Unit 8 Green Living Lesson 3 White Bikes on the road 说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册

Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）必修第三册一、设计思路

本节课以“Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad”为教学内容，旨在帮助学生巩固高中英语语法和词汇，提高听说读写能力。通过结合课本内容，设计了一系列活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，同时锻炼学生的口语表达能力。教学过程中，注重培养学生关注环保、绿色生活的意识，培养学生的社会责任感。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提升英语语言运用能力，理解绿色生活的文化内涵，发展批判性思维和解决问题的能力。同时，培养学生自主学习、合作学习和创新学习的能力，增强对环境保护和可持续发展的认识，形成积极的社会责任感。三、学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触英语学习的新阶段，对英语学习的兴趣和动机各有不同。在知识层面，学生对英语语法和词汇有一定的掌握，但可能存在对复杂句型理解不深、词汇运用不够灵活的问题。能力方面，学生的听说读写能力参差不齐，部分学生在口语表达和听力理解上存在困难。素质方面，学生们的团队合作能力、批判性思维和创新意识有待提高。

在行为习惯上，部分学生可能存在依赖老师和同伴、缺乏自主学习意识的情况，这在课堂互动和小组活动中可能会体现出来。对课程学习的影响是，这些学生的参与度和学习效果可能会受到一定影响。

考虑到这些学情，本节课的设计将注重以下几点：首先，通过创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力；其次，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和口语表达能力；再次，通过引导性问题，促进学生批判性思维的发展；最后，通过结合课本内容，引导学生关注环保议题，提升他们的社会责任感。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语北师大版（2019）必修第三册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如自行车、环保标志等，以及与“whitebikes”相关的视频片段，用于引入和巩固主题。

3.教学工具：使用PPT展示教学内容，包括词汇、句型、语法点和讨论问题。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一系列关于城市交通拥堵和环境污染的图片，引导学生思考这些问题的严重性。

-学生分享自己的看法，教师总结并提出绿色出行的重要性。

-教师简要介绍本节课的主题“WhiteBikesontheroad”，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示关于“whitebikes”的背景信息，包括其起源、发展、特点等。

-学生阅读课文，教师指导学生理解课文中的关键句型和词汇。

-教师讲解课文中的语法点，如现在进行时、过去进行时等，并通过例句让学生练习。

-学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计填空题、选择题和翻译题，让学生巩固课文中的词汇和语法点。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

-学生之间互相检查，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调绿色出行的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中实践绿色生活。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.调查自己所在社区绿色出行的情况，撰写一篇短文，提出改进建议。

3.预习下一节课的内容，为学习做好准备。

备注：以上教学过程设计为示例，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-环保组织介绍：介绍一些国内外知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平组织等，让学生了解这些组织在环保领域的活动和成就。

-绿色出行案例：收集一些国内外绿色出行的成功案例，如共享单车、公共交通发展等，展示绿色出行对城市和环境的影响。

-环保政策法规：介绍一些国家和地区的环保政策法规，如中国的《环境保护法》、欧洲的《循环经济指令》等，让学生了解环保的法律基础。

2.拓展建议：

-学生可以参观当地的环保展览或活动，如环保知识讲座、绿色出行体验活动等，亲身体验环保的重要性。

-鼓励学生参与社区环保项目，如组织清理河流、植树造林等，将所学知识应用于实践。

-学生可以撰写环保主题的短文或报告，探讨绿色出行对个人和社会的意义，提高自己的写作能力。

-通过网络平台或图书馆资源，查阅关于绿色出行的最新研究，了解环保领域的最新动态。

-组织学生进行角色扮演，模拟环保组织的会议或宣传活动，提高学生的团队协作和沟通能力。

-学生可以设计自己的环保标语或海报，通过创意表达对绿色生活的支持。

-鼓励学生与家人分享绿色出行的理念，影响家人改变生活习惯，共同为环保贡献力量。

-学生可以制作环保手册，收集整理绿色出行的相关知识和技巧，方便自己和他人参考。

-通过社交媒体或学校广播，宣传绿色出行的理念，扩大环保意识的影响范围。七、板书设计

①本文重点知识点：

-绿色出行（GreenTravel）

-白色自行车（WhiteBikes）

-环境保护（EnvironmentalProtection）

-可持续发展（SustainableDevelopment）

②重点词汇：

-Environment(环境)

-Pollution(污染)

-Renewableenergy(可再生能源)

-Carbonfootprint(碳足迹)

-Eco-friendly(环保的)

③重点句型：

-Whitebikesarebecomingmorepopularinmanycities.

-Theyareagreatwaytoreducecarbonemissionsandimproveairquality.

-Ridingabikeisnotonlygoodfortheenvironmentbutalsoforyourhealth.

-It'simportanttomakegreenchoicesinourdailylives.八、教学反思与改进

在教学“Unit8GreenLivingLesson3WhiteBikesontheroad”这一课时，我深刻意识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对这次教学的反思和一些改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然我使用了图片和视频来吸引学生的注意力，但部分学生的参与度并不高。这让我反思，是否可以尝试更互动的导入方式，比如让学生分享自己关于绿色出行的经历或想法，这样既能激发他们的兴趣，也能让他们更积极地参与到课堂中来。

其次，在讲授新知时，我发现对于一些复杂句型，学生的理解并不如预期。这可能是因为我没有充分考虑到学生的英语水平差异。因此，我计划在未来的教学中，针对不同层次的学生设计不同难度的教学材料，并提供更多的例句和练习，以便他们能够更好地掌握这些句型。

在巩固练习环节，我发现学生的互动和合作不足。我意识到，虽然小组活动可以增强学生的合作能力，但如果没有恰当的引导和监督，效果可能会大打折扣。因此，我打算在接下来的教学中，更加细致地规划小组活动的步骤，确保每个学生都有机会参与，并且能够从中学到东西。

课堂小结部分，我发现学生的总结能力有待提高。我计划在未来的教学中，引导学生如何从课堂内容中提炼出关键信息，并鼓励他们用自己的话来表达。

作业布置方面，我发现一些学生对于课后作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业的难度或者与实际生活的关联性不够强。我打算在未来的教学中，设计更加贴近学生生活的作业，同时确保作业难度适中，让学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识。

为了更好地评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

-收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议。

-分析学生的作业，评估他们对知识的掌握程度。

-自我反思，思考在教学过程中哪些地方