《窦娥冤》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修下册001

《窦娥冤》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版高中语文必修下册《窦娥冤》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《窦娥冤》为教学内容，通过学习元杂剧的特点、人物形象塑造、情节安排等，帮助学生深入理解中国古代戏曲文化，同时巩固学生对文学鉴赏和文本分析的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思维批判等核心素养。通过学习《窦娥冤》，学生能够深入理解中国传统文化中的人物形象和道德观念，提升审美情趣和鉴赏能力。同时，引导学生运用批判性思维分析剧情，培养独立思考和问题解决的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些中国古代文学作品，对古典文学有一定的了解。他们可能对诗词、散文等文学形式较为熟悉，但对元杂剧这一特定文学体裁的认识相对有限。学生已经具备一定的文学鉴赏能力和文本分析基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，尤其是对中国古典文学，他们愿意探索其中的文化内涵和艺术价值。学生的学习能力较强，能够通过阅读和分析文本来理解作品。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于元杂剧的语言较为古奥，学生可能会在理解剧情和人物关系上遇到困难。此外，对于杂剧的艺术形式和表现手法，学生可能缺乏系统的知识背景，难以把握其独特的审美特征。在文本分析方面，学生可能对如何运用批判性思维进行深入解读感到困惑。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养和鉴赏能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《窦娥冤》文本。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：元杂剧相关视频资料、文献资料、在线阅读平台。

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、多媒体展示。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放元杂剧《窦娥冤》的片段，引导学生感受元杂剧的艺术魅力。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们认为《窦娥冤》中最能体现作者思想的是什么？为什么？”

3.学生回答：请学生结合自己的理解，简要回答问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍元杂剧的基本特点，如角色、唱词、动作等。

2.分析《窦娥冤》的人物形象，如窦娥、蔡婆、张驴儿等，引导学生理解人物性格和命运。

3.讲解《窦娥冤》的情节安排，分析剧情发展，让学生体会作者在情节上的巧妙安排。

4.介绍《窦娥冤》中的象征手法，如血染白绫、六月飞雪等，引导学生理解这些象征手法的含义。

三、师生互动环节（15分钟）

1.课堂提问：针对本节课的教学内容，提出问题，如：“窦娥的性格特点有哪些？”、“作者通过哪些情节展现了窦娥的悲剧命运？”等。

2.学生回答：请学生结合自己的理解，回答问题。

3.讨论交流：将学生分成小组，讨论以下问题：“《窦娥冤》中的正义与邪恶是如何对抗的？”、“窦娥的悲剧命运反映了当时社会的哪些问题？”

4.小组展示：每个小组选派代表进行展示，分享讨论成果。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：请学生根据所学知识，完成以下练习题：

（1）概括《窦娥冤》的主要情节。

（2）分析窦娥的性格特点。

（3）谈谈你对《窦娥冤》中象征手法的理解。

2.学生练习：请学生在纸上完成练习题，并展示自己的答案。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

2.提出课后思考题，如：“如何理解《窦娥冤》中的正义与邪恶？”、“窦娥的悲剧命运对我们有什么启示？”

3.布置作业：请学生课后阅读《窦娥冤》全文，并撰写一篇读书笔记。

教学时长：45分钟

备注：本教学过程设计以实际学情为依据，紧扣教学重难点，注重师生互动，培养学生核心素养。在教学过程中，教师可根据学生实际情况灵活调整教学内容和进度。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《元曲选》：收录了元代杂剧和散曲的选篇，有助于学生深入了解元杂剧的文学成就。

-《关汉卿全集》：关汉卿是元杂剧的代表作家，全集收录了他的主要作品，包括《窦娥冤》等，适合学生进一步研究关汉卿的文学创作。

-《中国戏曲史》：介绍中国戏曲的发展历程，特别是元杂剧的兴起和发展，有助于学生建立对中国戏曲文化的宏观认识。

-《中国古代戏曲批评史》：探讨中国古代戏曲批评的理论和实践，可以让学生了解戏曲批评的重要性和方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解元杂剧的历史背景和文学价值。

-鼓励学生查找关汉卿的其他作品，如《救风尘》、《拜月亭》等，进行比较阅读，分析不同作品中的主题和艺术特色。

-组织学生开展小组讨论，探讨元杂剧在文学史上的地位和影响，以及其对中国戏曲发展的影响。

-引导学生思考《窦娥冤》中的正义与邪恶的冲突，以及这一主题在当代社会中的意义。

-鼓励学生尝试创作短篇元杂剧，以窦娥的故事为蓝本，运用元杂剧的表现手法，展现自己对这一题材的理解和创新。

-学生可以参与学校或社区的文化活动，如戏曲表演、讲座等，亲身感受元杂剧的魅力，丰富自己的文化体验。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元杂剧的基本特点：角色、唱词、动作等。

-《窦娥冤》的人物形象：窦娥、蔡婆、张驴儿等。

-《窦娥冤》的情节安排：剧情发展、高潮、结局。

-《窦娥冤》中的象征手法：血染白绫、六月飞雪等。

②本文重点词句：

-“窦娥冤”：概括了整个故事的主题和核心。

-“血染白绫”：象征窦娥的清白和冤屈。

-“六月飞雪”：象征窦娥的冤屈感动天地。

③内容逻辑关系阐述：

①窦娥冤的提出，引出《窦娥冤》的故事背景和人物关系。

②通过窦娥的遭遇，展现元杂剧中的正义与邪恶的冲突。

③窦娥的象征手法和情节安排，强化了故事的主题和情感表达。八、教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，它让我能够从实践中学习，不断调整和改进教学方法。以下是我对《窦娥冤》这节课的反思与改进计划。

1.教学反思活动设计：

-课后，我会让学生填写反馈表，了解他们对课程内容的理解程度、课堂互动的感受以及对教学方法的评价。

-通过课堂观察，我注意到一些学生在讨论环节参与度不高，我会在课后与学生交流，了解他们的想法和困难。

-我会回顾课堂录像，分析自己的教学语言、表情和肢体语言，看看是否有需要改进的地方。

2.改进措施及实施计划：

-针对学生在讨论环节参与度不高的问题，我计划在未来的教学中采用更多的互动式教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的参与热情。

-为了帮助学生更好地理解元杂剧的特点，我计划在课前提供一些相关的背景资料，如元杂剧的历史、舞台形式等，让学生在课前进行预习。

-在讲解《窦娥冤》的象征手法时，我发现有些学生难以理解，我打算在未来的教学中，结合具体情节和人物心理，通过实例讲解，帮助学生深入理解。

-对于课堂提问，我注意到有些问题过