《拟行路难其四》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《拟行路难其四》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《拟行路难其四》选自统编版高中语文选择性必修下册，本诗是李白在流放途中所作，表达了作者对人生道路的艰难险阻的深刻感悟。本节课旨在引导学生通过赏析这首诗，了解李白的诗歌风格，感受其豪放与悲壮交织的情感，同时培养学生对古典诗词的鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过深入分析《拟行路难其四》，引导学生体会诗歌的艺术美，理解诗人的人生观和价值观，提升学生的文学素养；同时，通过诗词的品读与赏析，锻炼学生的语言表达能力和审美鉴赏能力，培养学生的文化自信和传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗歌中“行路难”的深层含义，把握李白在诗中表达的人生感慨。

②把握诗歌的艺术特色，包括语言风格、意象运用和情感表达。

③通过对诗句的分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入解析诗歌中“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等意象所蕴含的深层情感。

②理解诗人在流放途中如何通过诗歌抒发对人生的深刻思考和对理想的执着追求。

③在文化传承的背景下，引导学生对李白诗歌中的历史和文化内涵进行深入探究，提升学生的文化理解能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师系统的讲解，帮助学生理解诗歌的背景、意象和情感。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗句，引导学生进行深入分析，提高学生的鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景和图片资料，增强课堂直观性。

2.音乐辅助：播放与诗歌情感相契合的音乐，帮助学生更好地进入诗歌的意境。

3.网络资源：利用网络平台，拓展学生的阅读视野，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《拟行路难其四》的作者背景、诗歌的写作背景以及诗歌中的关键词汇。

设计预习问题：围绕《拟行路难其四》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“诗歌中‘行路难’的意象有哪些？这些意象如何反映了诗人的人生观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的作业提交情况或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景和基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交对“行路难”意象的分析报告。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌的背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放李白的生平介绍视频，引出《拟行路难其四》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌中的关键意象和情感表达，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”所蕴含的对比和讽刺。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的“行路难”意象，探讨诗人的人生观。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何理解‘行路难’中的‘难’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌中的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意象和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《拟行路难其四》的读书笔记，分析诗歌的艺术特色。

提供拓展资源：推荐相关的李白诗歌作品和学术文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的读书笔记作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多李白诗歌，进行深入思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌鉴赏知识，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景：介绍李白的生平经历，包括他的出生地、成长背景、政治生涯以及他的诗歌创作时期。这些背景信息有助于学生更好地理解李白的诗歌风格和情感表达。

-唐代社会文化：探讨唐代的社会文化环境，如科举制度、文人雅集、佛教文化等，这些文化现象对李白的诗歌创作产生了深远的影响。

-《行路难》系列诗歌：收集《行路难》系列诗歌中的其他作品，如《行路难·其一》、《行路难·其二》等，让学生对比阅读，深入理解“行路难”这一主题的演变。

-李白其他著名诗作：选取李白其他具有代表性的诗作，如《将进酒》、《庐山谣》等，分析其艺术特色和情感表达，丰富学生对李白诗歌的理解。

2.拓展建议：

-阅读李白全集：鼓励学生阅读李白的全集，包括诗歌、散文、赋等，全面了解李白的文学成就和思想内涵。

-比较阅读：推荐学生阅读其他唐代诗人的作品，如杜甫、王之涣等，通过比较阅读，了解唐代诗歌的整体风貌和不同诗人的创作风格。

-参观历史遗迹：组织学生参观李白曾经游历过的名胜古迹，如庐山、剑南道等，通过实地考察，感受李白诗歌中的自然景观和人文氛围。

-观看相关影视作品：推荐学生观看以李白为题材的影视作品，如《李白》、《将进酒》等，通过影视艺术的形式，加深对李白诗歌的理解和情感体验。

-参与学术讨论：鼓励学生参与关于李白诗歌的学术讨论，如参加学校或社区组织的诗歌讲座、研讨会等，与专家学者交流，提升自己的学术素养。

-创作诗歌：引导学生尝试创作自己的诗歌，以李白为榜样，运用古典诗词的形式，表达自己的情感和思想，体验诗歌创作的乐趣。

-研究李白诗歌中的意象：选取李白诗歌中的典型意象，如“月”、“酒”、“剑”等，深入研究其象征意义和文化内涵，提升学生的文学鉴赏能力。

-学习古典音乐：推荐学生欣赏与李白诗歌情感相契合的古典音乐，如古琴曲、古筝曲等，通过音乐来感受诗歌的意境和情感。

-参与诗歌朗诵活动：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗诵来体验诗歌的韵律美和情感表达，提升自己的语言表达能力和艺术鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这样的教学方法激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.融合多媒体技术：利用多媒体展示诗歌背景、作者生平以及相关图片、视频等，使课堂内容更加丰富生动，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，我发现学生参与课堂互动的积极性不够高，部分学生存在沉默寡语的现象，这可能与我的教学方法有关。

2.个性化教学有待加强：每个学生的学习能力和兴趣点不同，我在教学中未能充分关注到学生的个性化需求，导致部分学生在课堂上感到吃力。

3.作业反馈不及时：在作业批改方面，我发现自己在时间上有些拖延，未能及时给予学生反馈，这影响了学生对知识的巩固和提升。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的课堂参与度，我将尝试更多的互动方式，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.强化个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，我会设计分层教学方案，针对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

3.及时反馈作业情况：为了帮助学生更好地掌握知识，我将优化作业批改流程，确保在规定时间内完成作业批改，并及时给予学生反馈，帮助他们查漏补缺。

此外，我还计划在以下几个方面进行改进：

1.加强自身专业素养：不断学习新的教育理念和方法，提升自己的教学水平和专业素养。

2.注重课程资源的开发与整合：充分利用网络资源、图书馆资源等，为学生提供更丰富的学习材料。

3.加强与其他学科的融合：尝试将语文教学与其他学科如历史、地理、艺术等相结合，拓宽学生的知识视野。

4.加强与家长的沟通与合作：通过家访、家长会等形式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长。

5.建立学生评价体系：根据学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等，建立多元化的评价体系，全面评价学生的综合素质。通过这些改进措施，我相信能够更好地完成教学任务，提高教学质量。板书设计1.本文重点知识点：

①李白《拟行路难其四》的诗歌背