《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《挖红薯》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《挖红薯》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感，通过实际操作和计数活动，使学生感受数字与实际物体的对应关系；2）符号意识，通过使用数字和符号表示数量关系，提高学生对数学符号的理解和应用能力；3）空间观念，通过观察和操作红薯，培养学生的空间想象力和几何直观能力；4）应用意识，将数学知识应用于解决实际问题，如计算红薯的数量和重量。通过这些活动，学生能够体会到数学与生活的紧密联系，提升解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生已初步接触了简单的数学概念，如数字、计数、比较大小等。他们可能对简单的几何形状有所了解，但对于实际操作和空间概念的应用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的数学活动特别感兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观、操作性的活动来建立数学概念。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此需要提供丰富的教学材料和实践机会。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《挖红薯》这一课时可能会遇到的困难包括：理解数字与实际物品对应的关系，如区分“1个红薯”和“2个红薯”；在操作中准确计数，避免重复或遗漏；以及将数学概念应用到实际情境中，如计算红薯的总数。此外，对于空间概念的理解可能也是学生的一个挑战，需要通过具体的操作和指导来帮助他们在头脑中形成空间感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教学软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、数字平板

-课程平台：北师大版一年级数学教材配套资源库

-信息化资源：红薯图片、数字卡片、计数工具（如计数棒）

-教学手段：实物红薯、量杯、电子秤、教学情境图、故事绘本教学过程一、导入新课

1.教师与学生互动：同学们，你们家里种过红薯吗？你们知道红薯长什么样吗？

2.学生分享：学生分享自己家中红薯的生长过程、红薯的形状、颜色等。

3.教师总结：红薯是一种地下块根作物，外形呈圆柱形，颜色有红、白、紫等。

二、新课探究

1.教师展示实物红薯，引导学生观察红薯的外形、颜色等特征。

2.学生观察并描述红薯的特点，教师引导总结：红薯是地下块根作物，圆柱形，有红、白、紫等颜色。

3.教师提问：红薯是怎么长出来的呢？引导学生思考红薯的生长过程。

4.学生分享：学生讲述红薯的生长过程，教师总结：红薯的生长过程分为发芽、生根、长叶、开花、结果、收获等阶段。

5.教师展示红薯的生长图片，引导学生观察红薯的生长过程。

6.学生观察并描述图片中的红薯生长过程，教师总结：红薯在土壤中生长，需要阳光、水分、肥料等条件。

三、动手操作

1.教师发放红薯和挖红薯工具，引导学生进行挖红薯活动。

2.学生分组进行挖红薯活动，教师巡回指导。

3.学生挖红薯时，教师提醒注意安全，避免受伤。

4.学生分享挖红薯的经验，教师总结：挖红薯需要耐心和细心，要掌握正确的挖红薯方法。

四、计数与计算

1.教师提问：同学们，你们刚才挖了多少个红薯？

2.学生回答，教师引导学生进行计数。

3.教师展示计数工具（如计数棒），引导学生使用计数工具进行计数。

4.学生使用计数工具进行计数，教师指导。

5.教师提问：如果每个红薯重100克，那么这些红薯一共重多少克？

6.学生计算红薯的总重量，教师指导。

7.教师展示计算过程，引导学生理解计算方法。

五、总结与反思

1.教师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答，教师总结：我们学习了红薯的生长过程、挖红薯的方法、计数与计算。

3.教师提问：通过今天的学习，你们有什么收获？

4.学生分享自己的收获，教师总结：通过今天的学习，我们了解了红薯的生长过程，学会了挖红薯的方法，提高了计数与计算的能力。

5.教师鼓励学生：希望大家在今后的学习中，能够将所学知识应用到实际生活中，做一个热爱生活、善于观察、勇于探索的人。

六、课后作业

1.请同学们回家后，向家人了解红薯的更多知识，如红薯的营养价值、红薯的烹饪方法等。

2.请同学们尝试用所学知识，解决一个生活中的数学问题，如购买红薯时如何计算价格等。

七、教学评价

1.教师观察学生在课堂上的参与度，评价学生的学习兴趣和学习态度。

2.教师观察学生在动手操作和计数计算环节的表现，评价学生的动手能力和计算能力。

3.教师通过课后作业，评价学生的知识掌握程度和应用能力。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红薯的营养与健康》：介绍红薯的营养成分、健康益处以及不同烹饪方式对红薯营养的影响。

-《红薯的种植与收获》：详细描述红薯的种植过程、种植技术、收获方法以及注意事项。

-《红薯文化》：探讨红薯在不同地区和民族中的文化意义，如红薯节、红薯美食等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，深入了解红薯的种植历史、地理分布和品种多样性。

-学生可以设计一个关于红薯的调查问卷，向家人、朋友或邻居了解他们对红薯的了解和喜好。

-学生可以尝试种植红薯，记录种植过程，观察红薯的生长变化，并撰写种植日记。

-学生可以制作红薯美食，如红薯饼、红薯粥等，了解红薯在饮食中的应用。

-学生可以参与社区或学校组织的红薯知识竞赛，提高自己的知识储备和表达能力。

3.知识点全面，实用性强的拓展活动：

-设计一个红薯主题的科普展览，展示红薯的种植、收获、加工和食用等环节。

-组织学生进行红薯美食制作比赛，鼓励创新，提升学生的动手能力和创造力。

-开展红薯种植实践活动，让学生亲身体验农耕文化，培养对自然和生命的尊重。

-结合数学课程，设计红薯相关的问题，如计算红薯的面积、体积、重量等，提高学生的数学应用能力。

-利用多媒体技术，制作红薯科普视频，向其他年级或学校的学生分享红薯的知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在《挖红薯》这节课中，我尝试通过创设真实的挖红薯情境，让学生在活动中学习数学知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学概念。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体展示红薯的生长过程、挖红薯的工具等，使抽象的数学知识变得具体形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者与学生的兴趣不匹配。此外，课堂纪律管理也需要进一步加强。

2.教学方法方面：在计数与计算环节，我发现部分学生对于实际操作和计算方法掌握不够熟练，这可能是因为在课堂教学中，对这一环节的讲解和示范不够充分。

3.教学评价方面：对于学生的评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际操作能力的评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织方面，我将设计更多符合学生兴趣和实际需求的活动，如小组合作、角色扮演等，以提高学生的参与度和课堂氛围。同时，加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能积极参与到教学活动中。

2.针对教学方法方面，我将在计数与计算环节