《琵琶行 并序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行并序》说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节以《琵琶行并序》为教学内容，旨在培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提升学生的审美情趣和文学素养。通过学习，使学生深入了解唐代社会背景，掌握诗歌的表现手法和情感表达，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《琵琶行并序》，学生能够增强对古典诗歌的审美感知，提升文学鉴赏能力；锻炼思维，学会从历史、文化、艺术等多角度解读作品；培养文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌内容：引导学生深入理解《琵琶行》中琵琶女的故事背景、情感表达和艺术特色，如“浔阳江头夜送客”的情景描写，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨等。

-分析诗歌艺术手法：强调诗歌中的比兴手法、意象运用以及音乐性特点，如“大珠小珠落玉盘”的比喻，以及诗歌的音乐节奏感。

2.教学难点

-历史背景理解：帮助学生理解唐代社会背景，特别是江州（今九江）的地理位置和当时的社会状况，以便更好地把握诗歌的时代特征。

-情感体验：引导学生体会诗人的情感变化，特别是从“千呼万唤始出来”的期待到“曲终收拨当心画”的无奈，以及其中蕴含的人生哲理。

-诗歌意象解读：分析“浔阳江头”、“枫叶荻花秋瑟瑟”等意象的深层含义，以及它们如何共同营造了诗歌的意境。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与《琵琶行并序》相关的图片，如唐代江州风光、琵琶演奏场景等，以及相关的音乐片段，帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者简介、注释、课后练习等内容的教学课件，方便教师讲解和学生自学。

4.教学互动：准备小卡片或白板，用于课堂互动环节，如分组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段古典音乐，如琵琶曲《十面埋伏》，营造氛围。

-提问：同学们，你们能从这段音乐中感受到什么？

-引导学生思考音乐与诗歌的关系，自然过渡到《琵琶行》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍白居易及其创作背景，激发学生对诗人的兴趣。

-阅读诗歌，教师引导学生关注诗歌的标题“琵琶行”，思考“行”字在诗中的含义。

-分析诗歌结构，讲解“并序”的写作特点，引导学生理解序言与正文的关系。

-解读诗歌意象，如“浔阳江头”、“枫叶荻花”等，分析其象征意义和情感表达。

-分析诗歌中的比兴手法，如“大珠小珠落玉盘”，探讨其对音乐形象的描绘作用。

-体会诗人的情感变化，从“千呼万唤始出来”的期待到“曲终收拨当心画”的无奈，引导学生思考人生哲理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.诗歌中哪些细节体现了唐代社会背景？

2.如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话？

3.诗歌中的音乐性体现在哪些方面？

-小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和艺术手法。

-提醒学生在课后继续品味诗歌，尝试用自己的语言复述诗歌内容。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《琵琶行》全文，撰写一篇不少于500字的读书笔记。

-结合所学，创作一首以“江州夜泊”为题的诗歌，要求运用至少一种诗歌艺术手法。教学资源拓展1.拓展资源：

-白居易生平及创作背景：介绍白居易的生平经历、文学成就以及《琵琶行》的创作背景，如唐代的社会风貌、诗歌发展等。

-唐代音乐与诗歌关系：探讨唐代音乐对诗歌创作的影响，以及《琵琶行》中音乐元素的运用。

-中国古代诗歌中的音乐意象：收集《琵琶行》以外的其他诗歌，分析其中音乐意象的运用，如李白的《清平调》等。

-唐代江州文化：介绍江州的历史文化、地理环境以及与《琵琶行》相关的历史事件。

2.拓展建议：

-阅读白居易的其他诗作，如《长恨歌》、《卖炭翁》等，了解其诗歌风格和主题。

-观看关于唐代音乐和诗歌的纪录片，如《中国诗词大会》等，加深对唐代文化的理解。

-参与学校或社区组织的古典文学讲座，邀请专家学者讲解唐代诗歌和音乐。

-组织学生进行诗歌创作活动，鼓励他们尝试运用音乐意象，创作具有个人特色的诗歌。

-鼓励学生参与戏剧表演，通过角色扮演的方式，深入体验《琵琶行》中的情感和故事。

-引导学生研究古代书法和绘画，特别是与唐代音乐和诗歌相关的作品，如琵琶、琴等乐器的描绘。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，欣赏与唐代诗歌相关的文物和艺术品。

-鼓励学生参与古典音乐欣赏会，聆听琵琶、古筝等传统乐器的演奏，感受音乐与诗歌的融合。

-鼓励学生进行跨学科学习，如将《琵琶行》与历史、地理、哲学等学科知识相结合，进行综合性的研究。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《琵琶行并序》，我觉得整体上还算顺利，但也存在一些需要反思和改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择了播放古典音乐的方式，这个方法挺有效的，学生们很快就进入了学习的状态。但是，我发现有几个学生对于音乐的理解和感受并不是很深刻，可能是因为他们对古典音乐的接触比较少。所以，我考虑在今后的教学中，可以适当增加一些关于音乐知识的教学，让学生对音乐有更深入的了解。

在讲授新知的过程中，我尽量把重点放在了诗歌的意象和情感上，通过分析诗歌中的细节，让学生体会到诗人的情感变化。我发现，学生们对于诗歌中的意象理解得比较好，但是对于诗人的情感变化把握得还不够准确。这可能是因为他们对唐代的社会背景和诗人的生活经历了解不够。因此，我打算在今后的教学中，增加一些关于唐代社会背景和文化知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在巩固练习环节，我采用了分组讨论的方式，让学生们自己发现问题、解决问题。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，讨论得很热烈。但是，我也发现有些小组在讨论过程中，对问题的理解不够深入，讨论的方向偏离了主题。这说明我在设计讨论问题时，还需要更加精准，同时也要加强对学生讨论过程的引导。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，并提醒学生们课后继续品味诗歌。我觉得这个环节做得还可以，但是可能还需要更加具体地指导学生们如何去品味诗歌，比如可以提供一些品味诗歌的方法和技巧。

至于作业布置，我布置了阅读《琵琶行》全文并撰写读书笔记的任务。这个作业的设计旨在让学生们通过深入阅读，更好地理解诗歌的内容和情感。但是，我也担心学生们可能会对这样的作业感到枯燥，所以我想在今后的教学中，尝试设计一些更加有趣、富有挑战性的作业，以提高学生的学习兴趣。

-在今后的教学中，我将更加注重学生对于诗歌情感的理解，通过多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生更直观地感受诗人的情感。

-在设计讨论问