数的产生（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

数的产生（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版主备人备课成员设计思路本课以“数的产生”为主题，结合四年级上册数学人教版教材，通过生活中的具体情境引入数的概念，引导学生理解数的产生和发展过程。通过游戏、活动等形式，让学生在操作中感受数的意义，培养学生的数感和数学思维能力。教学设计注重学生主体地位，激发学习兴趣，培养良好的数学学习习惯。核心素养目标1.培养学生的数感和符号意识，通过数的产生过程，让学生理解数与生活的联系。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过观察、操作等活动，引导学生理解数的顺序和关系。

3.增强学生的空间观念，通过实物操作，感受数在空间中的分布和排列。

4.培养学生的几何直观，通过图形与数的结合，发展学生的空间想象能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解数的产生过程，认识到数是对事物数量的抽象和概括。

②掌握数的顺序和计数方法，能够进行简单的数数和计算。

2.教学难点，

①建立数的概念，让学生理解数与生活的紧密联系，形成数的空间观念。

②理解数的形成和发展，帮助学生理解数系的概念，初步感受数的无限性。

③通过操作活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，使学生在活动中理解和掌握数的概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣，如组织学生进行“生活中的数”收集活动。

2.运用探究式学习，引导学生自主探究数的产生过程，如通过实物操作和小组讨论，让学生发现数的顺序和规律。

3.结合多媒体教学，利用图片、动画等资源展示数的演变和数学概念，增强直观感受。

4.设计游戏化教学活动，如“数的大小比较”、“数的接龙”等，提高学生参与度和学习积极性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们在生活中都见过哪些数字？”来引导学生思考，激发他们对数的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的关于数的基本概念，如自然数、计数等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解数的产生过程，从实物计数到符号计数，再到数字计数的发展历程。

-举例说明：通过展示不同历史时期计数方式的变化，如结绳计数、算盘计数等，帮助学生理解数的演变。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨数在日常生活中的应用，如购物、计时等。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一些简单的数数和计算练习，让学生在课堂上进行实践，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，确保每个学生都能掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调数的产生和发展过程，以及数在生活中的应用。

-鼓励学生在课后继续探索数的奥秘，培养他们的数学思维。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括以下内容：

1.完成课后练习题，巩固数的产生和发展过程。

2.收集生活中与数相关的例子，如商品的标价、时间的记录等，并记录下来。

3.思考并记录自己在学习过程中遇到的困难，以及解决困难的方法。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师组织学生进行“数的游戏”活动，如“数的大小比较”、“数的接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-鼓励学生发挥想象力，设计自己的数学游戏，与其他同学分享。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师引导学生进行课堂反思，总结本节课的收获和不足，并提出改进措施。

-鼓励学生在课后继续反思，不断进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字的起源与演变：介绍中国古代的计数方法，如算筹、算盘等，以及阿拉伯数字的传入和普及过程。

-数学史上的重要人物：介绍对数的发展有重要贡献的数学家，如毕达哥拉斯、阿基米德等。

-数在生活中的应用：搜集生活中的数学问题，如建筑设计、天文测量、经济计算等领域的数学应用。

-数学的趣味知识：介绍一些有趣的数学现象，如斐波那契数列、圆周率等，激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、书店或在线资源查找有关数学史的书籍和资料，了解数学的发展历程。

-组织学生参观科技馆、博物馆等，通过实物展示了解数学在各个领域的应用。

-布置学生完成关于数学趣闻的收集和整理，如数学游戏、数学谜题等，提高学生的数学素养。

-鼓励学生参与数学竞赛或数学社团活动，与其他同学交流数学学习心得，拓宽视野。

-教师可以推荐一些与数相关的科普读物和视频，如《数学的故事》、《数学之美》等，帮助学生从不同角度理解数学。

-在家庭生活中，引导学生关注日常生活中的数学问题，如购物、烹饪、旅行等，让学生学会用数学知识解决实际问题。

-鼓励学生尝试自己设计数学问题，并通过小组合作的方式解决，培养学生的团队协作能力和创新能力。

-利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，让学生在网络上与不同地区、不同年龄的学生交流数学学习经验。教学反思今天上了关于“数的产生”的数学课，这节课让我有很多的感悟和反思。

首先，我觉得这节课的设计非常成功。通过创设情境，让学生在游戏中感受数的产生，这样的教学方法非常符合学生的认知特点。学生们在课堂上积极参与，互动频繁，课堂气氛活跃。我观察到，当学生们在游戏中发现数的规律时，他们的脸上都露出了惊喜的表情，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解数的演变过程时，我发现有些学生对于数的起源和演变过程的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对历史知识的讲解，让学生了解数学的发展历程，从而更好地理解数的概念。

另外，我还发现，在课堂练习环节，部分学生对于数的计算和比较有些吃力。这让我反思，是否在教学方法上存在一些问题。我认为，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，通过设计一些有针对性的练习，让学生在练习中掌握数的计算方法。

在教学过程中，我还发现了一个有趣的现象。有些学生在回答问题时，能够很准确地表达自己的观点，但当他们面对实际操作时，却显得有些不知所措。这让我想到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作能力培养，让他们在动手实践中学会应用所学知识。

此外，我也意识到，在课堂管理方面，我还有待提高。有时候，课堂上的纪律问题会影响到教学效果。因此，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能在良好的学习环境中学习。

最后，我想说的是，教学是一门艺术，也是一门科学。在今后的教学中，我会不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。我会继续关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学课堂上找到自己的位置，感受到数学的魅力。板书设计①本