Unit 5 Dinner's ready 第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit5Dinner'sready第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册一、教材分析

Unit5Dinner'sready第二课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册。本课时教学内容为食物词汇及日常用语，通过图片和情境对话，帮助学生复习巩固所学食物词汇，并学会在日常生活中运用相关句型。教学设计注重激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，符合四年级学生的认知特点。二、核心素养目标

本课时旨在培养学生以下核心素养：1）语言能力——通过听、说、读、写的活动，提高学生运用英语进行日常交流的能力；2）文化意识——了解不同文化中关于食物的习俗，增强跨文化交际意识；3）思维品质——在情境中运用英语思维，培养逻辑思维和批判性思维能力；4）学习能力——通过合作学习，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。三、学情分析

四年级学生在英语学习上已经积累了一定的基础，能够进行简单的听说读写活动。然而，由于年龄和英语学习经验的限制，他们在以下几个方面存在特点：

1.知识基础：学生对英语字母、单词和基础语法有一定的认识，但对食物词汇的掌握程度参差不齐，部分学生可能对某些食物的英文表达不太熟悉。

2.能力水平：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的日常对话，但在写作方面，尤其是描述食物的能力较弱，需要通过本节课的训练来提升。

3.素质方面：四年级学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中的时间较短，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的学习兴趣。

4.行为习惯：部分学生可能存在上课不认真听讲、参与度不高的问题，需要教师在课堂上通过互动环节来激发他们的参与积极性。

5.对课程学习的影响：学生对食物的熟悉程度会影响他们对相关词汇的学习兴趣和记忆效果。因此，教师在教学中应结合学生的生活经验，设计贴近实际生活的教学活动，以提高学生的学习效果。同时，教师还需关注学生的学习态度，培养他们的学习习惯，为后续的英语学习打下坚实的基础。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、游戏和角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的口语表达能力。

2.任务型教学：设计真实的语言任务，如模拟家庭晚餐场景，让学生在完成任务的过程中学习和运用食物词汇。

3.合作学习：分组讨论，让学生在小组内互相帮助，共同完成学习目标。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示食物图片和视频，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供听、说、读、写的互动练习，提高学生的综合运用能力。

3.实物教具：引入实物食物模型，让学生直观感受并学习相关词汇，增强学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕食物词汇和日常用语，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的食物是什么？它的英文怎么说？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物词汇和日常用语的用法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解食物词汇和日常用语，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的晚餐图片，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解食物词汇（如“apple,banana,rice”）和日常用语（如“Howdoyoulikeit?”）的用法。

组织课堂活动：设计“GuessingGame”游戏，让学生根据图片猜测食物的英文名称，提高他们的反应能力和词汇运用能力。

解答疑问：针对学生在游戏中提出的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“GuessingGame”游戏，体验食物词汇和日常用语的运用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物词汇和日常用语的用法。

实践活动法：设计“GuessingGame”游戏，让学生在实践中掌握词汇和句型。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物词汇和日常用语，掌握相关技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本课内容，布置家庭作业，如让学生用新学的食物词汇和句型描述自己的晚餐。

提供拓展资源：提供与食物相关的英语网站和视频，鼓励学生课后观看，拓展视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的食物词汇和日常用语，提高他们的语言运用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）食物文化：介绍不同国家的食物文化，如意大利的比萨饼、日本的寿司、印度的咖喱等，让学生了解食物背后的文化意义。

（2）节日饮食：介绍与节日相关的传统食物，如中国的春节饺子、美国的感恩节火鸡等，让学生了解节日饮食习俗。

（3）健康饮食：介绍健康饮食的重要性，以及如何平衡饮食，让学生了解营养知识。

（4）烹饪技巧：介绍简单的烹饪技巧，如切菜、炒菜等，让学生了解基本的烹饪方法。

（5）英语学习网站：提供一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在日常生活中接触英语。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读关于食物的英文故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》。

-引导学生阅读英文食谱，了解不同国家的烹饪方法。

-建议学生阅读关于健康饮食的英文文章，提高他们的健康意识。

（2）写作拓展：

-让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的食物的短文，描述它的外观、味道和制作过程。

-引导学生写一篇关于节日饮食习俗的短文，介绍自己国家的传统食物。

（3）口语拓展：

-组织学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，练习食物词汇和日常用语的运用。

-鼓励学生在家庭聚会或朋友聚会中，用英语介绍自己的食物。

（4）听力拓展：

-让学生听一些关于食物的英文歌曲，如《ILikeFood》。

-提供一些关于食物的英文音频资料，如TED演讲、BBC纪录片等，让学生在听的过程中提高英语听力水平。

（5）实践活动：

-组织学生参观农场或超市，了解食物的来源和种类。

-让学生参与烹饪活动，亲自动手制作简单的食物，如沙拉、三明治等。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-食物词汇：apple,banana,rice,sandwich,pizza,sushi,curry等。

-日常用语：Howdoyoulikeit?It'sdelicious.Ilikeitverymuch.Idon'tlikeit.What'syourfavoritefood?

②本文重点词汇：

-食物类词汇：food,fruit,vegetable,meat,drink,dessert

-描述类词汇：delicious,tasty,sweet,sour,spicy,healthy,unhealthy

③本文重点句型：

-Howdoyoulikeit?

-Ilikeitverymuch.

-Idon'tlikeit.

-W