重中之重，巩固成果、健全机制、扫除盲点、提升水平、维护稳定，进一步提高学校作业设计水平、课后服务水平和课堂教学水平。2.教学管理有新突破。在强化学校教学常规管理基础上提质量、寻发展、谋未来。实现教学管理的规范化、精细化、品质化。3.教学研究有新举措。健全完善学校教研集备各项制度，实施校本教研、主题式教研、进一步提升教研工作的多样性、针对性、实效性。4.教育教学质量有新提升。夯实学生基础，抓实根基教育，切实落实“双减”下的减负提效，做好幼小衔接工作，特别抓好三至六年级的教学工作，提高教育效率和教育质量。5.细化新课标学习与研讨，树立学科教学标准。关注新课标的“变与不变”，聚焦新课标培训学习，明确各科各学段要求与任务，细化学习与研讨，为学生发展、教师教学指明航向。三、工作措施（一）加强师资队伍建设，促进教师专业成长1.通过各种方式激励教师的理论学习，拓宽渠道，扩大教师的信息来源，积极鼓励教师通过平时自学、网络研修、信息化培训、学历进修、自培自练。加强校本培训，通过多种活动、多种途径，不断更新知识结构，树立终身学习的观念。2.多提供重要平台让教师参加各种骨干培训和业务交流活动。利用好优质资源，发挥好名师的引领作用。充实、搭建不同层级的骨干团队和平台，利用学校的语文、数学、英语、音乐、美术工作室，为教师专业发展拓展空间。外出学习的教师要细细消化知识，积极推广所学，及时进行二次培训或上一节感悟课。3.确立学校梯队发展制度，继续抓好两支队伍建设，一是骨干教师队伍，二是青年新秀队伍。充分发挥骨干教师的示范辐射作用。确定学校不同发展水平的骨干教师团队，结合各教研组的建设，充分发挥各教研组长的引领组织作用，促进校本教研的深入开展，促进教师专业成长。新学期第一月内组织骨干教师示范课和同课异构活动。4.继续认真开展“青蓝工程”工作，组织师徒结对，实现“以老带新、以新促老”共同提高的目的，帮助青年教师提高教学的实战水平，使他们尽快脱颖而出。40岁以下的青年教师，要加强“三字一话”的基本功训练，要做到集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平时学习与定期交流相结合，记读书笔记与教学反思相结合。5.以“名师工作室”为引领，为教师专业发展搭建展示平台。发挥名师工作室的引领辐射作用，定期有计划的开展相关活动。学校各工作室每周深入课堂听课指导不少于两节课，指导新教师、青年教师快速成长。同时借助各级教研活动为学校教师搭建平台，制定切实可行的发展计划，尤其是具有自身教学特色的优秀教师，实施定向培养，助其发展，逐步形成懂业务、敢担当、有激情的高素质教师队伍。本学年名师工作室成员名单：（1）语文工作室：XXX（2）数学工作室：XXX（3）英语工作室：XXX（4）科学工作室：XXX（5）艺术工作室：XXX（6）体育工作室：XXX（7）班主任工作室：付学彬纪玉荣焦伟伟杨璐李娅林6.开展好课堂教学比赛，本着全体参与、全体教研、全体观摩的基本原则，打造夏庄小学的“思享”课堂品牌，切实提高课堂教学高水平发展。通过平台的搭建，让每个老师都能轻松驾驭课堂，博采众长，快速成长为骨干教师和名师。（二）实施高效课堂，持续推进课堂教学改革课堂教学是实施素质教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，是提高教学质量的关键，教师必须认真上好每一堂课。1.课堂教学要全面落实“以人为本”的教学理念，把“自主、合作、探究”的学习方式贯穿整个课堂，引导学生自主学习、深度学习。2.实施有效教学，结合“新课程方案”、“新课程标准”、区导学案等，打造高效课堂，做到每日总结，力争“一课一得”。3.组织推门课，不断提高课堂教学的效果、效率、效益，提高教师的教学水平。课程教学中心将和各工作室老师携手经常深入课堂听课，了解情况，探讨策略、解决问题。听课后及时反馈，提高评课效率。4.深入探索“六学联动”智慧课堂教学模式，实现教学方式和学习方式的彻底转变，努力构建和谐、灵动、高效的智慧课堂。推进真实情境创设、学习任务驱动和实践体验探究的真实教学，走实“练习-出错-纠错-熟练”的过程，让每一个孩子的真实发展。数学教学瞄准学科核心素养，推广“先学后教、自主合学”的教学方式。坚持“目标导向、问题驱动、六学联动”的推进策略，深入推进“教学评一致性”生本高效课堂建设，促进学生从浅层次学习走向深度学习，全面提高教学质量。