活动一 我的南极探险之旅 （说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

活动一我的南极探险之旅（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计意图本节课以“活动一我的南极探险之旅”为主题，通过引导学生模拟南极探险，激发学生对科学探索的兴趣，培养他们的观察、思考、表达等能力。结合五年级下册综合实践活动沪科黔科版课程内容，让学生在活动中体验科学探究的乐趣，提高他们的实践能力。核心素养目标学情分析五年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们好奇心强，对未知世界充满探索欲望。在知识方面，学生对南极有一定了解，但多来源于媒体或书籍，缺乏实际体验。在能力方面，学生的观察、思考、表达等能力正在发展，需要通过实践活动进行锻炼。在素质方面，学生的团队合作意识和问题解决能力有待提高。此外，部分学生可能存在胆小、缺乏自信等问题，影响参与活动的积极性。因此，在开展“我的南极探险之旅”活动时，需要充分考虑学生的个体差异，设计符合学生认知水平的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动沪科黔科版》五年级下册。

2.辅助材料：准备南极风光图片、气候特点图表、探险视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象观测工具，用于模拟南极环境。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、彩笔等，方便学生进行小组合作和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对南极探险的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道南极吗？它有什么特别的地方？”

展示南极风光图片或视频片段，让学生初步感受南极的神秘和独特。

简短介绍南极的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.南极基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解南极的基本概念、组成部分和生态环境。

过程：

讲解南极的定义，包括其主要地理特征和气候特点。

详细介绍南极的组成部分，如冰盖、冰川、生物群落等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.南极案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解南极的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的南极案例进行分析，如南极科考、气候变化对南极的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解南极的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对全球环境的影响，以及人类如何应对南极面临的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与南极相关的主题进行深入讨论，如南极生物多样性保护、南极旅游的利弊等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对南极的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调南极的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括南极的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调南极在地球环境中的独特地位和科学研究价值，鼓励学生关注南极保护。

布置课后作业：让学生收集关于南极的资料，撰写一篇关于南极保护的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对南极的持续兴趣，培养自主学习能力。

过程：

介绍一些与南极相关的书籍、网站或纪录片，鼓励学生课后自主探索。

布置一个开放性的问题，如“如果你有机会去南极，你会做些什么？”引导学生思考并分享自己的想法。教学资源拓展1.拓展资源：

-南极地图集：介绍南极的地理位置、地理特征和主要地形。

-南极科考日志：收集南极科考队员的日记和观察记录，展示南极的自然环境和科考活动。

-南极生物多样性资料：包括南极的植物、动物和微生物种类，以及它们在生态系统中的作用。

-南极气候变迁数据：展示南极地区的气候变化趋势和影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读关于南极的科普书籍，如《南极的呼唤》、《南极洲的奥秘》等，以增加对南极的了解。

-观看纪录片：推荐观看《南极的故事》、《南极洲》等纪录片，通过视觉体验感受南极的自然风光和生态环境。

-实践活动：组织学生参与模拟南极科考活动，如制作南极科考站模型、设计南极探险路线等，提高学生的实践能力。

-科学探究：引导学生进行南极气候变化的科学探究，如收集气候数据、分析气候变化趋势，培养学生的科学思维。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作等形式表达对南极的理解和感受，如创作南极主题的诗歌、故事或画作。

-社会调查：组织学生调查社区或学校内对南极保护的认识和态度，探讨如何提高公众对南极保护的意识。

-国际合作：介绍南极的国际合作项目，如南极条约组织，让学生了解国际社会在保护南极方面的努力。

-互动学习：利用网络平台，如教育论坛、在线问答，让学生分享南极知识，交流学习心得。

-家庭作业：布置学生完成关于南极的综合性作业，如制作南极知识卡片、设计南极保护海报等，巩固所学知识。板书设计①南极基本概念：

-南极洲

-南极大陆

-南极冰盖

-南极气候

②南极地理特征：

-高纬度地区

-极地气候

-丰富的自然资源

-独特的生物群落

③南极生态环境：

-冰川和冰帽

-海洋生态系统

-生态系统平衡

-气候变化影响

④南极科学研究：

-地球科学研究

-生物多样性研究

-气候变迁研究

-环境保护研究

⑤南极国际合作：

-南极条约组织

-国际科研合作

-环境保护协议

-科学交流平台教学反思教学结束后，我对这次“我的南极探险之旅”活动进行了一些反思。首先，我觉得这次活动的开展非常成功，孩子们对南极的兴趣被充分调动起来，他们在活动中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

①活动设计方面：我注意到，学生们在讨论南极的生态环境和气候变化时，表现得尤为热烈。这说明活动内容与他们的生活经验密切相关，能够引起他们的共鸣。我打算在未来的教学中，更多地结合学生的生活实际，设计更加贴近他们兴趣点的活动。

②教学互动方面：在小组讨论环节，我发现一些学生虽然表达了自己的观点，但缺乏与其他同学的交流。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力，鼓励他们积极参与讨论，学会倾听和尊重他人的意见。

③教学效果方面：通过这次活动，我发现学生对南极的知识有了更深入的了解，他们能够运用所学知识分析问题，并提出自己的见解。这让我对学生的潜力有了新的认识，也让我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的思维和能力。

④教学手段方面：我使用了多媒体资源来辅助教学，如图片、视频等，这些资源的运用极大地丰富了课堂内容，提高了学生的学习兴趣。但我也发现，有些学生对于电子设备的使用过于依赖，这让我思考如何在教学中平衡传统教学手段和现代技术手段的使用。

⑤教学评价方面：在活动结束后，我进行了简单的评价，发现学生的