《我与地坛（节选）》说课稿- 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《我与地坛（节选）》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《我与地坛（节选）》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课主要围绕朱自清的散文《我与地坛》展开，内容包括散文的写作背景、作者生平、文章结构、修辞手法、情感表达等方面。通过本节课的学习，旨在提高学生对散文的鉴赏能力，培养学生的审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学鉴赏素养、审美感知和思维品质。通过学习《我与地坛（节选）》，学生能够提升对散文结构的感知和解读能力，培养对自然和人生的深刻感悟，同时增强语言表达的准确性和感染力。此外，课程还将引导学生体会作者的情感，培养同理心和社会责任感。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，情感丰富，对世界充满好奇。在知识层面，学生已经具备一定的语文基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，由于高中语文必修上册的文本多为经典文学作品，学生在面对散文这一文体时，可能存在以下特点：

1.学生对散文的阅读经验有限，对散文的结构、表现手法和情感表达可能不够熟悉，需要教师引导。

2.在能力方面，学生的文本解读能力、批判性思维和创造性表达能力有待提高。本节课将通过引导学生深入文本，培养他们的分析能力和表达能力。

3.素质方面，学生需要进一步提升审美情趣和人文素养。散文《我与地坛》作为一篇充满哲理和情感的作品，有助于学生形成正确的价值观和人生观。

4.行为习惯上，学生可能存在课堂参与度不高、自主学习能力不足等问题。本节课将通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

5.对课程学习的影响：由于散文《我与地坛》具有一定的深度和广度，学生可能对某些内容感到困惑。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有2024-2025学年统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《我与地坛》相关的背景资料、作者生平介绍、散文赏析文章等，以及与地坛相关的图片和视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、学生作品和讨论要点。

4.教学环境：设置舒适的阅读和讨论空间，包括安静的阅读角和便于小组讨论的桌椅布局。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对散文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对散文有何认识？有没有喜欢过的散文？”

展示一些关于散文的精彩片段，如朱自清的《背影》等，让学生初步感受散文的魅力。

简短介绍散文的特点和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.散文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解散文的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解散文的定义，包括其主要特点如自由、灵活、富有情感等。

详细介绍散文的组成部分，如开头、发展、高潮和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我与地坛（节选）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解散文的特性和重要性。

过程：

选择《我与地坛》的节选进行分析。

详细介绍节选的背景、特点和意义，让学生全面了解散文的多样性或复杂性。

引导学生思考这篇散文对作者情感的影响，以及如何通过散文表达内心世界。

小组讨论：让学生分组讨论散文在当代文学中的地位和作用，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与散文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对散文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括散文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调散文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用散文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于散文的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：拓展学生的知识面，激发其对散文的兴趣。

过程：

推荐一些经典的散文作品，如鲁迅的《藤野先生》、冰心的《繁星·春水》等，供学生课后阅读。

鼓励学生关注身边的散文创作，如校园文学、网络散文等，提高学生的审美能力和创作能力。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师反思教学效果，总结经验教训。

过程：

教师对本节课的教学过程进行简要回顾，分析教学效果和不足。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.阅读理解能力提升：

学生在阅读《我与地坛（节选）》的过程中，提高了对散文的阅读理解能力。他们学会了如何从字里行间捕捉作者的意图，理解散文中的象征意义和深层含义。

3.思维品质发展：

4.语言表达能力增强：

在课堂讨论和展示环节，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够清晰、准确地表达自己的想法，并运用恰当的词汇和句式。

5.情感共鸣与价值观塑造：

6.创新与批判性思维的培养：

在小组讨论中，学生不仅学会了合作，还激发了创新思维。他们提出了许多有创意的想法和建议，展现了批判性思维的能力。

7.自主学习能力提高：

课后作业的完成情况表明，学生的自主学习能力得到了提高。他们能够独立思考，查阅资料，完成指定的写作任务。

8.文学鉴赏素养的提升：

9.课堂参与度与积极性：

在整个教学过程中，学生的课堂参与度较高，积极性明显。他们主动提问、积极参与讨论，表现出对语文学习的浓厚兴趣。

10.综合素质的全面发展：

本节课的学习不仅提高了学生的语文素养，还促进了他们综合素质的全面发展。他们在情感、态度、价值观等方面都有了明显的成长。板书设计①散文《我与地坛（节选）》概述

-作者：朱自清

-文体：散文

-主题：对生命的感悟

-结构：引言、正文、结尾

②散文特点与写作手法

-特点：自由灵活、情感真挚、寓意深刻

-写作手法：象征、对比、抒情

③重点词句分析

①引言：“我常坐下来，听风，听雨，听雪花落在地上。”

②正文：“我看着那棵树，它仿佛在向我诉说着什么。”

③结尾：“生命，是如此脆弱而又顽强。”

④散文结构分析

-开头：描写地坛的景象，引出作者的情感

-正文：通过回忆和思考，表达对生命的感悟

-结尾：总结全文，升华主题

⑤散文情感表达

-悲伤：对生命的无奈和无常