英语教学继续推行“六学联动”的课堂教学模式，促教学评一体化生本高效课堂。大力提倡自学、合学、展学、评学、悟学与测学在不同课堂的实践，开展切实有效的小组合学，提高教学质量。（三）严抓教学管理，为质量提升提供保障1.进一步强化教学组织、教学计划、教学过程、教学评价和教学研究工作五个教学环节管理；定时与不定时地对学校的教学常规管理工作进行检查，深入课堂，发现问题，解剖问题和解决问题。2.改进教学常规管理。完善教学常规制度，建立教学常规管理的“实施—监控—评价—改进”体系。结合“街道教育服务中心推进教研集备工作意见”有效实施集体备课，加强教研集备过程化管理。集体备课坚持“四定”原则：定时间、定地点、定主题、定负责人。同时坚持“全员参与”原则，注重积累教研集备心得、有效做法和典型案例，总结教研集备成效和成果。本学期继续打造学校“每周一聚”的教研特色，让教研成为学校独特的校园文化。3.实行领导干部包干制。包学科、包年级，重点关注薄弱学科、薄弱班级，建立领导干部与教师“结对”帮扶。本学期领导干部包联年级分配为：崔志建校长总负责、崔苗苗副校长分管、一年级级部高会宾、二年级级部李华、三年级级部潘丽、四年级级部王素梅、五年级级部崔苗苗、六年级级部王文燕；包联学科主要分配为崔苗苗主抓语文、数学教学工作、王文燕主抓英语教学工作、王素梅主抓科学、心理教学工作、刘志选主抓体育教学工作、高会宾主抓艺术教育、劳动教育、传统文化教育教学、李华主抓计算机教工作。4.做好基础知识闯关、综合知识过关活动，及时把脉教与学的得与失。（四）深入开展教研活动，增强活动的针对性和实效性1.优化校本教研方式。坚持实用实效原则，积极开展年级教研、校本教研、网络研修等教研活动，研究教学难点，破解教学难题，及时解决教学和管理中出现的新问题、新困惑。防止形式单一，方法僵化，有效解决教学中的问题，促进教师教育教学能力的提高。2.开展各种形式的专题教学研讨，促教师教学水平、学生学习质量的提高。①同课异构：第2周开始进行组内研讨课，由各教研组长具体负责，采用独立备课，组内听评，反思改进的教研模式。要求组内同学科教师同上一节课，在课堂上演绎不同的教学风格，共同研讨，提高教学质量。课程教学中心将和各工作室一起听课。②新教师成长课：结合学校新教师培训“青荷成长营”的梯队发展，在上学期新教师亮相课的基础上进行新教师成长课，全体新入职老师参加，教研组共同研讨，相互学习，互相提升自己的教育教学水平。③骨干教师展示课：发挥骨干教师引领作用，在自身学习和提升的基础上，组织骨干教师进行展示、研究、探索学科教学模式，提高课堂教学效率。④青年教师微课比赛：信息化时代利用信息技术助力高效课堂，组织35周岁以下教师进行学科微课比赛。⑤名师邀请课：不定时邀请校外教学名师来校做讲座、作课，最大限度发挥名师的示范引领作用。⑥以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，通过“博雅讲堂”、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。⑦发挥工作室作用：借助语文、数学、英语、科学、艺术、体育工作室开展引领、培养活动。⑧鼓励“办公室”教研方式，提倡教师互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。3.抓好教学质量的全程监控。对学生学科素养评价多元化，以评促教，以评促发展，确保教学质量全面提高。本学期将继续组织好各年级的专项能力巩固以及加强综合学科素养评价。针对评价内容及重难点，开展大集备研究，群策群力。素养评价教研组长组织同组教师做好反馈分析，及时发现问题，提出改进意见。4.校内课后服务有计划、有目标。每天的校内课后服务多元化，指导学生在校内完成书面作业，针对性辅导练习，特别是中下等学生设计“一人一案”，利用课后服务时间针对性帮扶。落实“双减”，教研组集备设计高质量作业，精巧设计，让学生全面发展。（五）实施课题带动战略本学期我校继续加大教育科研的实施与管理，继续进行小课题研究阶段工作，定期举行小课题研究沙龙、学校之间交流活动，持之以恒，逐步将小课题研究做出大效果。（六）坚持多措并举，多思善研减负增效1.