Unit 6 My clothes,My style Period 6 Assessment 说课稿计-2024-2025学年译林版英语七年级上册001

Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment说课稿计-2024-2025学年译林版英语七年级上册一、设计意图

本节课旨在通过“Unit6Myclothes,MystylePeriod6Assessment”这一环节，帮助学生巩固和运用本单元所学的衣物词汇和表达方式，提高实际运用英语进行口语交流的能力。同时，通过评估活动，激发学生对个人风格的思考和表达欲望，培养学生的审美意识和自我认知能力。二、核心素养目标

1.语言能力：通过衣物词汇和句型练习，提高学生准确、得体地使用英语描述个人风格的能力。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的服饰风格，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生通过观察、比较、分析等方式学习新知识，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生从个人喜好出发，表达自己的风格观点，培养批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：本节课的核心内容是衣物词汇的运用和描述个人风格的句型练习。

-具体细节：

-通过词汇卡片和实物展示，让学生正确识别和记忆衣物词汇，如shirt,pants,dress等。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生练习使用“我喜欢……因为它……”，“我穿……是因为……”等句型来表达个人风格。

2.教学难点

-难点内容：学生能够准确、自然地运用英语描述个人风格，并能够理解和表达不同文化背景下的服饰风格。

-具体细节：

-难点一：词汇的准确运用。例如，学生可能难以区分“jeans”和“trousers”的用法，需要通过对比练习和语境理解来突破。

-难点二：句型的灵活运用。例如，学生在使用“Ilike…because…”句型时，可能难以找到合适的理由，需要教师提供范例和引导。

-难点三：文化差异的理解。例如，学生可能不了解某些服饰在不同文化中的特殊含义，需要通过图片和讨论来加深理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、实物衣物模型、单词卡片

-课程平台：译林版英语教材配套教学平台

-信息化资源：衣物风格相关的图片和视频资料

-教学手段：角色扮演、小组讨论、实物展示、多媒体课件五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习衣物词汇和描述个人风格的句型。

-设计预习问题：围绕“描述个人风格”的课题，设计问题如“你最喜欢的衣物是什么？为什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读衣物词汇和句型资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考如何用英语表达自己的穿衣风格。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，制作一个关于个人风格的思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同风格的衣物图片，引出“描述个人风格”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解衣物词汇和句型，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用“Iwear…because…”来表达个人喜好。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述个人风格的能力。例如，让学生分组讨论并展示自己的风格。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于“formal”和“casual”用法的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述个人风格的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解衣物词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述个人风格的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置描述个人风格的英语写作或口语练习作业。

-提供拓展资源：提供与个人风格相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在描述风格时的语言错误并提供修改建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，反思自己在描述风格时的语言表达是否准确。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的衣物词汇和描述个人风格的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-衣物词汇表：提供更全面的衣物词汇，包括正装、休闲装、运动装等不同场合的服装。

-时尚风格介绍：收集不同国家和地区的时尚风格特点，如法国的优雅、日本的简约等。

-文化中的服饰意义：介绍服饰在不同文化中的象征意义，如婚礼、节日等特殊场合的服装传统。

-环保与可持续时尚：探讨环保材料和可持续时尚的发展趋势，引导学生关注时尚与环保的关系。

-时尚历史知识：简要介绍世界服装史上的重要时期和风格变迁。

2.拓展建议：

-学生可以通过互联网搜索相关资源，如时尚杂志、博客、时尚品牌官网等，了解最新的时尚趋势。

-组织学生参观服装设计展览或博物馆，亲身感受不同时期和风格的服饰。

-鼓励学生参与学校或社区组织的服装设计比赛，发挥创意，设计独特的服装作品。

-开展小组讨论，让学生分享各自国家和地区的服饰文化，增进对多元文化的了解。

-利用社交媒体，如Instagram或Pinterest，创建个人时尚收藏夹，记录自己喜欢的服饰和风格。

-设计一个小型时尚杂志或博客，让学生撰写时尚评论或介绍自己喜欢的时尚品牌。

-观看纪录片或电影，了解不同文化和历史背景下的服饰特点，如《时尚女王》或《巴黎时尚风云》。

-通过角色扮演活动，让学生模仿不同风格的人物，体验不同风格的服饰搭配。

-邀请时尚设计师或服装设计师来校讲座，分享他们的设计理念和时尚趋势。

-组织学生进行时尚趋势预测，让他们分析当前时尚趋势，并提出对未来时尚的预测。

-鼓励学生参与环保活动，如二手衣物交换，倡导可持续时尚的生活方式。

-设立“时尚日记”专栏，让学生记录自己的时尚变化和思考，培养时尚意识。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我计划将英语教学与美术、音乐等学科结合起来，例如，让学生通过设计服装图案来学习颜色和形状的英语表达，这样可以拓宽学生的知识面，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在衣物词汇和句型掌握上存在较大差异，部分学生难以跟上教学进度。

2.教学资源有限：目前的教学资源相对有限，尤其是与时尚文化相关的资源，这限制了学生的拓展学习。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供个性化的学习材料和指导。

2.拓展教学资源：我将积极寻找和利用更多的教学资源，如与时尚相关的书籍、杂志、网络资源等，以丰富教学内容。

3.多元化评价：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、