Unit 6 Grammar 3a-3d说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6Grammar3a-3d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是人教版七年级英语上册Unit6Grammar3a-3d，主要围绕一般过去时态的构成和用法展开，包括动词的过去式变化规则、时间状语从句和一般过去时态的句子结构等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生之前学习的一般现在时态有直接关联。学生已经掌握了一般现在时态的构成和用法，为本节课学习一般过去时态打下了基础。此外，本节课的教学内容也与日常生活息息相关，有助于学生更好地理解和运用英语进行交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.培养学生的语言能力，使其能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情；2.提升学生的思维品质，通过分析时态变化，提高逻辑思维能力；3.增强学生的文化意识，了解不同时态在英语表达中的文化内涵；4.培养学生的学习能力，通过自主学习，掌握一般过去时态的运用技巧。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了一般现在时态，并掌握了一些基本的动词变化规则。他们能够识别和运用现在时态中的动词第三人称单数形式。此外，学生对简单的英语语法结构有一定的了解，能够识别句子的基本成分。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习通常充满好奇心，对于新的时态和语法结构有一定的学习兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂活动和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频材料来理解语法点；而另一部分学生可能更偏向于通过实践和互动来学习，如参与角色扮演和小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般过去时态时可能会遇到以下困难：一是动词过去式的变化规则复杂，尤其是不规则动词的过去式；二是理解和使用时间状语从句与一般过去时态的搭配；三是将一般过去时态应用于实际语境中时，可能难以准确表达。此外，学生的母语干扰也可能影响他们对时态的理解和应用。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：人教版英语教材配套电子资源库

-信息化资源：英语语法学习软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：实物教具（如图片、动作卡片）、教学视频、角色扮演剧本、练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组与日常生活相关的图片，如学生过去的旅行照片，提问：“Canyoutellmeaboutyourlastvacation?”引导学生思考并使用一般过去时态进行描述。

-回顾旧知：教师简要回顾一般现在时态的基本结构，提醒学生现在时态和过去时态的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。

-举例说明：通过展示例句，如“Iwatchedamovielastnight.”和“Hevisitedhisgrandparentsyesterday.”，帮助学生理解一般过去时态的用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们根据给定的动词和情境，构造一般过去时态的句子。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生完成教材中的练习题，包括填空、改写句子和完成对话。

-教师指导：教师巡视教室，检查学生的练习情况，对学生的错误进行个别指导，确保学生正确理解并应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般过去时态的构成规则和用法。

-学生复述：请几名学生复述一般过去时态的构成方法和一些典型例句。

5.作业布置（约5分钟）

-学生完成教材后的练习，特别是与一般过去时态相关的练习。

-额外作业：要求学生收集并整理过去一周内发生的有趣事件，并尝试用一般过去时态写一段小短文。

6.拓展活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟一个场景，如学校活动或家庭聚会，使用一般过去时态进行对话。

-语法游戏：设计一个简单的语法游戏，如“猜词游戏”，其中一个学生描述一个过去发生的事件，其他学生根据描述猜测事件。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的反馈，了解学生的学习效果。

-学生互评：学生之间互相评价对方在角色扮演和语法游戏中的表现。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：推荐一些英语国家的日常生活纪录片或电视剧片段，让学生观看并尝试用一般过去时态描述视频中的人物行为或事件。

-诗歌和故事：选取一些包含一般过去时态的英文诗歌或简短故事，让学生阅读并分析作者如何使用这种时态来构建叙述。

-在线互动平台：利用如Duolingo、Babbel等在线英语学习平台，提供的一般过去时态练习和游戏，让学生在轻松的氛围中巩固知识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生完成一篇关于家庭过去的短文，如描述一次家庭旅行或一个家庭传统节日，鼓励学生使用一般过去时态。

-口语练习：鼓励学生在家里或学校的小组中练习使用一般过去时态进行对话，可以设定一个主题，如“YourLastBirthdayParty”。

-语法工作表：提供一些额外的语法工作表，包括填空、改错和翻译练习，帮助学生进一步练习一般过去时态。

-课外阅读：推荐一些适合七年级学生的英文读物，如儿童小说或短篇故事集，让学生在阅读中自然接触和运用一般过去时态。

-文化探索：组织学生进行关于不同文化中时间观念的讨论，了解不同文化如何使用时态来表达过去、现在和未来的概念。

-互动活动：设计一个“TimeCapsule”活动，让学生收集和保存关于他们过去生活的物品和照片，然后在未来的某个时间点再次打开，用英语描述他们的变化。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观当地的历史博物馆或历史遗迹，通过实地考察来了解过去的历史事件，并尝试用英语记录和分享他们的观察。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时态的构成

-规则动词和不规则动词的过去式变化

-时间状语从句与一般过去时态的搭配

②本文重点词汇：

-yesterday,today,tomorrow

-was/were,did,went

-ago,last,recently

③本文重点句子结构：

-主语+was/were+表语/补语

-主语+did+动词原形

-主语+过去分词

-If/When+从句，主句+一般过去时态反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试创造真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习一般过去时态，例如，通过模拟旅行经历，让学生用英语描述过去发生的事情，这样不仅提高了学生的语言运用能力，也增强了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时态的用法。例如，通过播放一段关于过去事件的视频，让学生观察并学习如何用英语描述。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对于语法学习的积极性不高，参与课堂活动的积极性也不够，这可能会影响他们对知识的吸收和应用。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习状况，尤其是在语法这种需要细致观察和理解的知识点上。

3.课堂互动不够深入：虽然我尝试通过小组讨论和角色扮演来增加课堂互动，但有时发现学生的讨论内容不够深入，可能是因为缺乏足够的引导和指导。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演游戏等，同时鼓励学生提出问题，并给予积极的反馈。