Unit3 Section A(1a-Pronunciation) 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit3SectionA(1a-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教材分析Unit3SectionA(1a-Pronunciation)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本节课以英语语音知识为教学内容，旨在帮助学生掌握元音字母在单词中的发音规律，提高学生的英语口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标培养学生对英语语音的敏感度和辨别能力，提升学生的语言感知和语感，增强跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够正确发音元音字母，提高听力和口语表达技能，同时培养自主学习能力和文化理解力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已经接触了基本的英语字母和单词，对元音字母有一定的了解，能够识别并拼写简单的单词。然而，他们对元音字母在单词中的发音规律掌握不够，缺乏系统性的语音知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习有基本的兴趣，但部分学生可能对语音学习感到枯燥乏味。学生们的学习能力参差不齐，有的学生能够快速掌握新知识，有的则需要更多的时间和练习。学习风格上，有的学生喜欢通过听和模仿来学习，有的则偏好阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元音字母发音时，可能会遇到音素辨识困难、发音不准确、无法正确区分相似音素等问题。此外，学生可能因为缺乏足够的语言环境和实践机会，导致发音不够地道，影响口语表达。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解元音字母的发音规则，帮助学生建立语音知识框架。

2.演示法：教师示范正确的发音方法，让学生直观学习。

3.练习法：设计多样化的练习活动，如跟读、角色扮演等，提高学生的发音准确性和流利度。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示发音图示和示例，增强视觉学习效果。

2.音频资料：播放标准发音音频，让学生对比和模仿。

3.互动软件：使用在线发音练习软件，提供即时反馈，提高学习效率。教学过程设计导入环节（5分钟）

-教师播放一段包含不同元音发音的英语歌曲或视频片段，激发学生对元音发音的兴趣。

-提问：“同学们，你们听到了哪些不同的发音？”引导学生关注元音字母的发音差异。

-引导学生思考：“为什么有些单词听起来很接近，而有些单词听起来则完全不同？”

-简要介绍本节课的学习目标和内容，强调元音字母在发音中的重要性。

讲授新课（15分钟）

1.元音字母发音规则讲解（5分钟）

-使用PPT展示元音字母的发音位置和发音方法。

-结合实例单词，讲解每个元音字母的发音特点。

-鼓励学生跟读，教师适时纠正发音错误。

2.发音练习（5分钟）

-学生分组，每组选择一个包含元音字母的单词进行发音练习。

-小组内互相检查发音，教师巡回指导。

巩固练习（20分钟）

1.单词拼读练习（5分钟）

-教师展示一系列包含不同元音字母的单词，学生独立拼读。

-教师选取几个单词进行提问，学生回答。

-教师点评并纠正发音错误。

2.语音辨识游戏（5分钟）

-教师播放一段含有元音发音的音频，学生需听出并拼写单词。

-游戏规则：先完成且正确拼写单词的学生获得积分。

3.角色扮演（5分钟）

-学生分组，每组选择一个场景进行角色扮演，使用含有元音字母的对话。

-小组内互相评估发音和对话内容的准确性。

课堂提问（5分钟）

-教师针对课堂内容提出问题，如：“你们觉得哪个元音字母的发音最难？”

-学生自由回答，教师总结并强调重点。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的发音，其他学生评价。

-教师根据学生的发音情况给出反馈和指导。

-教师提出开放性问题，如：“如果我们要创造一个新单词，我们如何确定它的元音发音？”

-学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

教学反思与总结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结元音字母的发音规律。

-学生分享学习心得，教师针对学生的反馈进行调整和补充。

教学双边互动，通过以上环节的设计，确保教学过程既有教师的讲解和示范，也有学生的主动参与和实践，同时注重学生的个体差异，提供个性化的指导。整个教学过程用时约45分钟，紧凑且富有成效。学生学习效果学生学习效果

1.发音能力提升

-学生能够正确发音元音字母，包括a,e,i,o,u及其组合。

-学生在听力和口语表达方面表现出更准确的元音发音，能够更自然地模仿和跟读。

-学生在单词拼读和句子朗读中，元音发音的错误率明显降低。

2.语音知识掌握

-学生理解并掌握了元音字母在单词中的发音规律，能够识别和解释这些规律。

-学生能够将语音知识应用于新单词的学习，提高词汇学习的效率。

3.学习兴趣增强

-通过趣味性的教学活动和互动环节，学生对英语语音学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂上的参与度和积极性明显提高，愿意主动学习和探索。

4.自主学习能力提高

-学生能够运用所学的发音规则进行自我纠音和自我评估。

-学生在课后能够自主进行语音练习，巩固课堂所学内容。

5.跨文化交际意识增强

-学生通过学习元音发音，对英语语音和语调的多样性有了更深的认识。

-学生在跨文化交际中，能够更加自信地运用英语进行沟通。

6.文化理解能力提升

-学生在学习英语语音的同时，了解了不同文化背景下语言发音的差异。

-学生能够将语音学习与文化背景知识相结合，提高文化理解能力。

7.学习策略运用

-学生学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来提高语音学习效果。

-学生能够根据自身学习风格和需求，选择合适的学习策略。

总体而言，学生在本节课的学习后，不仅在语音知识上取得了进步，而且在学习兴趣、自主学习能力、跨文化交际意识等方面都有了显著的提升。这些效果将有助于学生在未来的英语学习中更加自信和高效。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-元音字母的发音位置

-元音字母的发音方法

-元音字母在单词中的发音规律

②关键词：

-Vowels（元音）

-Pronunciation（发音）

-Syllable（音节）

-Consonant（辅音）

③重点句子：

-"Thevowelsoundsarethesoundsthatweusetomakewordslongerandmoremeaningful."

-"InEnglish,vowelsareusuallypronounceddifferentlydependingontheirpositioninaword."

-"Tomakeavowelsound,themouthshouldbeinaparticularshapeandtheairshouldflowoutinacertainway."教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学方法，提升教学效果。以下是我对本次英语语音教学的一些反思和改进措施。

1.教学活动设计反思

-在导入环节，我使用了歌曲和视频，但发现部分学生对这些元素的反应并不热烈。我意识到，虽然多媒体可以吸引学生的注意力，但更重要的是要确保它们与教学内容紧密相关。

-在讲授新课环节，我使用了PPT展示发音图示，但有些学生反映图示不够直观。我需要考虑是否需要增加更多的实物或模型来辅助教学，以便学生能够更直观地理解发音位置和发音方法。

2.学生参与度反思

-在课堂提问环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对元音发音的不自信或者对课堂互动的抵触。我需要思考如何更好地鼓励所有学生参与进来，比如通过小组讨论或游戏化的方式。

-在巩固练习环节，我发现学生对于某些发音规则的理解不够深入。我需要设计更多的练习活动，让学生在反复练习中加深理解。

3.教学效果评估反思

-我计划在课后进行一次小测验，评估学生对元音发音的掌握程度。通过测验，我可以了解哪些学生需要额外的辅导，以及哪些教学环节需要调整。

-我也会观察学生在课堂上的表现，比如发音的准确性、参与课堂活动的积极性等，这些都是评估教学效果的重要指标。

4.改进措施与计划

-对于导入环节，我将尝试使用更多与实际生活相关的情境，比如让学生用英语描述自己日常生活中的物品或活动，这样既能吸引学生的兴趣，又能让他们在实践中学习发音。

-在讲授新课