快乐读书吧：漫步世界名著花园 说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

快乐读书吧：漫步世界名著花园说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版一、设计意图

本节课“快乐读书吧：漫步世界名著花园”旨在激发六年级学生对世界名著的兴趣，培养学生阅读经典、品味文学的能力。通过引导学生阅读世界名著，了解不同国家和地区的文化背景，拓宽学生视野，提高学生的语文素养。同时，通过小组合作、分享交流等形式，培养学生的团队协作精神和表达能力。二、核心素养目标

1.文学素养：培养学生对世界名著的阅读兴趣，提升文学鉴赏能力，理解作品中的文化内涵。

2.语言建构与运用：通过阅读和讨论，提高学生的语言表达能力，学会运用多种语言风格进行文学创作。

3.思维发展与提升：引导学生进行批判性思维，分析名著中的人物形象和情节，培养独立思考的能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生创作欲望，提高艺术审美水平。

5.文化理解与传承：通过阅读世界名著，了解不同文化背景，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法

重点：

1.世界名著的阅读理解：重点在于引导学生深入理解名著内容，把握作品的主题和人物形象。

2.文学鉴赏能力的培养：重点在于提升学生从文学角度欣赏作品的能力，包括对文学语言、艺术手法等的鉴赏。

难点：

1.不同文化背景下的名著解读：由于世界名著涉及多种文化，学生可能难以理解其中的文化差异和背景。

2.学生阅读兴趣的激发：六年级学生可能对世界名著缺乏兴趣，需要教师巧妙设计教学活动以激发阅读热情。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示、文化背景介绍等方式，帮助学生理解名著背后的文化背景。

2.设计互动式阅读活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和阅读兴趣。

3.引导学生从日常生活经验出发，寻找与名著中人物情感共鸣，增强阅读体验。

4.结合教材内容，挑选适合六年级学生的名著片段，简化阅读难度，逐步提升阅读能力。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校图书馆电子资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：世界名著电子书、相关文化背景资料电子文档、名著阅读指导视频。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、讨论分析、文学鉴赏点评。五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界名著的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢阅读哪些类型的书籍？有没有读过一些世界名著？”

展示一些世界名著的封面图片或经典片段视频，让学生初步感受名著的魅力或特点。

简短介绍世界名著的基本概念，如“世界名著是指那些具有广泛影响、深刻内涵和独特艺术价值的文学作品”，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界名著的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界名著的定义，强调其跨越时空的普遍价值和艺术成就。

详细介绍世界名著的组成部分，如人物、情节、主题等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界名著的特性和重要性。

过程：

选择《哈利·波特》系列、《追风筝的人》等具有代表性的世界名著进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界名著的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界名著中的思想和价值观解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一本世界名著进行讨论。

小组内讨论该名著的主题、人物、情节等，分析其文学价值和现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界名著的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界名著的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界名著的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界名著在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用世界名著中的思想和价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界名著的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在课余时间继续阅读更多世界名著。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《安徒生童话》：通过阅读安徒生的童话故事，学生可以进一步了解丹麦文学，同时体会童话中蕴含的道德教育和审美情趣。

《夏洛的网》：这是美国作家E.B.怀特的经典作品，通过阅读这部作品，学生可以学习到关于友谊、生命和成长的主题。

《鲁滨逊漂流记》：这本小说讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历，通过阅读，学生可以了解冒险精神和对生存技能的思考。

《格列佛游记》：通过这部讽刺小说，学生可以学习到18世纪英国社会的讽刺和批评，同时提升自己的批判性思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）主题探究：学生可以选择自己感兴趣的世界名著，进行深入研究，包括作者背景、作品主题、人物分析等。

（2）读书报告：鼓励学生撰写读书报告，分享自己的阅读体验和心得，可以包括对作品的理解、对人物的看法、对主题的思考等。

（3）名著改编：学生可以尝试将阅读过的世界名著改编成剧本、漫画或其他形式，锻炼自己的创作能力和表达能力。

（4）文化对比：学生可以对比不同国家和地区的世界名著，探讨不同文化背景下的文学特点和价值观。

（5）读书会：组织学生参加或创建读书会，定期交流阅读心得，提升阅读兴趣和交流能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-世界名著的定义与特点

-世界名著的阅读价值

-世界名著的代表性作品及其作者

②关键词：

-世界名著

-文学价值

-文化背景

-人物形象

-情节结构

③重点句子：

-“世界名著是跨越时空的文学瑰宝。”

-“阅读世界名著，可以拓宽视野，提升文学素养。”

-“世界名著中的经典人物形象，具有永恒的魅力。”

-“了解世界名著的文化背景，有助于深入理解作品。”

-“世界名著的情节结构往往具有独特的艺术魅力。”八、教学反思与总结

今天这节课，我们通过“快乐读书吧：漫步世界名著花园”的主题，带领学生们走进了一个充满文学魅力的世界。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也有一些地方我觉得还可以改进。

首先，我觉得在导入环节，通过提问和展示图片视频的方式，学生们对世界名著有了初步的认识，他们的兴趣也被很好地调动起来了。这让我意识到，好的导入是激发学生学习兴趣的关键。

在教学过程中，我着重讲解了世界名著的基本概念和阅读价值，通过实例和案例分析，让学生们对名著有了更深入的理解。我发现，学生们在讨论环节表现得非常积极，他们能够主动参与到讨论中，提出自己的观点和见解。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对世界名著的了解比较有限，他们在讨论时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础知识铺垫，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在技能方面，学生们通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的表达能力和团队合作能力。这一点让我感到欣慰，因为这些都是我们语文教学的重要目标。

情感态度方面，学生们在阅读世界名著的过程中，不仅学到了知识，还感受到了文学的魅力。他们对阅读的兴趣明显增加了，这让我看到了教学成效。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这需要我在今后的教学中加强语言表达的训练。另外，课堂管理方面，我发现有时候学生们的纪律性还有待提高，我需要更加细致地管理课堂秩序。