几何小实践-米与厘米（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

几何小实践——米与厘米（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学沪教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“几何小实践——米与厘米”为主题，通过实践活动，让学生在操作中感知长度单位米与厘米，体会长度单位的实际意义。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；动手操作，探究新知；联系生活，拓展应用。通过层层递进的教学环节，帮助学生建立长度单位的初步概念，培养他们的空间观念和测量能力。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，通过实践活动，提升学生空间观念和几何直观。引导学生理解长度单位米与厘米的实际意义，发展学生的数学抽象和数学建模能力。激发学生运用数学知识解决实际问题的意识，培养他们的应用意识和创新精神。学情分析三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对长度单位的概念和实际应用有一定的认识，但理解还不够深入。学生在日常生活中对长度单位有一定的感知，但缺乏系统化的学习。在知识层次上，学生对长度单位有一定的了解，但混淆米与厘米的关系，难以准确测量。在能力方面，学生的动手操作能力和观察分析能力有待提高，需要通过实践活动来增强。在素质方面，学生的合作意识和创新精神需要进一步培养。此外，部分学生可能存在学习兴趣不高、参与度不够的问题，这可能会影响他们对长度单位学习的积极性和学习效果。因此，本节课的设计需充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过趣味性、实践性和互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提升他们的数学素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解米与厘米的概念和区别，帮助学生建立初步的认知。

2.实验法：引导学生动手操作，使用尺子测量物体长度，体验长度单位的实际应用。

3.讨论法：组织学生分组讨论，交流测量结果，培养学生的合作意识和表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示长度单位的变化和实际应用场景，增强直观感受。

2.实物操作：准备不同长度的物品，让学生进行实际测量，加深对长度单位的理解。

3.互动游戏：设计趣味游戏，让学生在游戏中学习和巩固长度单位的测量方法。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段动画片，动画中角色需要测量物体的长度，引起学生兴趣。

2.提出问题：引导学生思考动画中的角色是如何测量长度的？生活中我们是如何测量物体的长度的？

3.引导学生思考：为什么需要不同的长度单位？它们之间有什么关系？

讲授新课（20分钟）

1.讲解长度单位：介绍米和厘米的定义、单位换算关系，通过图片和实例展示长度单位的应用。

2.互动提问：提问学生关于长度单位的疑问，及时解答，加深理解。

3.实物展示：展示不同长度的物体，让学生观察并说出物体的长度。

4.演示测量：教师演示使用尺子测量物体长度的方法，强调测量步骤和注意事项。

5.学生实践：学生分组进行测量练习，教师巡回指导，纠正错误操作。

巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，学生独立完成，教师巡视解答。

2.小组讨论：学生分组讨论，交流测量结果，分享经验。

3.纠正错误：针对学生练习中的错误，进行讲解和示范，强调正确方法。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何将米转换为厘米？如何将厘米转换为米？

2.学生回答：教师点评，鼓励学生积极参与。

拓展活动（5分钟）

1.游戏环节：设计“长度单位接力”游戏，让学生在游戏中巩固长度单位的应用。

2.创意测量：学生发挥想象力，设计一种测量长度的工具或方法，并分享自己的创意。

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调长度单位的重要性和实际应用。

2.学生反思：引导学生思考本节课的收获，鼓励他们在生活中运用所学知识。

教学时间：共45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如家具尺寸、建筑高度、运动成绩等。

-长度测量工具：介绍不同类型的长度测量工具，如卷尺、直尺、激光测距仪等，以及它们的使用方法。

-国际单位制：介绍长度单位在国际单位制中的地位，如千米、米、分米、厘米、毫米等。

-历史上的长度单位：研究历史上的长度单位，如古尺、市尺、英尺等，了解长度单位的发展变迁。

-科学实验：提供一些简单的科学实验，如测量水柱高度、测量植物生长长度等，让学生通过实验探究长度单位的应用。

2.拓展建议：

-家长协助：鼓励家长参与，在家中使用尺子进行简单的测量活动，如测量家具尺寸、测量孩子的身高等。

-校园实践活动：组织校园内外的测量活动，如测量学校的跑道长度、测量校园内树木的高度等。

-制作长度单位模型：让学生利用纸张、塑料等材料，制作米与厘米的模型，加深对长度单位大小的理解。

-阅读相关书籍：推荐一些与长度单位相关的儿童读物，如《长度单位的故事》、《测量小精灵》等，激发学生的阅读兴趣。

-利用科技资源：利用智能手机或平板电脑的测量应用，如尺子测量、激光测距等，让学生体验现代科技在测量中的应用。

-小组研究项目：分组让学生研究特定物体的长度，如研究不同品牌手机的长度差异，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

-创作数学绘本：让学生以米与厘米为主题，创作自己的数学绘本，通过绘画和文字表达对长度单位的理解和应用。

-数学游戏设计：鼓励学生设计以长度单位为主题的数学游戏，如长度匹配游戏、长度拼图等，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-长度单位的概念

-米与厘米的关系

-长度单位的换算

-长度单位的实际应用

②关键词：

-米

-厘米

-长度

-测量

-换算

③重点句子：

-“米是国际单位制中长度的基本单位，厘米是米的百分之一。”

-“在实际生活中，我们常用米和厘米来表示物体的长度。”

-“米与厘米的换算关系是：1米=100厘米。”

-“通过测量，我们可以了解物体的实际长度。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的环境中学习长度单位，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.实践操作：注重学生的动手操作能力培养，通过实际测量活动，让学生在实践中理解和掌握长度单位的应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对长度单位的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对米与厘米的关系理解不够清晰，需要加强教学过程中的讲解和示范。

2.教学方法单一：课堂教学中，过多依赖讲授法，缺乏互动性和趣味性，可能导致学生的学习积极性不高。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂练习和测试，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强学生对长度单位关系的理解：在教学中，通过对比、演示等方式，让学生直观地感受米与厘米的关系，并通过练习巩固这一知识点。

2.丰富教学方法：结合学生的兴趣和特点，采用多种教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，提高课堂的互动性和趣味性。

3.多元化评价方式：除了课堂练习和测试，还可以通过观察学生的日常表现、项目作业等方式，全面评估学生的长度单位应用能力。

4.注重家校合作：鼓励