人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿

人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册3.1.1稻作文化的印记

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.历史素养：了解稻作文化的起源、发展及其对中国农业文明的影响，增强对中华农耕文明的认同感。

2.文化素养：感受稻作文化所蕴含的智慧与勤劳精神，提升对传统文化的尊重和保护意识。

3.思辨素养：通过分析稻作文化的传播与交流，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.社会实践素养：引导学生关注农业发展，激发学生参与社会实践的热情，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①稻作文化的起源与发展历程，使学生能够清晰地了解稻作文化在中国古代农业文明中的地位和作用。

②稻作文化与古代社会的经济、政治、文化等方面的关系，培养学生分析历史现象的能力。

2.教学难点，

①稻作文化的传播路径和交流方式，对于七年级学生来说，理解这一复杂的历史过程具有一定的难度。

②稻作文化对后世的影响，包括对农业技术、生活方式、文化习俗等方面的深远影响，需要引导学生深入思考。

③如何将抽象的历史概念与学生的现实生活相联系，提高学生对历史知识的实际应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（稻谷样本、农具模型）、教学挂图。

-课程平台：学校历史与社会教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

-信息化资源：稻作文化相关的视频资料、图片库、历史文献摘录。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、实地考察（如条件允许）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“稻作文化的印记”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“稻作文化是如何从长江流域传播到黄河流域的？”、“稻作文化对中国的饮食文化有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的起源和发展。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解稻作文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示稻谷图片和介绍稻作文化的视频，引出“稻作文化的印记”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解稻作文化的起源、发展以及对中国古代社会的影响，结合历史地图和实例。

组织课堂活动：设计“稻作文化知识竞赛”和“古代农具制作体验”等活动，让学生在实践中掌握稻作文化的相关知识。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“稻作文化为何能在古代中国广泛传播？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与知识竞赛和农具制作活动，体验稻作文化的魅力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解稻作文化的知识点。

活动教学法：通过竞赛和体验活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解稻作文化的知识点，掌握其对中国古代社会的影响。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于稻作文化影响的课后作业，如撰写短文“稻作文化对我生活的启示”。

提供拓展资源：提供与稻作文化相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的稻作文化知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-稻作文化历史文献：《史记》、《汉书》、《农政全书》等古代文献中关于稻作文化的记载。

-稻作文化考古发现：介绍稻作文化遗址，如河姆渡遗址、良渚遗址等，展示稻作文化的实物证据。

-稻作文化传承现状：探讨现代稻作文化在各地的传承情况，如江南水乡的稻作习俗、湖南的稻田养鱼等。

-稻作文化科技发展：介绍现代稻作技术的进步，如杂交水稻、节水灌溉等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读与稻作文化相关的历史文献，如《史记》中的《货殖列传》等，了解古代农业经济和稻作文化的关系。

-探索稻作文化遗址的考古报告，如河姆渡遗址的考古发现，感受古代稻作文化的风貌。

-观看拓展：

-观看与稻作文化相关的纪录片，如《稻作文明》、《中国农业史》等，通过影像资料了解稻作文化的传播和发展。

-在网络平台上搜索稻作文化的相关视频，如稻谷种植过程、稻作文化习俗等，直观感受稻作文化的魅力。

-实践拓展：

-组织学生参观当地的农业科技园区，了解现代稻作技术的发展和应用。

-开展“稻作文化体验”活动，如学习稻谷种植、体验收割等，让学生亲身体验稻作文化的传承。

-研究拓展：

-以小组为单位，选择一个与稻作文化相关的课题进行深入研究，如“稻作文化对当地饮食文化的影响”。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，收集相关资料，撰写研究报告。

-艺术拓展：

-鼓励学生创作与稻作文化相关的绘画、诗歌、音乐等艺术作品，表达对稻作文化的理解和感悟。

-组织学生参观美术馆、博物馆，欣赏与稻作文化相关的艺术作品。

-社会拓展：

-鼓励学生参与社区活动，如组织“保护稻作文化”宣传活动，提高公众对稻作文化的认识和保护意识。

-与农业科研机构合作，开展稻作文化科普讲座，传播稻作文化知识。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①稻作文化的起源地：长江流域

②稻作文化的发展阶段：从原始栽培到精耕细作

③稻作文化对古代中国的影响：农业经济、社会生活、文化习俗

2.重点词句：

①“河姆渡遗址”的出现标志着我国稻作文化的起源。

②“精耕细作”体现了我国古代农民的智慧和勤劳。

③“稻作文化”对我国的农业发展产生了深远的影响。