优化作业设计，提高命题能力结合省优秀作业设计获奖作品，将课堂练习研究拓展到“双减”背景下的作业设计和试题命制研究。一方面以作业设计为抓手，带领课题组教师做好各学段适用的习题集；另一方面要做好“双减”背景下的作业设计，研讨日常作业、周末作业和寒暑假作业；作业从“布置”走向“设计，从“单一”走向“多元”，从“负担”走向“情趣”，从“教学”到“课程”；适当增加探究性、实践性、综合性作业，不断提高作业设计质量；建立“基础性作业+弹性作业”分层模式，探索适合学生年龄特点的实践性和过程性作业，鼓励学生自主设计作业。通过上学期学校参加区市级命题大赛积累的优秀经验，本学期组织骨干教师成立命题团队继续深入研究各科命题方向和特点。2.优化作业评价改革优化作业设计质量，规范作业批阅讲评。学校成立作业设计团队，建立“基础性作业+弹性作业”分层模式，探索适合学生年龄特点的实践性和过程性作业，鼓励学生自主设计作业。教师要按时回收、批改、反馈作业，实行“等级+评语”的评价方法，鼓励学生建立“错题本”，做好作业的二次批阅。（七）深化校本研修，营造书香校园1.完善教研组织和教研机制。严格要求各教研组按照学校教研计划认真实施，保证教研效果，使教师在活动中研究，在研究中学习，在学习中共享，在共享中发展。2.抓好现代教育理论的学习。要求每位教师本学期至少读一本教育专著，写一篇读书心得。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少5节。3.加强课内外阅读教学的结合，下大力气培养学生的阅读习惯。（1）精心构建多元化的读书网络。完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读；每个班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，并建立健全相关阅读制度，实现资源共享。（2）保证阅读时间。利用“阅读课”，用好《小学生必背古诗文诵读》课本；坚持“晨诵”、“午读”、“暮醒”、“双休日寒暑假的大阅读”，每天自觉读书时间不少于半小时。（3）明确阅读要求。学生每周选读一至二本书，作好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以写自己的读书体会）。语文教师要求做到：一是和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；二是有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。三是每学期有系统的读书活动计划。（4）开展丰富多彩的阅读活动。①开展读书实践活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外，每学期各班的读书活动应不少于两次，可以采用多种形式，组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动，力求通过活动的开展，给学生提供展示自我的舞台，培养学生读书的兴趣。②发挥微信公众号的作用。开设“好书推荐”栏目，读好文章，讲故事、说读书心得、好书介绍，引导学生诵读经典。③学校开展第十一届“读书节”活动，展示“书香校园”成果活动。④开展评比活动，建立读书活动的激励机制。例如评选“书香班级”：营造书香教室，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，学校给予表彰。评选“读书明星”：根据学生的读书情况进行星级评比，评出读书明星，学校给予表彰。评选“书香家庭”：在学生家庭中开展“书香家庭”评比，让学生把书香带进家庭，共同营造读书氛围。多元评价，提升学生核心素养践行“十个一”，面向全体学生，人人参与，全面彰显学生良好的艺术素养与乐观向上、健康自信的精神风貌。课内课外相结合，逐步完善“艺术基础知识基本技能+艺术审美体验+艺术专项特长”的教学模式。在学生掌握必要基础知识和基本技能的基础上，着力提升文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，帮助学生形成艺术专项特长的具体落实。

附：教研活动安排周次时间主要工作备注19.2—9.61.工作室、教研组长会议：工作计划部署。2.新课标学习。3.准备材料迎接期初视导。4.