《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》对比阅读说课稿-2023-2024学年统编版四年级语文下册001

《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》对比阅读说课稿--2023-2024学年统编版四年级语文下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《琥珀》与《飞向蓝天的恐龙》对比阅读说课稿--2023-2024学年统编版四年级语文下册

教材章节：课文《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》

内容：本节课通过对比阅读课文《琥珀》和《飞向蓝天的恐龙》，引导学生了解琥珀的形成过程，认识恐龙的生存状态，培养学生的观察力和想象力。同时，通过对比阅读，让学生体会科学探索的乐趣，激发学生探索未知世界的兴趣。二、核心素养目标1.提升观察与想象能力：通过对比阅读，引导学生细致观察琥珀和恐龙的特征，激发学生的想象力。

2.培养科学探究精神：引导学生通过课文内容，了解科学探索的过程，培养对科学的兴趣和探究精神。

3.增强文化理解能力：通过阅读，让学生感受自然与历史的魅力，增强对自然和文化知识的理解与尊重。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解琥珀的形成过程：通过阅读《琥珀》一文，重点理解琥珀的形成原理，包括琥珀的形成时间、条件以及琥珀中保存的生物形态。

-掌握恐龙的特征：在阅读《飞向蓝天的恐龙》时，重点关注恐龙的外形特点、生活习性以及它们在地球历史上的地位。

2.教学难点：

-理解科学探究的思维方式：学生在理解琥珀和恐龙的知识时，可能会遇到科学探究的思维方式难以把握的问题。例如，如何从现象中提出问题，如何通过实验或观察来验证假设。

-比较阅读的技巧：学生需要学会如何将两篇看似无关的课文进行对比阅读，找出它们之间的联系和区别。例如，如何分析两篇文章的写作目的、叙述手法和表达方式。

-想象力的培养：在阅读《飞向蓝天的恐龙》时，学生需要发挥想象力来构建恐龙的生活场景，这可能会是他们理解的难点。例如，如何根据有限的文字信息，想象恐龙的生活环境和行为特点。四、教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片和视频，直观展示琥珀和恐龙的形态，帮助学生理解课文内容。

2.引入讨论法，组织学生分组讨论琥珀和恐龙的特点，培养合作学习能力和批判性思维。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演科学家或恐龙，体验科学探究和恐龙生活的过程。

4.利用多媒体资源，如互动软件，让学生在虚拟环境中模拟琥珀的形成过程，增强学习体验。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于琥珀和恐龙的科普视频，了解琥珀的形成过程和恐龙的基本特征。

-设计预习问题：围绕琥珀和恐龙的对比阅读，设计一系列问题，如“琥珀是如何形成的？”“恐龙的生活习性有哪些特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解琥珀和恐龙的基本知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对琥珀形成过程的科学原理产生疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示琥珀和恐龙的化石图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解琥珀的形成过程和恐龙的生活习性，结合实例帮助学生理解，如通过模拟实验展示琥珀的形成。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生对比阅读两篇文章，找出异同点，如让学生讨论琥珀和恐龙在科学探索中的意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如解释恐龙灭绝的原因。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验知识的应用，如通过角色扮演来模拟恐龙的生活场景。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解琥珀和恐龙的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识，如模拟琥珀形成实验。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与琥珀和恐龙相关的阅读作业，如让学生阅读相关科普书籍或文章。

-提供拓展资源：提供与琥珀和恐龙相关的拓展资源，如推荐科普网站或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在阅读理解上的不足。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《自然之谜》：介绍地球上的自然现象，如琥珀的形成、化石的发现等，帮助学生了解自然科学的奥秘。

-《恐龙世纪》：详细讲述恐龙的种类、生活习性以及它们在地球历史上的重要地位。

-《古生物图鉴》：展示各种古生物的化石图片，让学生直观地认识这些生物的外形和生活环境。

-《科学家探索史》：介绍科学家在古生物学领域的探索历程，激发学生对科学研究的兴趣。

-《地理环境变迁》：讲述地球地理环境的变化对生物的影响，包括恐龙的灭绝原因等。

2.拓展建议：

-阅读科普书籍：鼓励学生阅读《自然之谜》、《恐龙世纪》等科普书籍，拓宽知识面，了解琥珀和恐龙的相关知识。

-观看纪录片：推荐学生观看关于琥珀和恐龙的纪录片，如《侏罗纪公园》、《恐龙世纪》等，通过影像资料加深对恐龙生活的认识。

-参观博物馆：组织学生参观自然博物馆或恐龙博物馆，实地观察化石和琥珀，感受古生物的魅力。

-开展科学实验：指导学生进行琥珀形成模拟实验，让学生动手操作，加深对琥珀形成过程的理解。

-小组合作研究：分组让学生选择一个与琥珀或恐龙相关的主题，进行调查研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和团队合作能力。

-制作科普卡片：让学生收集关于琥珀和恐龙的图片、文字资料，制作成科普卡片，分享给同学，增强学生的信息收集和整理能力。

-设计科普讲座：鼓励学生为同学或低年级学生设计科普讲座，讲解琥珀和恐龙的知识，锻炼学生的表达能力和自信心。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟科学家或古生物学家，通过角色体验，激发学生对科学研究的兴趣。

-创作科普故事：鼓励学生发挥想象力，创作与琥珀和恐龙相关的科普故事，提高学生的文学素养和创作能力。

-参加科学竞赛：鼓励学生参加与琥珀和恐龙相关的科学竞赛，如恐龙知识竞赛、科学小发明比赛等，激发学生的创新精神和实践能力。七、板书设计①琥珀的形成过程：

-琥珀的形成时间：数百万年前

-形成条件：树脂滴落、昆虫或其他生物被困其中、树脂逐渐硬化

-琥珀中的生物形态：昆虫、植物等

②恐龙的特征：

-外形特点：长颈、长尾、四肢细长

-生活习性：植食性、肉食性、群居或独居

-地球历史上的地位：中生代的主导物种

③对比阅读要点：

-琥珀与恐龙的关联：琥珀中可能保存了恐龙时代的生物信息

-科学探索的乐趣：通过琥珀和恐龙的研究，了解自然和历史的奥秘

-培养观察力和想象力：通过观察琥珀和恐龙，培养学生的观察能力和想象力八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，提高课堂趣味性：在讲解琥珀和恐龙时，通过图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受古生物的魅力，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.引入项目式学习，增强实践操作能力：设计一些与琥珀和恐龙相关的项目，如模拟琥珀形成实验，让学生在实践操作中学习科学知识，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对科学探究的兴趣不足：部分学生对科学探究的热情不高，需要找到更多激发他们兴趣的方法。

2.学生在对比阅读中缺乏深度思考：学生在对比阅读琥珀和恐龙的文章时，往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。

3.课堂互动环节设计不够丰富：虽然设计了小组讨论等活动，但互动环节的形式较为单一，需要更多创新和多样化。

反思改进措施（三）改进措施

1.设计多样化的教学活动，激发学生兴趣：可以尝试引入角色扮演、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

2.引导学生深入思考，提升阅读理解能力：在对比阅读环节，可以设计一些引导性问题，引导学生深入思考琥珀和恐龙之间的关系，以及它们在科学探索中的意义。

3.丰富课