Unit 7 Whats the highest mountain Section A (1a-2d) 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit7What’sthehighestmountainSectionA(1a-2d)说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit7What’sthehighestmountainSectionA(1a-2d)”为教学内容，结合人教版八年级英语下册的教材，设计思路如下：通过创设情境，激发学生学习兴趣；运用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动；通过小组合作，培养学生的合作意识；最后通过总结归纳，帮助学生掌握本节课的重点知识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：1）语言能力：通过阅读和听力活动，提升学生对英语材料的理解和表达能力；2）文化意识：引导学生了解世界各地的自然景观，增强对多元文化的尊重和欣赏；3）思维品质：通过分析最高山峰的特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力：通过合作学习和自主学习，提高学生运用英语解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已具备一定的英语基础，熟悉一般现在时和现在进行时等时态，对英语词汇和句型结构有一定的了解。他们可能已经接触过关于自然地理的知识，如河流、湖泊等，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索世界各地的自然奇观有浓厚的兴趣，这有助于激发他们的学习热情。学生在英语学习上具备一定的听说读写能力，但具体到本节课，可能更倾向于通过视觉和听觉材料来学习。部分学生可能偏好通过小组合作学习，而另一些学生可能更习惯于独立完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解长句和复杂句型时可能存在困难，需要教师引导他们逐步理解。此外，对于不同文化背景下的地理知识，学生可能存在认知差异，需要教师提供适当的背景信息和文化解释。此外，部分学生可能在表达自己观点时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：人教版八年级英语下册教材电子版

-信息化资源：世界最高山峰的图片和视频资料、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、实物教具（如世界地图）、互动式白板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界地图和中国地图，引导学生观察并讨论两地图的差异。

-提问：“同学们，你们知道世界上最高的山是什么吗？”

-学生回答后，教师简要介绍珠穆朗玛峰，引出本节课的主题：“What’sthehighestmountain?”

-播放一段关于珠穆朗玛峰的英文视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示PPT课件，呈现本节课的词汇和句型，如“thehighestmountain”、“mountainrange”、“theHimalayas”等。

-通过图片和视频，引导学生学习珠穆朗玛峰的地理位置、海拔高度和气候特点。

-分组讨论：让学生以小组为单位，讨论珠穆朗玛峰的地理位置、海拔高度和气候特点，并分享各自的观点。

-教师总结：根据学生的讨论结果，总结珠穆朗玛峰的相关知识。

3.巩固练习（10分钟）

-听力练习：播放一段关于珠穆朗玛峰的英语听力材料，让学生回答相关问题，如“WhereisMountEverestlocated?”、“HowhighisMountEverest?”等。

-词汇练习：让学生根据所学词汇，完成填空题，如“MountEverestisthe_______mountainintheworld.”、“The_______isverycoldandwindyatthetopofMountEverest.”

-句型练习：让学生根据所学句型，进行角色扮演，模拟介绍珠穆朗玛峰的场景。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于珠穆朗玛峰的知识？”

-学生回答后，教师进行总结，并强调学习珠穆朗玛峰的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的山峰，并说明原因。

-要求：字数在100-150字之间，内容完整，语法正确，表达流畅。教学资源拓展1.拓展资源：

-介绍世界其他著名山峰：如珠穆朗玛峰的姊妹峰——南迦巴瓦峰、非洲的乞力马扎罗山、欧洲的厄尔布鲁士山等。

-地理知识拓展：学习不同山脉的地理特征，如喜马拉雅山脉的地质构造、安第斯山脉的气候特点等。

-历史文化背景：探讨山脉在人类历史和文化中的地位，如珠穆朗玛峰在藏族文化中的象征意义。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《世界之巅——珠穆朗玛峰的探险故事》、《山脉的秘密》等，了解登山历史和地理知识。

-观看纪录片：推荐《珠穆朗玛峰》、《喜马拉雅山脉》等纪录片，通过视觉感受山脉的壮丽景色。

-在线学习资源：利用在线教育平台，如Coursera、KhanAcademy等，查找相关课程，如《地球科学》或《地理信息系统》。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观附近的自然景观，如山区、山脉，进行实地考察和学习。

-小组研究项目：让学生分组选择一个山脉进行研究，包括其地理位置、地质结构、动植物分布等，并制作研究报告或PPT进行展示。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生用英语讨论世界各地的山脉，提高语言实际运用能力。

-文化交流：邀请对山脉文化有深入了解的专家或学者来校讲座，让学生了解不同文化的山脉崇拜和习俗。

-实践操作：通过模拟登山活动，让学生体验攀登过程中的挑战和乐趣，培养团队协作精神。

-创意写作：鼓励学生创作以山脉为主题的诗歌、故事或散文，提高文学素养和表达能力。教学反思与总结今天这节课，我主要围绕“Unit7What’sthehighestmountainSectionA(1a-2d)”进行教学。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多样化的教学手段，比如通过多媒体展示世界地图、播放视频等，来激发学生的学习兴趣。我发现这样的方式对于提高学生的注意力很有帮助，他们对于珠穆朗玛峰的介绍表现出浓厚的兴趣。但是，我也意识到，在课堂上，我可能过于依赖多媒体，有时候忽视了与学生之间的互动，这导致了一些学生参与度不高。

其次，我在教学策略上尝试了小组讨论和角色扮演，这些活动旨在培养学生的合作能力和口语表达能力。从学生的反馈来看，他们似乎很喜欢这种形式，能够积极地参与到课堂活动中来。然而，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，提供更多的鼓励和支持。

在教学管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但是，在个别环节，比如听力练习时，我发现有几个学生分心，这让我意识到在教学过程中，我需要更加细致地观察学生，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。

至于教学效果，我认为整体上是不错的。学生在知识方面，对于珠穆朗玛峰的位置、海拔和气候特点有了更深入的了解；在技能方面，他们的听力和口语表达能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们对自然地理知识产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂互动环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的自信心不足。此外，我在讲解某些复杂句型时，可能没有足够的时间让学生消化吸收，导致他们在练习时出现错误。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教