Unit 5 What does he do Part B Read and write大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册001

Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大单元整体说课稿

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日星期五

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过阅读和写作活动，学生将学习如何描述人物职业，提高英语阅读理解能力，同时通过写作练习，提升语言运用能力和创新思维。此外，课程还将引导学生了解不同职业的特点，增强跨文化交际意识，培养积极向上的职业价值观。学习者分析1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语语法知识和词汇，包括一般现在时态、常见职业名词以及基本的描述性语言。他们对英语阅读和写作有一定的了解，但可能对如何将所学知识应用于描述人物职业和写作练习上还存在一定的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，他们能够通过多种途径学习英语，如听、说、读、写。在学习能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和词汇积累，但在写作方面可能存在表达不够流畅、词汇选择不当的问题。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好通过视觉和听觉学习，有的则更倾向于动手实践和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能面临以下困难和挑战：一是如何准确描述人物的职业特点，特别是在词汇选择和句子结构上；二是如何将所学知识灵活运用到写作实践中，避免内容单薄、结构单调；三是如何提高阅读速度和理解深度，以更好地掌握文本信息。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解职业描述的常用句型和词汇，帮助学生建立正确的语言表达框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语描述彼此的职业，提高口语表达能力。

3.实践法：设计写作练习，让学生实际运用所学知识，培养写作技能。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示职业图片和视频，激发学生学习兴趣，增强视觉体验。

2.教学软件应用：借助英语学习软件，提供互动练习，提高学生自主学习的积极性。

3.课堂互动工具：使用白板或投影仪进行即时反馈，增强课堂互动性和参与感。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习一般现在时态的用法，并准备描述自己或家人职业的简单句子。

-设计预习问题：围绕“描述职业”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的职业是什么？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态的用法和职业描述的基本结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语表达自己的职业兴趣。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述职业的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同职业的图片或视频，引出“描述职业”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态在描述职业中的用法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何用“do/does”来描述工作内容。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语描述彼此的职业，提高口语表达能力。例如，学生可以互相询问对方的工作内容，并用英语回答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的职业，如：“Iamateacher.IteachEnglish.”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述职业的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态在描述职业中的用法，掌握描述职业的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置描述职业的写作作业，巩固学习效果。例如，要求学生写一篇短文，描述自己的理想职业。

-提供拓展资源：提供与描述职业相关的拓展资源，如职业相关的英语书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固描述职业的技能。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同职业的英语表达方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述职业的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite大单元整体知识点梳理

一、语法知识

1.一般现在时态：本单元主要围绕一般现在时态展开，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

-构成：主语+动词原形（第三人称单数动词加“-s”或“-es”）

-用法：

a.描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

b.描述客观事实、普遍真理、固定的时间或地点等。

c.描述主语的特征、能力、职业等。

2.动词的否定形式：在描述职业时，需要学会使用动词的否定形式。

-构成：主语+不定式（to+动词原形）

-用法：

a.表示不经常性、非习惯性或非一般性的动作或状态。

b.表示对客观事实、普遍真理、固定的时间或地点等的否定。

3.动词的疑问形式：在询问他人职业时，需要学会使用动词的疑问形式。

-构成：Do/Does+主语+动词原形（第三人称单数动词加“-s”或“-es”）

-用法：

a.询问他人的一般性动作或状态。

b.询问他人的职业、爱好等。

二、词汇知识

1.职业名词：本单元涉及到多个职业名词，学生需要掌握其含义和用法。

-例如：teacher（老师）、doctor（医生）、nurse（护士）、policeman（警察）、student（学生）等。

2.描述性词汇：在描述职业时，需要学会使用描述性词汇，如：hardworking（勤奋的）、intelligent（聪明的）、kind（友好的）等。

3.时间、地点等词汇：在描述职业时，可能需要使用时间、地点等词汇，如：inthemorning（早上）、atschool（在学校）、inthehospital（在医院）等。

三、阅读理解

1.理解文章大意：学生需要通过阅读文章，理解文章的主题和中心思想。

2.掌握文章结构：了解文章的段落划分和段落之间的关系。

3.理解细节信息：关注文章中的具体信息，如人物、时间、地点、事件等。

4.推理判断：根据文章内容，进行合理的推理和判断。

四、写作技巧

1.描述人物职业：学会用英语描述人物的职业，包括工作内容、工作地点、工作时间等。

2.使用连词：在描述职业时，学会使用连词，使句子更加连贯。

3.语法正确：确保句子结构正确，时态一致，避免语法错误。

4.词汇丰富：在描述职业时，运用丰富的词汇，使文章更加生动。

五、口语表达

1.描述职业：学会用英语描述自己的职业，包括工作内容、工作地点、工作时间等。

2.询问他人职业：学会用英语询问他人的职业，并能够用英语回答。

3.表达观点：在讨论职业相关话题时，能够表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

六、跨文化意识

1.了解不同国家的职业特点：通过学习本单元，了解不同国家的职业特点，拓宽学生的国际视野。

2.培养尊重不同文化的意识：在描述职业时，尊重不同文化的差异，避免歧视和偏见。教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit5WhatdoeshedoPartBReadandwrite这个大单元的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我通过展示职业图片和视频，让学生在直观的视觉体验中学习。我发现这样的方法很有效，学生们在观看视频和图片时，注意力非常集中，参与度也提高了。但是，我也注意到，有些学生对于视频和图片的理解并不够深入，他们在回答问题时，往往只是停留在表面。所以，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，提高他们的分析能力。

其次，我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演活动，目的是让学生在实践中运用所学知识。我发现，这样的活动确实提高了学生的口语表达能力，也让他们在交流中学会了如何用英语描述职业。不过，我也发现，部分学生在小组讨论中表现得比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的英语水平没有足够的信心。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，特别是那些不太敢于开口的学生，帮助他们建立自信。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够按照要求参与学习活动。但是，也有个别学生在课堂上分心，这影响了课堂的整体氛围。我意识到，作为老师，我需要更加严格地管理课堂纪律，同时也要关注每个学生的状态，及时给予他们指导和帮助。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。在知识方面，学生们掌握了描述