琵琶行并序说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《琵琶行（并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册设计意图本节课以《琵琶行（并序)》为载体，旨在通过深入解读文本，引导学生领略古典诗词的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。通过分析诗歌的艺术特色，培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，激发学生对传统文化的热爱。同时，结合时代背景，引导学生思考人生哲理，培养积极向上的人生态度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习《琵琶行（并序)》，学生能够理解古典诗词的意境美和情感表达，提升审美鉴赏能力；通过分析诗歌的结构和修辞手法，锻炼语言建构与运用能力；同时，引导学生从诗歌中汲取人生智慧，培养文化理解与传承意识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《琵琶行（并序)》的文学价值，包括其艺术特色、情感表达和结构安排。

②分析白居易的诗歌创作手法，如比兴、象征、对比等，以及这些手法在诗中的具体运用。

2.教学难点，

①深入把握诗中的意象，如“大弦嘈嘈如急雨”、“间关莺语花底滑”等，理解其背后的情感和象征意义。

②理解诗中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的哲理内涵，以及这一哲理在诗歌中的作用和影响。

③通过对诗中语言和情感的分析，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和对人生哲理的思考。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《琵琶行（并序)》

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：白居易生平介绍、琵琶演奏视频、相关背景音乐、古典诗词鉴赏文章

-教学手段：多媒体课件、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、拓展阅读教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《琵琶行（并序)》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古典诗词有兴趣吗？今天我们来学习一首著名的唐诗《琵琶行（并序)》。”

展示一些关于唐代琵琶演奏的图片或视频片段，让学生初步感受古典音乐和诗歌的魅力。

简短介绍《琵琶行（并序)》的作者白居易，以及这首诗在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《琵琶行（并序)》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《琵琶行（并序)》的基本概念、艺术特色和情感表达。

过程：

讲解《琵琶行（并序)》的文学背景，包括白居易的创作动机和时代背景。

详细介绍诗中的意象，如琵琶声、江水、月亮等，以及这些意象在诗中的象征意义。

3.《琵琶行（并序)》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《琵琶行（并序)》的艺术特色和情感表达。

过程：

选择《琵琶行（并序)》中几个典型的段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解诗中的情感变化和艺术手法。

引导学生思考诗中表达的人生哲理，如对命运的感慨、对人生境遇的反思。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《琵琶行（并序)》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的音乐美”、“诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《琵琶行（并序)》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《琵琶行（并序)》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《琵琶行（并序)》的文学背景、艺术特色、情感表达等。

强调《琵琶行（并序)》在文学史上的地位，以及它对后世诗歌创作的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《琵琶行（并序)》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外进一步阅读相关文学作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易生平及文学成就：介绍白居易的生平经历，包括他的政治生涯、文学创作和社会活动，以及他在文学史上的地位和影响。

-唐代诗歌背景：探讨唐代诗歌的整体风貌，包括其艺术特点、社会背景和文化价值，以及唐代诗歌对后世的影响。

-琵琶音乐文化：介绍琵琶的历史、演奏技巧和音乐风格，以及琵琶音乐在中国音乐史上的地位。

-《琵琶行（并序)》相关作品：推荐白居易的其他诗歌作品，如《长恨歌》、《赋得古原草送别》等，以及唐代其他诗人的相关作品，如李白的《夜泊牛渚怀古》、杜甫的《春望》等。

2.拓展建议：

-阅读白居易的传记或相关研究著作，深入了解其人其文。

-收集并阅读唐代诗歌的选集，对比分析不同诗人的风格和主题。

-观看琵琶演奏的现场或视频，感受琵琶音乐的魅力。

-参加学校或社区组织的文学讲座或研讨会，与专家学者交流学习。

-尝试创作自己的诗歌，模仿《琵琶行（并序)》的写作手法，表达自己的情感和思想。

-通过网络平台或图书馆资源，查找关于唐代诗歌的学术文章和评论，提升自己的学术素养。

-参与语文角或文学社团的活动，与其他同学分享阅读心得和创作经验。

-制作关于《琵琶行（并序)》的PPT或手抄报，通过视觉艺术形式加深对诗歌的理解。

-在家中或学校图书馆设立一个小型的“古典诗词角”，收集和展示与古典诗词相关的书籍和资料。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①琵琶行：诗歌标题，指代整首诗的主题和背景。

②并序：指诗歌前面的序文，介绍诗歌的背景和作者的创作意图。

③江州司马青衫湿：诗中关键意象，表现诗人与琵琶女同病相怜的情感。

④同是天涯沦落人，相逢何必曾相识：诗中哲理句子，反映诗人对人生境遇的感慨。

2.本文重点词句：

①“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”：描绘送别场景，营造凄凉氛围。

②“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”：表现诗人与友人分别时的无奈和哀伤。

③“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”：描绘琵琶女出场时的神秘感。

④“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”：通过对比手法，表现琵琶音乐的丰富层次。

⑤“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”：运用比喻，描绘琵琶音乐的细腻情感。教学反思今天我们学习了《琵琶行（并序)》，这首诗不仅语言优美，情感丰富，而且蕴含着深刻的人生哲理。在课堂上的互动中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我对诗歌的背景知识做了较为详细的介绍，但似乎有些学生对于唐代的社会背景和文化氛围不太熟悉。在今后的教学中，我需要更加注重文学史的教育，让学生对诗歌的诞生环境有更深入的了解，这样才能更好地理解诗歌的内容和情感。

其次，我在讲解诗歌的艺术特色时，使用了多媒体课件，但发现部分学生的注意力并不完全集中。这可能是因为多媒体教学虽然直观，但也容易分散学生的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡，既要利用多媒体的辅助作用，又要确保学生的专注度。

再者，我在分析诗歌的重点句段时，采用了分组讨论的方式。这种互动式教学激发了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。比如，部分学生在讨论中过于依赖教师，缺乏自主思考的能力。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点，而不是仅仅跟随教师的思路。

此外，我在课堂小结时，强调了《琵琶行（并序)》在文学史上的地位，但似乎没有引起所有学生的共鸣。这让我反思，是否应该在教