第12课 宋元时期的都市和文化（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）

第12课宋元时期的都市和文化（说课稿）2023-2024学年七年级下册历史（安徽专版）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课内容选自《安徽专版》七年级下册历史教材，第12课《宋元时期的都市和文化》。主要内容包括：宋代都城东京的繁荣，元大都的建立与布局，宋代都市生活丰富多彩，以及元曲在戏曲艺术上的成就。通过学习，使学生了解宋元时期都市文化的繁荣，感受我国古代文化的博大精深。二、核心素养目标1.培养学生对历史文化的理解能力，通过学习宋元都市和文化，理解历史发展的连续性和多样性。

2.增强学生的历史思维，学会从历史角度分析都市文化对社会发展的影响。

3.提升学生的文化自信，认识到宋元时期都市文化在世界上的独特地位和贡献。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前已经接触过中国古代历史的基础知识，对秦汉、隋唐等时期的都城和文化有一定了解。他们具备一定的历史认知能力，能够识别历史事件和人物。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对历史尤其是与日常生活相关的历史事件有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和分析能力，善于通过图片、故事等直观材料来理解历史。学习风格上，部分学生偏好通过互动讨论来学习，而另一些学生则更倾向于独立思考和深入研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于宋元时期距离学生较远，学生对这一时期的历史背景和文化特点可能缺乏直观感受，导致理解上的困难。此外，学生可能对历史事件的复杂性、多元性难以把握，特别是在分析都市文化对社会发展的影响时，可能难以形成系统的认识。此外，学生对于元曲等文化现象的理解可能受到现代文化的冲击，需要教师引导他们正确认识传统文化。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《安徽专版》七年级下册历史教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的宋代都市图片、元大都布局图、宋元时期文化生活的视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备白板或投影仪，以便展示图片和图表。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市和文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些城市？你们觉得城市的文化特点是什么？”

展示一些关于宋代都城东京和元大都的图片或视频片段，让学生初步感受当时都市的风貌和文化氛围。

简短介绍宋元时期都市和文化的基本概念，强调其在历史发展中的重要地位，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期都市和文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市和文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解宋元时期都市的定义，包括其主要组成元素如市井、坊市、商业活动等。

详细介绍宋元时期都市的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其布局和功能。

3.宋元时期都市和文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市和文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋元时期都市和文化案例进行分析，如宋代的茶文化、元曲等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元时期都市和文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从这些文化现象中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市和文化相关的主题进行深入讨论，如“宋元时期的商业发展”、“宋元时期的文学艺术”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出自己的观点和见解。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市和文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市和文化的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市和文化的定义、组成部分、案例分析等。

强调宋元时期都市和文化在历史发展中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市和文化的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进一步探索相关主题。六、知识点梳理1.宋代都市的繁荣

-宋代都城东京（今开封）的地理位置和城市布局

-东京的繁华景象，包括商业区、手工业区、住宅区等

-东京的市井文化，如茶楼、酒肆、娱乐场所等

-东京的市舶司和海外贸易的发展

2.元大都的建立与布局

-元大都的地理位置和建设背景

-元大都的城市布局特点，如宫城、皇城、居民区等

-元大都的防御设施，如城墙、城门等

-元大都的文化融合，如宗教、民族、文化等

3.宋元时期的都市生活

-宋元时期都市居民的日常生活，包括饮食、服饰、居住等

-宋元时期的娱乐活动，如戏曲、曲艺、体育等

-宋元时期的节庆活动，如春节、元宵节、端午节等

-宋元时期的都市风貌，如市井、坊市、商业活动等

4.宋元时期的文学艺术

-宋词的发展，代表人物如苏轼、李清照等

-元曲的兴起，代表人物如关汉卿、马致远等

-宋元时期的书法、绘画艺术，如苏轼的书法、张择端的《清明上河图》等

-宋元时期的民间艺术，如年画、剪纸等

5.宋元时期的文化交流与传播

-宋元时期的海外贸易与文化交流

-宋元时期的宗教传播，如佛教、道教、伊斯兰教等

-宋元时期的书籍出版与传播，如《四库全书》等

-宋元时期的文化影响，如对后世文学、艺术、哲学等的影响

6.宋元时期都市和文化的影响

-宋元时期都市和文化的繁荣对后世的影响

-宋元时期的文化成就对世界文化发展的贡献

-宋元时期都市和文化的特点及其在历史发展中的地位

-宋元时期都市和文化的传承与发展七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解宋元时期的都市和文化时，我尝试运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受那个时代的繁荣景象，这样的教学方式受到了学生的欢迎。

2.引导学生参与讨论：在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，这样可以提高学生的参与度和思考深度，同时也锻炼了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的理解不足：有些学生对宋元时期的背景知识掌握不够，导致在分析案例时难以深入。

2.教学方法单一：虽然多媒体和小组讨论增加了课堂的互动性，但整体上教学方法还是较为单一，缺乏更多的创新手段。

3.评价方式较为传统：评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习成果的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.丰富教学背景资料：在课前准备时，我会搜集更多关于宋元时期的背景资料，如历史文献、历史地图等，以便在课堂上更全面地介绍时代背景。

2.多样化教学方法：尝试引入角色扮演、情景模拟等教学方法，让学生更深入地体验历史，提高他们的学习兴趣。

3.优化评价方式：结合形成性评价和总结性评价，关注学生的个性