《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本章节内容选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，包含四首古诗词：《无衣》、《春江花月夜》、《将进酒》和《江城子》。这四首诗分别代表了不同的文学流派和艺术风格，通过学习这些诗歌，学生可以深入理解古代文学的魅力，提高鉴赏能力和审美水平。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特色，提升学生的语言表达和文学鉴赏能力；2.思想情感态度与价值观，引导学生从诗歌中感悟作者的情感，培养对美的感知和情感共鸣；3.文化理解与传承，通过解读古诗词，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，培养学生的文化自信。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解。他们能够识别常见的文言文句式，理解一些基本的文化常识和文学术语。然而，对于古诗词的深层意蕴和艺术手法，学生的理解可能还停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的兴趣因人而异，部分学生可能对古典文学有着浓厚的兴趣，乐于探索其中的文化内涵和艺术价值；而部分学生可能对古诗词感到陌生和枯燥，缺乏阅读动力。学生的学习能力方面，他们对诗歌的形式、韵律、意境有一定的感知能力，但在深入理解和分析诗歌内容上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考、自主探究的，也有偏好合作学习、共同讨论的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》这四首诗时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古诗词背景知识的缺乏，难以理解诗歌的写作背景和作者的情感；二是文言文阅读能力的不足，难以准确把握诗句的意义；三是诗歌意象和意境的解读，学生可能难以深入领会诗人的情感和艺术表达。因此，教学中需要注重背景知识的补充，提高文言文阅读能力，并通过多种教学方法帮助学生理解诗歌的深层意蕴。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合幻灯片展示诗歌文本，讲解诗歌的文学背景和作者生平，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗歌的主题、意象和情感，鼓励学生发表个人见解，培养批判性思维。

3.比较分析法：对比分析不同诗歌的艺术手法和情感表达，引导学生深入理解诗歌的审美价值。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌原文、作者图片、相关历史背景资料，增强课堂直观性和趣味性。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗词赏析，提供互动环节，让学生在游戏中学习。

3.音频资料：播放古诗词朗诵音频，让学生感受诗歌的韵律美和语言魅力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》四首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“四首诗分别表达了怎样的情感？”“诗人运用了哪些艺术手法？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的背景、作者和基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与诗歌相关的音乐或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、意象、意境等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并引导他们从不同角度分析诗歌。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试从不同角度解读诗歌。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层意蕴。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升分析和解读诗歌的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置阅读相关诗歌的作业，如撰写诗歌赏析或创作自己的诗歌。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的意境和情感，以及运用艺术手法分析诗歌。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握诗歌的鉴赏方法，提高文学素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《无衣》：这首诗出自《诗经》，属于古代民歌，反映了古代战士的英勇无畏和团结互助的精神。拓展资源可以包括《诗经》的相关书籍，如《诗经译注》、《诗经今译》等，以及关于古代战争文化的资料。

《春江花月夜》：唐代诗人张若虚的代表作，描绘了春江月夜的壮丽景色和诗人的思乡之情。拓展资源可以包括张若虚的其他诗作，以及唐代诗歌的选集，如《唐诗三百首》等。

《将进酒》：唐代诗人李白的代表作之一，表达了诗人豪放不羁的人生态度和对友情的珍视。拓展资源可以包括李白的生平事迹和诗歌作品，以及关于唐代豪放诗风的介绍。

《江城子》：宋代词人苏轼的代表作，描绘了词人对故友的怀念之情。拓展资源可以包括苏轼的词作选集，如《东坡乐府》等，以及关于宋代词风的介绍。

2.拓展建议：

《无衣》：

-让学生阅读《诗经》中的其他篇章，了解古代民歌的特点和风格。

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过朗诵感受诗中的豪迈与团结。

-设计角色扮演活动，让学生扮演古代战士，体验他们的生活状态和情感。

《春江花月夜》：

-引导学生欣赏同一时期其他诗人的作品，如王维的《鹿柴》、孟浩然的《春晓》等，比较不同诗人的写景手法。

-组织学生进行绘画创作，将诗中的春江花月夜场景描绘出来。

-开展主题讨论，让学生分享对诗中思乡情感的体会。

《将进酒》：

-鼓励学生阅读李白的其他诗作，如《庐山谣》、《将进酒》等，了解李白的诗歌风格和人生观。

-组织学生进行音乐创作，将《将进酒》的豪放精神融入音乐作品。

-举办主题演讲比赛，让学生表达对诗中豪放不羁人生的理解。

《江城子》：

-引导学生阅读苏轼的其他词作，如《水调歌头》、《念奴娇·赤壁怀古》等，感受苏轼的词风。

-组织学生进行书法练习，临摹苏轼的词作，体验书法艺术的美感。

-开展情感体验活动，让学生分享对诗中怀念故友的情感共鸣。七、教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《无衣》《春江花月夜》《将进酒》《江城子》这四首诗的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

首先，我要评估学生对这四首诗的理解程度。我会在课后通过学生的作业、课堂提问和小组讨论来观察他们是否能够正确解读诗歌的意境和情感。例如，我会在作业中设置问题，让学生分析诗歌中的意象、修辞手法以及作者的表达意图。

2.学生反馈收集

其次，我会收集学生的反馈意见。通过问卷调查或面对面交流，了解学生对教学内容的兴趣、对教学方法的接受程度以及对课堂氛围的感受。这样可以帮助我了解哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

3.教学手段反思

在教学方法上，我注意到学生在分析诗歌意象和情感时存在一定的困难。因此，我需要反思自己的教学方法是否足够灵活，是否能够充分调动学生的积极性。例如，我可能会发现自己在讲解诗歌背景时过于详细，导致学生注意力分散。

4.改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上，我会更加注重引导学生自主发现诗歌的意象和情感，而不是直接给出答案。例如，我可以通过提问的方式，让学生自己分析诗句中