第 6 单元 第 19 章第3 节 植物的生殖方式2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）

第6单元第19章第3节植物的生殖方式2023-2024学年八年级上册生物同步说课稿（北师大版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：生物

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究实践能力。通过学习植物的生殖方式，学生能够理解有性生殖和无性生殖的基本概念，认识到生物多样性和适应性，培养尊重生命、关爱自然的态度。同时，通过实验探究活动，学生能够学会观察、记录、分析数据，提升科学探究和问题解决能力。学情分析八年级学生对生物学科已有一定的了解，但面对植物的生殖方式这一章节，他们可能对有性生殖和无性生殖的具体过程和原理存在困惑。学生层次上，班级内学生整体学习兴趣较高，但对生物知识的理解程度存在差异。部分学生具备较强的观察能力和实验操作技能，能够积极参与课堂活动；而部分学生在这一方面较为薄弱，需要更多的指导和帮助。

在知识层面，学生对植物的基本结构和生理功能有一定的认识，但对生殖方式的细节和生物学原理掌握不足。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂问题时，缺乏系统性的思考方法。在素质方面，学生的科学探究精神和团队合作意识需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生在课堂中表现出良好的学习态度和积极参与，但也有一些学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题。这些问题可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物植物样本、显微镜、实验记录表。

2.课程平台：学校生物教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：植物生殖方式相关的教学视频、图片库、在线互动问答系统。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验操作、多媒体展示、案例分析。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组植物生长周期的图片，引导学生回顾植物的生长过程。

2.提出问题：引导学生思考植物如何繁衍后代，激发学生对植物生殖方式的好奇心。

3.学生回答：请学生分享他们对植物生殖方式的已有知识，教师进行简要总结。

二、讲授新课（20分钟）

1.有性生殖：讲解有性生殖的概念、过程和意义，结合实例说明（用时5分钟）。

2.无性生殖：讲解无性生殖的概念、类型和特点，通过图片展示不同无性生殖方式（用时5分钟）。

3.植物生殖方式的比较：引导学生分析有性生殖和无性生殖的优缺点，总结植物生殖方式的选择原则（用时5分钟）。

4.案例分析：以实例分析植物在不同环境下的生殖方式选择，加深学生对知识的理解（用时5分钟）。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：分发练习题，学生独立完成，教师巡视指导（用时5分钟）。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题中的问题，互相解答，教师参与其中，引导学生深入思考（用时5分钟）。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生补充和评价（用时5分钟）。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对练习题中的难点，教师提问，引导学生思考并解答（用时2分钟）。

2.教师提问：植物生殖方式的选择与哪些因素有关？学生回答，教师总结（用时3分钟）。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何判断植物是进行有性生殖还是无性生殖？学生回答，教师点评（用时2分钟）。

2.教师提问：植物生殖方式的选择对生物多样性有何影响？学生回答，教师总结（用时2分钟）。

3.教师提问：结合所学知识，谈谈你对植物生殖方式的认识（用时3分钟）。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何将所学知识应用于实际生活中？学生分享自己的看法（用时2分钟）。

2.教师总结：植物生殖方式的研究对于保护生物多样性、维护生态平衡具有重要意义（用时3分钟）。

教学双边互动，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和探究实践能力。在教学中，教师应关注学生的个体差异，及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。教学资源拓展1.拓展资源：

-植物生殖方式的进化：介绍植物从无性生殖到有性生殖的进化历程，以及这一进化过程中的适应性变化。

-植物繁殖技术：探讨现代农业中应用的植物繁殖技术，如组织培养、嫁接、扦插等，以及这些技术在农业生产中的应用。

-植物生殖与遗传：介绍植物生殖过程中遗传信息的传递和变异，以及这些现象对植物进化的影响。

-植物生殖与生态环境：分析植物生殖方式与生态环境的关系，探讨不同生态环境下植物生殖策略的适应性。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的科普书籍或学术论文，深入了解植物生殖方式的科学原理。

-组织学生参观植物园或农业科技园区，实地观察植物的繁殖过程，增强实践操作能力。

-安排学生进行小组研究项目，例如研究特定植物的有性生殖和无性生殖方式，并撰写研究报告。

-利用网络资源，如教育平台上的视频讲座、在线课程等，拓展学生对植物生殖方式的认识。

-鼓励学生参与生物竞赛或科学展览，通过展示自己的研究成果，提高科学探究和表达能力。

-结合当地特色植物，设计实验课程，让学生亲自操作，观察和记录植物繁殖的过程。

-通过角色扮演或模拟实验，让学生体验植物在恶劣环境下的生殖挑战，培养他们的创新思维和问题解决能力。

-引导学生关注植物繁殖与人类生活的关系，例如植物繁殖对农业生产、食品来源和生态保护的影响。教学反思与总结今天这节课，我们学习了植物的生殖方式，我觉得整体效果还不错。首先，我觉得导入环节设计得挺成功的，通过展示植物生长周期的图片，学生们很快就进入了学习状态，对植物生殖的好奇心也被激发起来了。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实例来讲解，比如讲有性生殖的时候，我用了植物传粉和受精的例子，这样学生们更容易理解。但是，我发现有些学生对无性生殖的几种类型还是有点混淆，这说明我在讲解过程中可能没有做到让每个学生都能跟上。

在巩固练习环节，我设计了课堂练习和小组讨论，目的是让学生通过实际操作和交流来加深理解。从反馈来看，大部分学生能够完成练习，但在讨论环节，我发现一些学生还是不够自信，不太敢发表自己的看法。这可能是因为他们害怕说错，或者是课堂参与度不高。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的课堂参与度和思考能力。不过，也有一些学生回答问题时，表达不够清晰，这说明我在课堂上需要更多地鼓励学生表达自己。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学方法，比如让学生自己提出问题，然后一起讨论解决。这个环节的效果还不错，学生们都很积极地参与进来。但是，我也注意到，有些学生还是不太习惯在课堂上提问，这可能需要我在今后的教学中更加耐心地引导。

教学反思：

我觉得这节课的教学方法总体上是有效的，但是也有一些地方可以改进。首先，我在讲解无性生殖的时候，可能没有给学生足够的例子，导致他们理解起来有些困难。其次，我在课堂管理上可能还需要更加细致，尤其是在学生参与讨论时，要确保每个学生都有机会发言。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对植物生殖方式有了更深入的理解，这节课达到了预期的教学目标。在知识方面，学生们掌握了有性生殖和无性生殖的基本概念和过程；在技能方面，他们学会了如何分析植物生殖策略；在情感态度方面，他们对生物科学产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解复杂概念时，提供更多实例和图表，帮助学生更好地理解。

-加强课堂管理，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和自信心。

-在课后布置一些拓展作业，让学生通过查阅资料或实地考察来深化对植物生殖方式的认识。

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。内容逻辑关系①植物生殖方式的概念

-有性生殖：涉及配子的结合，产生具有遗传多样性的后代。

-无性生殖：不涉及配子结合，后代与亲本遗传信息相同或基本相同。

②有性生殖的过程

-配子形成：通过减数分裂产生配子。

-配子结合：雌雄配子结合形成受精卵。

-发育成新个体：受精卵发育成新的植物个体。

③无性生殖的类型

-分株：将植物的一部分分离出来，直接发育成新个体。

-扦插：将植物的茎、叶或根段插入土