Unit 3 I'm more outgoing than my sister. Section B 3a-3c-说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语上册001

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a—3c-说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课为2024-2025学年人教版八年级英语上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysister.SectionB3a—3c，主要学习如何描述人物性格特点，包括形容词比较级的运用及句子结构。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在上一节课的基础上，引导学生运用形容词比较级描述人物性格特点，进一步巩固形容词及句子结构的知识。同时，通过本节课的学习，帮助学生拓展词汇量，提高英语表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习形容词比较级，学生能够运用英语描述人物性格，提高语言表达准确性。同时，通过对比人物性格，培养学生的批判性思维，增强跨文化交际意识，认识到不同文化背景下个性特征的多样性。此外，通过小组合作学习，促进学生合作能力的发展，培养自主学习能力。重点难点及解决办法1.重点：形容词比较级的运用及句子结构

解决方法：通过词汇卡片、例句分析、角色扮演等方式，帮助学生理解形容词比较级的构成和用法，并通过实际对话练习，加强运用能力。

2.难点：形容词比较级在不同语境中的灵活运用

解决方法：设计多样化的语境练习，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际交流中感受和运用形容词比较级。同时，通过小组讨论，引导学生分析不同情境下的表达方式，提高语言的灵活运用能力。

3.重点：描述人物性格特点的连贯性

解决方法：通过提供完整的情境背景，引导学生运用所学语法知识，描述人物性格特点，并注意句子之间的逻辑关系。教师可适时提供范文，供学生参考。

4.难点：文化差异对性格描述的影响

解决方法：结合课文内容，介绍不同文化背景下性格描述的差异，引导学生认识到文化多样性。通过小组讨论，让学生分享各自文化中对性格描述的理解，增强文化意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和掌握形容词比较级的构成和用法。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享不同文化背景下对性格描述的理解，促进思维碰撞。

3.角色扮演：通过模拟对话和角色扮演活动，让学生在真实语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示词汇卡片、例句和图片，直观呈现教学内容，增强学习趣味性。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行词汇练习和语法测试，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：引入相关英语网站和视频资源，拓宽学生的视野，丰富学习内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示两张图片，一张展示一个内向的人，另一张展示一个外向的人。

-提问学生：“Canyoutellmethedifferencesbetweenthesetwopeople?”

-引导学生观察图片，并简单描述他们的性格特点。

-引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingpeople'spersonalitiesusingadjectivesandtheircomparativeforms.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示形容词和形容词比较级的例子，如“tall”和“taller”。

-讲解形容词比较级的构成规则，强调“er”和“est”的用法。

-通过实际例句，展示如何使用形容词比较级来描述人物性格。

-进行示范句型转换练习，如将“Sheistall.”转换为“Ithinksheistallerthanhersister.”

-学生跟随教师一起练习，通过口头和书面形式巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据教师提供的词汇和句型，编写描述人物性格的短文。

-互动问答：教师随机提问学生，要求他们用形容词比较级描述同学或老师。

-角色扮演：学生分成角色，进行情景对话，运用所学知识描述人物性格。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调形容词比较级在描述人物性格中的重要性。

-提问学生：“Whatdidwelearnabouttoday?”

-学生分享他们的学习心得和体会。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：学生回家后，用形容词比较级写一篇关于家庭成员或朋友的短文。

-作业要求：至少使用三个形容词比较级来描述人物性格。

-提醒学生注意书写规范和语法正确性。

-鼓励学生在家庭中用英语进行交流，提高语言运用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyFamily》短文：学生可以阅读一篇关于家庭成员性格描述的短文，学习如何用英语描述家庭成员的特点。

-《CharacterTraitsAroundtheWorld》文章：这篇文章介绍了不同文化中人们对性格特征的不同看法，学生可以通过阅读了解不同文化背景下的性格描述差异。

-《TheImportanceofPersonality》文章：这篇文章探讨了性格对个人生活的影响，学生可以从中学习到性格描述的重要性以及如何通过描述性格来了解一个人。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集和整理不同文化中描述性格特点的成语或谚语，如“勤能补拙”、“静以修身”等，并尝试用英语进行翻译和解释。

-鼓励学生通过观看英文电影或电视剧，学习如何通过角色的行为和对话来推断他们的性格特点。

-学生可以参与班级或学校的英语角活动，与其他同学用英语交流，练习描述人物性格，并从他人的描述中学习新的表达方式。

-安排学生进行小组项目，每个小组选择一个文化背景，研究该文化中如何描述性格特点，并制作成报告或展示，与全班分享。

-布置学生写一篇关于自己或身边人的性格描述，要求使用至少三个形容词比较级，并附上解释说明，以展示对形容词比较级用法的理解和应用。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了图片和角色扮演来帮助学生理解形容词比较级的用法，这比单纯的讲解要生动有趣得多。我发现，学生们在参与角色扮演时，不仅能够更好地掌握语法点，还能提高他们的口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生对于形容词比较级的规则掌握得还不够牢固，这可能是由于我在讲解时没有足够的时间去深入解释每一个细节。

在策略上，我试图通过小组讨论和合作学习来培养学生的合作能力和批判性思维。我发现，学生们在小组活动中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同解决问题。但是，我也发现，部分学生在小组讨论中不太愿意发言，这可能是因为他们对英语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些学生，提高他们的参与度。

在管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。我注意到，学生们在课堂上表现得比较活跃，但是也有个别学生在课堂上分心。我通过及时提醒和调整课堂活动，尽量让所有学生都能集中注意力。

在知识方面，学生们对形容词比较级的用法有了更深入的理解，他们能够正确地运用到实际语境中。在技能方面，学生的口语表达能力和听力理解能力都有所提高。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们更加自信地参与到课堂活动中。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，部分学生对形容词比较级的掌握还不够扎实，需要更多的练习和巩固。此外，课堂管理方面，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将设计更多样的练习活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

2.对于掌握不够牢固的学生，我将提供额外的辅导和练习，确保他们能够跟上教学进度。

3.在课堂管理方面，我将更加关注每个学生的表现，及时调整教学策略，确保课堂氛围的活跃性和纪律性。

4.我将鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过阅读、观看视频等方式，拓宽他们的知识面，提高他们的英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-形容词比较级的基本构成

-形容词比较级的用法

-描述人物性格特点的常用句型

②关键词：

-形容词：tall,short,heavy,thin,smart,clever,kind,friendly,outgoing,sh